淺談新時代初中班級管理的“管”與“育”

黃帥

身處新課改的浪潮中，已經(jīng)對初中教學(xué)提出了新的要求，不止于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更要與新時期的立德樹人的基本任務(wù)相一致。教育工作是學(xué)校工作極為重要的組成部分，它與教學(xué)工作是相輔相成、互為表里，也就是所謂的教書育人。所以在新課改背景的要求下，班級管理工作更需要適應(yīng)新形勢，班主任需要立足于現(xiàn)有環(huán)境下，使初中生的發(fā)展要求適應(yīng)當(dāng)前形式，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更要科學(xué)開展班級管理工作，德育工作更是不可或缺的重要構(gòu)成，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航，所以教育與德育，猶如鳥之兩翼、車之雙輪，缺一不可。

一、適當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，有溫度的“管”

現(xiàn)有階段下，對于學(xué)生心理及情感方面的引導(dǎo)，已經(jīng)成為教育工作的重點(diǎn)。在班級管理中，尤其是縣鄉(xiāng)學(xué)校工作實(shí)踐中會有以下突出問題。例如：有相當(dāng)一部分的留守、單親等特殊學(xué)生群體，生活中缺少家庭情感上的關(guān)懷，只能由其他長輩代為管理;學(xué)習(xí)中缺少融入集體的想法，導(dǎo)致成績遲遲難以提升。以這些特殊學(xué)生群體為出發(fā)點(diǎn)，班主任要在教學(xué)包括班級管理中加入情感，這樣才能夠有效化解這類學(xué)生心中的孤獨(dú)感，避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題，從而帶動班級管理向好發(fā)展，才能使得學(xué)生有更好的發(fā)展。

我所教的班級有一名李同學(xué)，單親，其父外出上海打工，日常生活由其姑姑照顧，此為背景。在教學(xué)中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，他上課從不積極主動融入課堂，且經(jīng)常在課上吃東西，與大多數(shù)同學(xué)關(guān)系都不算融洽……在觀察一段時間后，我決定“出手”，與其父親、姑姑多番溝通后，了解他過往的成長情況與生活經(jīng)歷，做到了心中有數(shù)。終于有一天，在上午第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，他吃東西“碰巧”被我發(fā)現(xiàn)，于是在課上輔導(dǎo)階段（確定他做完習(xí)題并且效果不錯后），我?guī)е孪葴?zhǔn)備的早餐和他去到了閱讀教室準(zhǔn)備談話，以鄰家哥哥的身份，看著他吃完早餐開始了我們的談話。一個15歲的大男孩，終于敞開了心扉，向我傾訴了很多：明明很努力到深夜可不被姑姑認(rèn)可，因?yàn)閷W(xué)到深夜早起困難不吃早點(diǎn)而被責(zé)怪……終于，在我的勸導(dǎo)與鼓勵下，他試著與姑姑一一解釋，不再頂撞、言辭真誠而禮貌，最終兩人化解了兩學(xué)期的心結(jié)。從那以后，李同學(xué)的臉上經(jīng)常掛著笑容，也融入了班級大家庭，甚至還會早起為班級服務(wù)。

由此可見，帶有溫度的“管”，在學(xué)生的情感上會被認(rèn)同，而適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換角色，不再一味扮演講臺上、班級后、門窗旁的那個班主任，而是同樣敞開心扉，問題的結(jié)局會很暖心！

二、堅(jiān)持立德樹人，有意識的“育”

在初中階段進(jìn)行班級管理時，班主任必須有意識的在教育教學(xué)、班級管理中滲透德育教育。因?yàn)槌踔邪嗉壒芾肀囟媾R著各種各樣的問題，而有關(guān)德育教育的滲透在解決問題時會有意想不到的效果。許多成功運(yùn)用滲透德育教育的事例告訴我，在班級管理中，德育教育對初中班主任做好日常班級管理工作的幫助非常之大，想要構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，營造有凝聚力的班級氛圍，都有著積極作用。

在不斷深化的新課改進(jìn)程中，在班級管理工作中，德育的地位越發(fā)重要。良好的德育教育會極大的促進(jìn)學(xué)生對思想道德知識的理解，更會使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想道德知識的同時，培養(yǎng)出良好的個人素養(yǎng)，從而為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各種良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段就在初中，初中班主任在班級管理工作中一定要滲透德育，不僅能深化學(xué)生對知識的進(jìn)一步認(rèn)知，更會使學(xué)生在這一過程中建立起良好、端正的三觀。

三、與時俱進(jìn)，“管”“育”結(jié)合

基于初中生的年齡特點(diǎn)，班主任應(yīng)充分了解所管班級的每一個人，將“管”“育”有機(jī)的結(jié)合起來，形成科學(xué)的管理理念，進(jìn)而能在最大程度上，制定出正確的班級管理制度，并能采取多元化的管理方式，潛移默化地在許多方面提高教育效果。

就拿我班的張同學(xué)來說，他可是不同于一般的問題學(xué)生存在，既有相對較高的素養(yǎng)，還有許多“小習(xí)慣”。相對活潑的性格卻時不時的與同學(xué)發(fā)生摩擦，明明大家都很安靜的聽課卻突然破壞課堂氛圍，憑心情決定學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致成績忽上忽下……面對他出現(xiàn)的問題時，我總會先恢復(fù)班級紀(jì)律，保障正常的教學(xué)秩序，多方了解情況，然后和他以及當(dāng)事人在閱覽室談話。我尊重任何學(xué)生作為獨(dú)立意義上存在的生命個體，尊重他們的人格，給予他們一定的時間陳述自己的想法，如果不想說明，那就由我“破冰”。首先陳述客觀存在事實(shí)，不偏頗，在明確事實(shí)后，先“管”后“育”。按照同學(xué)共同制定的班規(guī)為參照，找到解決辦法，然后換位思考進(jìn)行德育教育“己所不欲勿施于人”。不生硬的解決問題，不帶有個人情緒的處理問題，先用溫度化解“嘴上的硬”，再用德育解決“心里的結(jié)”，既符合原則的處理問題，又不會使問題擴(kuò)大化、持久化。“管”“育”結(jié)合已經(jīng)成為我管理班級的不二選擇。

隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)不斷平穩(wěn)向好發(fā)展，當(dāng)前時期初中班級管理，班主任也需要隨著社會的發(fā)展變化而做到自我革新，采用與時俱進(jìn)的管理方法，必須切實(shí)提升初中班級管理效率。這一階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金階段，內(nèi)心比較敏感，接受新鮮事物快，自我意識逐漸養(yǎng)成，逆反心理也已經(jīng)顯現(xiàn)，這就給初中班級管理工作帶來了很多的挑戰(zhàn)，而且這一階段的學(xué)生也容易受到外界的影響。因此，教師就需要在新時期運(yùn)用和血的方法做好班級管理工作，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

既要有溫度的“管”還要有意識的“育”，找到最佳的平衡點(diǎn)，“管”“育”相結(jié)合，發(fā)揮主觀能動性，才會在學(xué)生最重要的階段，打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才會不負(fù)重托，給予學(xué)生最積極、最正能量、最有益的影響！