基于變配電運(yùn)檢一體化的教培體系研究與應(yīng)用

羅福玲 耿亞男 汪洋 劉詩(shī)涵 李媛媛 孔婧怡

摘 要：隨著智能變電站的普及推廣，變配電運(yùn)檢一體化管理模式可以實(shí)現(xiàn)變配電運(yùn)維與檢修兩大專(zhuān)業(yè)相互融合，致力于提升企業(yè)管理水平和保障電網(wǎng)穩(wěn)定安全。與此同時(shí)，運(yùn)檢一體化對(duì)變電站運(yùn)維人員的綜合技能水平提出更高要求。該文基于變配電運(yùn)維檢修一體化工作要求，研究變配電一體化的教學(xué)培訓(xùn)體系及應(yīng)用策略，對(duì)職業(yè)院校和電力企業(yè)培養(yǎng)“一崗多能”的復(fù)合型技術(shù)技能人才具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：智能變電站 ?運(yùn)維檢修一體化 ?技術(shù)技能人才教培體系

中圖分類(lèi)號(hào)：TM72文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2022）04（a）-0000-00

Research and Application of the Teaching and Training System Based on the Integration of Transformation and Distribution Operation and Inspection

LUO FulingGENG Ya’nan*WANG Yang LIU Shihan LI YuanyuanKONG Jingyi

（Wuhan Electric Power Vocational and Technical College，Wuhan，Hubei Province， 430079 China）

Abstract：With the popularization of smart substations， the integrated management mode of distribution operation and inspection can realize the integration of the two major disciplines， and strive to improve the management level and ensure the safety of the power grid. At the same time， the integration of operation and inspection puts forward higher requirements on the comprehensive skill level of substation personnel. Based on the requirements of the integration， this paper studies the teaching and training system and application strategies of integration of power transformation and distribution， which can be used as a reference for vocational colleges and electric power companies to train compound technical skills.

Key Words： Smart substation; Integration of operation; Maintenance and repair; Technical and skilled personnel; Teaching and training system

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，電力能源需求持續(xù)高速增長(zhǎng)，強(qiáng)有力地推動(dòng)著我國(guó)電力事業(yè)改革和電網(wǎng)企業(yè)發(fā)展。35kV變電站是電力分配傳輸?shù)幕A(chǔ)供電載體，是電力系統(tǒng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，必須提供優(yōu)質(zhì)的電力服務(wù)來(lái)滿(mǎn)足用戶(hù)越來(lái)越高的供電可靠性需求[1]。隨著現(xiàn)代電力系統(tǒng)中智能化設(shè)備的廣泛應(yīng)用，大力推廣無(wú)人值班變電站，變電站運(yùn)行維護(hù)成本降低，但是由于眾多因素影響，變電站設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的異常和故障情況，而各個(gè)變電站分布較散、距離較遠(yuǎn)，如何實(shí)現(xiàn)變電站運(yùn)行、維護(hù)和檢修的優(yōu)化管理是一直關(guān)注的問(wèn)題[2]。

變電站運(yùn)維檢修一體化既是變電站實(shí)現(xiàn)效益提升的發(fā)展趨勢(shì)，更是現(xiàn)代化電力事業(yè)發(fā)展提出的必然要求。與傳統(tǒng)變電站運(yùn)維和檢修專(zhuān)業(yè)之間相互獨(dú)立的管理模式相比，運(yùn)維檢修實(shí)現(xiàn)一體化，對(duì)推動(dòng)提升變電站運(yùn)行效率、管理質(zhì)量及經(jīng)濟(jì)效益至關(guān)重要[3-4]。

習(xí)近平總書(shū)記在職業(yè)教育工作指示中強(qiáng)調(diào)，要增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展階段，要不斷充分研究國(guó)家戰(zhàn)略、找準(zhǔn)企業(yè)未來(lái)需求，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的、能對(duì)接和服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的技術(shù)技能型人才[5-7]。緊密結(jié)合現(xiàn)代電力系統(tǒng)戰(zhàn)略性發(fā)展的新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)，研究相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)體系，對(duì)于提高技術(shù)技能人才必備的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)意義重大。

1 變配電運(yùn)檢一體化發(fā)展和要求

隨著電網(wǎng)企業(yè)管理精細(xì)化水平的提升，運(yùn)維檢修一體化已成為變電站運(yùn)維管理的新模式。針對(duì)變配電運(yùn)維檢修崗位現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有變配電運(yùn)維檢修人員專(zhuān)業(yè)能力存在單一局限性，不能及時(shí)準(zhǔn)確定位故障類(lèi)型，導(dǎo)致實(shí)際變配電運(yùn)維檢修一體化工作質(zhì)量和效率提升遭遇瓶頸。變配電運(yùn)維檢修人員在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)設(shè)備隱患、供電故障等問(wèn)題時(shí)，需要申請(qǐng)調(diào)配運(yùn)行維護(hù)、電氣試驗(yàn)、設(shè)備檢修、繼電保護(hù)及設(shè)備廠家等不同專(zhuān)業(yè)崗位人員前往現(xiàn)場(chǎng)排查問(wèn)題，再由相應(yīng)專(zhuān)業(yè)班組處理故障。隨著無(wú)人值班變電站推廣，各變電站地理位置分布較散，現(xiàn)有的工作方式，不僅增加了企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)技能人員的工作量，同時(shí)還加大了搶修車(chē)輛、一線技術(shù)人員等有限生產(chǎn)資源的使用頻次，耗費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，增加了變電站運(yùn)維成本，工作質(zhì)量和效率不盡人意，企業(yè)工作效率和執(zhí)行效能偏低。

新型電力系統(tǒng)建設(shè)背景下的變配電運(yùn)維檢修技能人員，必須要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)和綜合技術(shù)能力，能夠靈活應(yīng)對(duì)不同環(huán)境下出現(xiàn)的各種問(wèn)題，能快速準(zhǔn)確定位問(wèn)題并完成簡(jiǎn)單故障檢修，針對(duì)復(fù)雜故障制訂初步解決方案，直接申請(qǐng)調(diào)配對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位人員處理問(wèn)題，將解決工作量激增和人員相對(duì)短缺的矛盾，有效降低生產(chǎn)成本，提高變配電運(yùn)維檢修工作質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)變配電運(yùn)維檢修一體化工作模式，提升企業(yè)生產(chǎn)、檢修及故障處理效率，大幅度提高變配電運(yùn)維檢修工作效率和電網(wǎng)安全水平[8]。因此，變電站運(yùn)維檢修人員綜合技能提升是實(shí)現(xiàn)變配電運(yùn)維檢修一體化的關(guān)鍵。

另一方面，隨著智能變電站工程的實(shí)施、配電自動(dòng)化建設(shè)以及智能用電技術(shù)等快速發(fā)展[9]，智能供配電系統(tǒng)中應(yīng)用了大量的新設(shè)備新技術(shù)，電力類(lèi)企業(yè)需要智能供配電系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與故障檢修的技術(shù)人才，智能電網(wǎng)裝備廠家需要測(cè)試、售后服務(wù)的技術(shù)人才，智能供配電系統(tǒng)集成企業(yè)需要安裝、調(diào)試、技術(shù)支持等綜合素質(zhì)強(qiáng)的技術(shù)人才[10]。綜合來(lái)看，智能電網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)對(duì)技術(shù)技能型人才需求迫切。

因此，深入探討基于變電站運(yùn)維檢修一體化的教學(xué)培訓(xùn)體系，助力生產(chǎn)技能人員綜合能力提升，以滿(mǎn)足電力行業(yè)和企業(yè)日益增長(zhǎng)的復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求，對(duì)于變電站和我國(guó)電力事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2變配電運(yùn)維檢修教學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)狀

職業(yè)教育的目標(biāo)是滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)需求，為企業(yè)培養(yǎng)所需技術(shù)技能人才。隨著電力系統(tǒng)中電氣設(shè)備智能化、集成化快速發(fā)展，要求電網(wǎng)運(yùn)行和管理模式加快改革，改變變電站運(yùn)行、維護(hù)和檢修專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)工作模式與流程，職業(yè)院校開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目來(lái)鍛煉提升學(xué)生綜合技能水平，電力企業(yè)廣泛開(kāi)展職工培訓(xùn)和崗位練兵活動(dòng)提升技術(shù)人員的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力。

2.1開(kāi)展變電運(yùn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

職業(yè)院校開(kāi)展的變電運(yùn)維實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)以220kV變電站為仿真對(duì)象，學(xué)生能夠模擬變電站運(yùn)行人員的運(yùn)行維護(hù)、巡視檢查和操作，全流程依據(jù)電力設(shè)備運(yùn)行規(guī)程的實(shí)際要求模擬，給學(xué)生提供接近于真實(shí)的工作環(huán)境體驗(yàn)[11]。學(xué)生也可以生動(dòng)形象地、多角度地觀察檢測(cè)設(shè)備在場(chǎng)景中的實(shí)物連接，可以方便快速地重復(fù)操作步驟，讓學(xué)生在實(shí)操中學(xué)習(xí)，利于學(xué)生輕松掌握變電站操作。但在畢業(yè)生回訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職電力類(lèi)畢業(yè)生大多數(shù)從事35kV及以下供配電技術(shù)相關(guān)工作，變配電系統(tǒng)運(yùn)維檢修的工作場(chǎng)景和工作要求與220kV變電站存在較大的差異，導(dǎo)致學(xué)生在變電運(yùn)行實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來(lái)就業(yè)崗位不能很好地匹配，不利于高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。

2.2虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

鑒于電力系統(tǒng)以及電力設(shè)備的危險(xiǎn)性、特殊性，學(xué)員培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不能直接動(dòng)手操作帶電運(yùn)行過(guò)程中的電力設(shè)備，可以利用物理和數(shù)字仿真構(gòu)建培訓(xùn)系統(tǒng)來(lái)幫助學(xué)生建立場(chǎng)景意識(shí)、熟悉工作要求、掌握技能內(nèi)容。

隨著數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用于電力仿真領(lǐng)域，仿真培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和作用日益明顯。仿真培訓(xùn)系統(tǒng)可以針對(duì)運(yùn)維人員工作特點(diǎn)及崗位技能要求，對(duì)變電站、配電站及配電線路、設(shè)備檢修過(guò)程進(jìn)行全場(chǎng)景仿真，采用標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生規(guī)范作業(yè)流程、掌握工作技能、提高技術(shù)水平，仿真培訓(xùn)系統(tǒng)已經(jīng)成為一種非常切實(shí)有效的提高運(yùn)行維護(hù)人員業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)工具[12]。但是實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)工作要求多且情況復(fù)雜，目前虛擬仿真系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)技術(shù)規(guī)范要求與實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)要求不匹配，學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)工作內(nèi)容實(shí)際操作訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)踐技能無(wú)法真正提升，傳統(tǒng)的變電站運(yùn)維仿真系統(tǒng)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足變電站運(yùn)行維護(hù)檢修一體化技能培養(yǎng)需求。

2.3各級(jí)各類(lèi)職工培訓(xùn)和崗位練兵

35kV變電站承擔(dān)著電力分配、傳輸?shù)闹匾宋?，直接關(guān)系著保障用戶(hù)供電可靠性的重大責(zé)任。隨著變配電系統(tǒng)自動(dòng)化環(huán)節(jié)的提高，對(duì)變配電運(yùn)行維護(hù)人員的技能水平提出了更高的要求。變配電運(yùn)行維護(hù)涉及多種不同工作要求，運(yùn)檢人員需要進(jìn)行充分的技能培訓(xùn)和實(shí)操練習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代變配電運(yùn)維檢修一體化工作的要求。

目前電力企業(yè)為提升專(zhuān)業(yè)人員技能水平的培訓(xùn)項(xiàng)目，僅僅是不同工作項(xiàng)目的強(qiáng)化培訓(xùn)，以運(yùn)檢工作中的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，高度模擬各種場(chǎng)景，學(xué)員在假設(shè)的工作情境中參與運(yùn)檢工作，或按事先準(zhǔn)備好的方案進(jìn)行訓(xùn)練演習(xí)，不能充分體現(xiàn)運(yùn)維和檢修工作的綜合性和復(fù)雜性，與企業(yè)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求還存在較大差距。復(fù)合型技能人才培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單地對(duì)不同工作內(nèi)容的疊加培訓(xùn)，變配電運(yùn)維檢修一體化工作要求職工全面掌握運(yùn)行、維護(hù)和檢修等多方面的綜合性技能，對(duì)工作人員的技術(shù)技能提出更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，需要開(kāi)展變電站設(shè)備運(yùn)行檢查、狀態(tài)分析和故障處理的綜合能力的系統(tǒng)培訓(xùn)。

因此，需要對(duì)變配電運(yùn)維檢修一體化工作流程、綜合技能要求等方面進(jìn)行了細(xì)致分析和研究，研究基于變配電運(yùn)維檢修一體化工作模式的教學(xué)培訓(xùn)體系，真正提升學(xué)生變配電運(yùn)維和檢修的綜合技能水平。

3 運(yùn)檢一體化的教培體系研究路徑

依據(jù)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部最新國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)《GZB 6-28-01-14 變配電運(yùn)行值班員》及《變電檢修》《電氣試驗(yàn)》等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，以變配電運(yùn)維檢修一體化工作模式為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)培訓(xùn)體系，并開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)資源。

3.1專(zhuān)業(yè)崗位現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研

面對(duì)電力行業(yè)及相關(guān)企業(yè)變配電運(yùn)維檢修崗位的技術(shù)技能人員和管理人員，開(kāi)展訪談?wù){(diào)研活動(dòng)，全面掌握變配電運(yùn)維檢修崗位的現(xiàn)場(chǎng)工作現(xiàn)狀，了解變配電運(yùn)維檢修不同工作崗位工作要求和企業(yè)對(duì)運(yùn)維檢修一體化管理的需求，了解變配電運(yùn)維檢修崗位技術(shù)技能專(zhuān)業(yè)工作和管理工作中的痛點(diǎn)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以技能提升為核心，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，綜合企業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，分析畢業(yè)生工作調(diào)查和職業(yè)能力，對(duì)標(biāo)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，征求技術(shù)技能人員和管理人員的意見(jiàn)和建議，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，形成結(jié)論并應(yīng)用于教培體系開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)一體”的專(zhuān)業(yè)特色，校企合作培訓(xùn)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

3.2教學(xué)培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)

變配電運(yùn)檢一體化培訓(xùn)工作主要包括理論知識(shí)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)等方面來(lái)進(jìn)行。對(duì)于教學(xué)培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)上，要綜合考慮切實(shí)提升專(zhuān)業(yè)技能水平、滿(mǎn)足崗位工作要求等核心目的，對(duì)變配電運(yùn)檢一體化涉及的知識(shí)水平、技能素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合性培訓(xùn)，既要保證培訓(xùn)學(xué)員學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，同時(shí)要保證提升培訓(xùn)人員的綜合素質(zhì)水平。

教培體系設(shè)計(jì)按照專(zhuān)業(yè)職業(yè)面向的工作崗位，以現(xiàn)場(chǎng)典型35kV變電站為基礎(chǔ)，綜合考慮變電運(yùn)行、變電檢修、繼電保護(hù)、電氣試驗(yàn)等工作的能力要求，和教學(xué)內(nèi)容的選擇，要能很好地滿(mǎn)足分析崗位工作內(nèi)容，歸納出典型工作任務(wù)，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范中要求的知識(shí)和技能，確定職業(yè)能力目標(biāo)，以適度夠用的原則，確定課程內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇要能夠滿(mǎn)足現(xiàn)場(chǎng)崗位要求的知識(shí)、技能和素質(zhì)目標(biāo)要求，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以現(xiàn)場(chǎng)典型操作任務(wù)及生產(chǎn)過(guò)程為依據(jù)，制定變配電運(yùn)維檢修一體化教學(xué)培訓(xùn)體系和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)教學(xué)培訓(xùn)課程，整合序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提升教學(xué)效果。

3.3師資隊(duì)伍持續(xù)強(qiáng)化

師資隊(duì)伍是開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)的主導(dǎo)，是保障達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教學(xué)培訓(xùn)教師不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的教學(xué)水平，同時(shí)要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐能力和豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)培訓(xùn)體系開(kāi)發(fā)和教培理念更新優(yōu)化的關(guān)鍵在于建設(shè)一支能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教培師資隊(duì)伍。

在組建師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)時(shí)，堅(jiān)持校企合作，可以采取專(zhuān)職培訓(xùn)師和兼職培訓(xùn)師相結(jié)合，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能骨干人員擔(dān)任兼職培訓(xùn)師和專(zhuān)家評(píng)審。同時(shí)，注重培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，選派專(zhuān)業(yè)教師前往電力企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐下場(chǎng)鍛煉、組織參加社會(huì)培訓(xùn)，持續(xù)提升專(zhuān)業(yè)技能教師的教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識(shí)講授和技能訓(xùn)練的教培，保持與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作要求保持一致的前沿意識(shí)。另一方面，教培師資隊(duì)伍中要有高職院校具備項(xiàng)目化課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師，能夠更好地完成現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐工作任務(wù)向教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化和重構(gòu)，還需要長(zhǎng)期從事職工培訓(xùn)和競(jìng)賽指導(dǎo)的培訓(xùn)師參與教培體系建設(shè)，方便隨時(shí)掌握企業(yè)員工培養(yǎng)需求，并能制定相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在教培體系開(kāi)發(fā)和應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中，還要聘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)工作專(zhuān)家評(píng)審和指導(dǎo)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工作要求發(fā)展和變化情況提出改進(jìn)建議，保障培訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠滿(mǎn)足職業(yè)技能發(fā)展需要。

3.4教學(xué)培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)

教學(xué)資源是開(kāi)展學(xué)生教學(xué)和員工培訓(xùn)的有效載體，根據(jù)電力企業(yè)變配電運(yùn)維檢修崗位需求，確定教學(xué)培訓(xùn)目的和工作要求，明確教學(xué)培訓(xùn)的總體工作任務(wù)，開(kāi)發(fā)變配電運(yùn)維檢修實(shí)訓(xùn)工作規(guī)程。聯(lián)合相關(guān)企業(yè)收集現(xiàn)場(chǎng)圖片、視頻、工作單等豐富形象的工作資料，對(duì)照企業(yè)不同崗位需求，開(kāi)發(fā)相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及產(chǎn)品等，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和設(shè)備共享。

教材講義是課程教學(xué)和員工培訓(xùn)的重要參考資料，是人才培訓(xùn)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)內(nèi)容，對(duì)選取教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)起到重要作用。按照實(shí)際崗位現(xiàn)場(chǎng)工作要求，結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教培課程中不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體工作內(nèi)容、要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)變配電運(yùn)維檢修實(shí)訓(xùn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)和培訓(xùn)講義。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際崗位要求，歸納典型工作任務(wù)，遵循職業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)項(xiàng)目，形成變配電運(yùn)維檢修實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)手冊(cè)和工作任務(wù)卡，應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程和考核評(píng)價(jià)，注重融入電力企業(yè)行業(yè)的新技術(shù)、新信息，同時(shí)兼顧素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生學(xué)員實(shí)踐環(huán)節(jié)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)要求。

4變配電運(yùn)檢一體化教培體系的應(yīng)用

以變配電運(yùn)維檢修一體化現(xiàn)場(chǎng)工作內(nèi)容為基礎(chǔ)，研究教學(xué)培訓(xùn)體系和教學(xué)培訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)，將變配電運(yùn)維檢修一體化工作所涉及的理論知識(shí)和技能融合起來(lái)，能夠使學(xué)生對(duì)供配電系統(tǒng)有比較全面的了解，項(xiàng)目化工作任務(wù)內(nèi)容、要求標(biāo)準(zhǔn)與真實(shí)工作現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目相一致，通過(guò)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)工作內(nèi)容的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.1應(yīng)用于職業(yè)院校電力類(lèi)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)

許多院校已把智能變電站技術(shù)、智能配電技術(shù)、供配電網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等納入等電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案并開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，根據(jù)變配電運(yùn)維檢修一體化工作崗位工作要求和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)，并應(yīng)用于學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，讓學(xué)生真實(shí)全面了解智能變配電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理，掌握變電站運(yùn)維和檢修的基本要求，開(kāi)展與實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)要求匹配的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生不僅能掌握變配電設(shè)備運(yùn)行原理和要求，還能夠通過(guò)對(duì)接現(xiàn)場(chǎng)工作人物訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)效，可以解決學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系不夠、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力不足、人才供需不匹配的問(wèn)題。

4.2應(yīng)用于企業(yè)電力類(lèi)員工職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定

建立變配電運(yùn)維檢修一體化教培體系，真實(shí)對(duì)接典型35 kV變電站現(xiàn)場(chǎng)工作要求，綜合考慮變電運(yùn)行維護(hù)、設(shè)備檢修、繼電保護(hù)、電氣試驗(yàn)等工作項(xiàng)目的能力要求，搭建標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程和要求，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)體系和培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源，搭建教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、考”多種模式的培訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)進(jìn)行實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)典型任務(wù)操作訓(xùn)練，開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)、技能考核和競(jìng)賽，提升企業(yè)員工實(shí)踐操作技能，可以解決現(xiàn)場(chǎng)工作技術(shù)技能類(lèi)人才缺員，特別是運(yùn)行、檢修技能人員知識(shí)技能老化、“青黃不接”，難于滿(mǎn)足智能電網(wǎng)快速發(fā)展需要的問(wèn)題。

5結(jié)語(yǔ)

該文以變配電運(yùn)維檢修一體化工作管理模式為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)員的綜合技能水平為目標(biāo)，研究設(shè)計(jì)“教、學(xué)、練、考”多功能的教培體系和教培資源的開(kāi)發(fā)研究，重技能、練技能，提升學(xué)生教學(xué)和學(xué)員培訓(xùn)的參與度和積極性，著力塑造學(xué)生和員工的工匠精神。變配電運(yùn)檢一體化教培體系既能應(yīng)用于學(xué)校電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐和技能競(jìng)賽，對(duì)接支撐變配電運(yùn)維檢修“1+X”證書(shū)要求，滿(mǎn)足職業(yè)院校高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需求，又能應(yīng)用于企業(yè)電力類(lèi)職工培訓(xùn)、技能考核和競(jìng)賽，適應(yīng)智能電網(wǎng)發(fā)展對(duì)變配電運(yùn)維檢修人員職業(yè)技能水平的高標(biāo)準(zhǔn)高要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 明波.35kV變電站運(yùn)維檢修一體化管理模式研究[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（23）：170.

[2] 劉光強(qiáng)，魯京翰，徐春.35kV變電站運(yùn)維檢修一體化管理模式研究[J].工程技術(shù)：全文版，2016（9）：74.

[3] 朱桂玲，潘長(zhǎng)紅.35kV變電站運(yùn)維檢修一體化管理模式探析[J].大科技，2015（36）：105-106.

[4] 汪錦，董蓮.變電運(yùn)維檢修一體化管理模式研究[J].華東科技：學(xué)術(shù)版，2017（2）：249.

[5] 趙靜，孟高飛，賈建浩.高職院?！皩W(xué)歷培養(yǎng)+職業(yè)培訓(xùn)”復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的思考[J].河北企業(yè)，2020（2）：121-122.

[6] 李小蓮，張凌燕，張憲明.“校企合作，產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”模式下水利類(lèi)人才的培養(yǎng)模式探究——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（1）：40-41.

[7] 李芳，李霞.關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式改革的思考[J].科技資訊，2020，18（12）：192-193.

[8] 祝捷，代芳鑫，李曉梅，等.變電運(yùn)維一體化的培訓(xùn)綱要與發(fā)展探討[J].山東工業(yè)技術(shù)，2019（1）：181.

[9] 李鑫.適應(yīng)泛在物聯(lián)的變電站智能化改造方法研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2019.

[10] 唐海城.簡(jiǎn)析大檢修組織運(yùn)維一體化人才培養(yǎng)研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2015 （31）：199.

[11] 杜娟.仿真系統(tǒng)在運(yùn)維一體化人才培養(yǎng)中的探索與應(yīng)用[J].貴州電力技術(shù)，2017， 20（6）：61-63.

[12] 高文彬.運(yùn)維一體化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的研究與應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育，2014（12）：166-168.