數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)多學(xué)科交叉融合新工科人才培養(yǎng)模式探索

王維花 宮成強(qiáng)

摘? 要 探討天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際傳媒學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型中新工科背景下的多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)模式的具體結(jié)構(gòu)，詳細(xì)闡述技術(shù)與藝術(shù)交叉融合中的課程群設(shè)置、多維度實(shí)踐教學(xué)體系等內(nèi)容，力求完善數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)融合動(dòng)畫、廣告、新聞傳播等專業(yè)的多學(xué)科交叉融合培養(yǎng)新型工科人才的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 新工科;數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè);應(yīng)用型專業(yè);多學(xué)科交叉融合;課程群;實(shí)踐教學(xué)體系;創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）17-0131-04

0? 引言

2017年2月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》《關(guān)于推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。自提出以來，共形成“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”等工程教育改革指導(dǎo)性文件，助力傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級(jí)，開展新興工科專業(yè)建設(shè)的研究與探索等，對(duì)推動(dòng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革與組織模式變革都起到引領(lǐng)性作用。

相對(duì)于傳統(tǒng)的工科人才，新工科更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性、交叉性與綜合性。本文圍繞天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)，就人才培養(yǎng)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面，結(jié)合天津市普通高等學(xué)校應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，依托天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際傳媒學(xué)院優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)新聞傳播專業(yè)建設(shè)以及應(yīng)用型專業(yè)動(dòng)畫以及廣告專業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)，融合專業(yè)資源，打破固有學(xué)科領(lǐng)域界限，力爭(zhēng)形成體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合特征的工程人才培養(yǎng)模式，開拓?cái)?shù)字媒體技術(shù)專業(yè)跨學(xué)科的人才培養(yǎng)新體系。

1? 項(xiàng)目研究現(xiàn)狀分析

天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)第一個(gè)工科專業(yè)于2012年2月獲教育部審批，該專業(yè)綜合了新媒體技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合了動(dòng)畫、廣告、新聞傳播專業(yè)建設(shè)資源，利用學(xué)校外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，形成“新媒體+外語(yǔ)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確提出培養(yǎng)方向?yàn)閿?shù)字媒體技術(shù)設(shè)計(jì)與開發(fā)，圍繞數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)開展專業(yè)建設(shè)。

2017年8月，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)、動(dòng)畫專業(yè)獲批天津市普通高等學(xué)校應(yīng)用型專業(yè)。2019年4月，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在計(jì)算機(jī)類、教育學(xué)類、藝術(shù)學(xué)類和文學(xué)類四個(gè)大類獲批四個(gè)天津市虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，積極探索線上線下教學(xué)相結(jié)合的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量逐步提升。

本著新工科更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性、交叉性與綜合性的特點(diǎn)，本文圍繞融合天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際傳媒學(xué)院各專業(yè)優(yōu)勢(shì)，借助天津市優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)和應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)平臺(tái)，著力提升數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立跨學(xué)科交融的培養(yǎng)體系。

2? 新工科視野下的專業(yè)建設(shè)

在新工科的專業(yè)學(xué)習(xí)方面，動(dòng)手、探索能力和思維培養(yǎng)更為重要。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)更應(yīng)緊密聯(lián)系文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新市場(chǎng)需求，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，尤其是新媒體產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展所需的高素質(zhì)復(fù)合型人才，著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字影視與新媒體創(chuàng)意、制作與傳播環(huán)節(jié)的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力。為了推進(jìn)新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐、科研團(tuán)隊(duì)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、國(guó)際化合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合專業(yè)發(fā)展。

2.1? 多學(xué)科交叉融合設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

新工科背景下，人才的數(shù)據(jù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)一樣，都成為人才不可或缺的必備素養(yǎng)，未來人才應(yīng)該是具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力的復(fù)合型人才。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)向新工科專業(yè)建設(shè)改進(jìn)，具體措施如下。

1）新工科的人才培養(yǎng)講究產(chǎn)學(xué)研融合，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有更高的要求，因此以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革;以技術(shù)實(shí)踐為主，技術(shù)實(shí)踐和數(shù)媒創(chuàng)意相結(jié)合，達(dá)到技術(shù)與藝術(shù)的高度融合;進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新課堂建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)方法改革。

2）注意與計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科交叉和與傳播學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科滲透，充分利用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合。通過設(shè)置跨學(xué)科的交叉課程群、組建跨學(xué)科的交叉團(tuán)隊(duì)等方式，拓寬工科學(xué)生的知識(shí)面和視野，培養(yǎng)與加強(qiáng)能應(yīng)用相關(guān)工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決相關(guān)工程問題的專業(yè)素養(yǎng)和工程意識(shí)。

3）緊跟新聞媒體機(jī)構(gòu)、文化傳播機(jī)構(gòu)、影視制作公司、涉外傳媒公司等單位從事數(shù)字傳媒產(chǎn)品的策劃、設(shè)計(jì)、制作、傳播與管理工作的需求，注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。

4）注重課程體系的模塊化，加強(qiáng)教學(xué)改革和教材建設(shè)，完善課程設(shè)置。課程培養(yǎng)方案凸顯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，精選有影響力的教材，實(shí)現(xiàn)課程體系、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

5）充分利用天津市實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，形成以綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為主體，以大學(xué)生課外科技活動(dòng)和大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為兩翼的實(shí)踐教學(xué)體系;構(gòu)筑實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力的提高。

6）以卓越計(jì)劃為指導(dǎo)依據(jù)，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，按數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，同時(shí)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)模式如圖1所示。

2.2? 技術(shù)與藝術(shù)融合交叉課程群設(shè)置

新工科是指新的工科形態(tài)，是學(xué)科和專業(yè)的共通。為了凸顯“工科+藝術(shù)”的特點(diǎn)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革課程體系緊密結(jié)合國(guó)家人才需求及學(xué)科發(fā)展需要，服務(wù)國(guó)家和天津市數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要，完善學(xué)校學(xué)科布局、建設(shè)特色鮮明高水平外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的需要，以及適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下文化媒體及其他數(shù)字媒體軟件開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作行業(yè)需要，構(gòu)建以動(dòng)漫設(shè)計(jì)、影視制作和游戲設(shè)計(jì)為核心的課程群;允許靈活選修大量的綜合性課程和跨學(xué)科課程，以適應(yīng)現(xiàn)代跨學(xué)科研究的發(fā)展需要;加強(qiáng)外語(yǔ)聽說讀寫能力的培養(yǎng)，注重跨文化交際能力的培養(yǎng);增加人文素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)具有較深人文底蘊(yùn)且對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化理解深入、把握準(zhǔn)確的創(chuàng)造型人才。課程群設(shè)置如圖2所示。

2.3? 多維度實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中具有重要作用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本專業(yè)教學(xué)過程中堅(jiān)定不移的舉措。

首先，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)驗(yàn)，立項(xiàng)資助一系列實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目，其中包括：實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究;基于課程整合的數(shù)媒專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐課程體系研究;動(dòng)漫課程設(shè)計(jì)中實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教學(xué)整合與改革研究;影視制作類課程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合與改革研究;數(shù)字?jǐn)z影實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的融合與創(chuàng)新研究。以這一批實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目為核心，采用行動(dòng)研究的方法，全面、系統(tǒng)地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容、方法、模式、資源等多方面的綜合改革。

其次，構(gòu)建了完善、有實(shí)效的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，形成“課程實(shí)驗(yàn)—項(xiàng)目實(shí)踐—專業(yè)實(shí)訓(xùn)—專業(yè)實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)”逐層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。通過整合課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)綜合性的單列實(shí)驗(yàn)課程，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程中基本型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的配比結(jié)構(gòu)，探索不同類型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有效教學(xué)模式與方法，加強(qiáng)開放型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生初步的專業(yè)實(shí)踐能力。通過精選實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)每一類項(xiàng)目實(shí)踐合理安排獨(dú)立的2～4周時(shí)間，學(xué)生以項(xiàng)目小組方式開展項(xiàng)目實(shí)踐，與行業(yè)專家、企業(yè)一線技術(shù)專家和全職教師一起組成團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)初步的專業(yè)綜合實(shí)踐能力。通過校企合作組建校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，包括動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)字影視制作實(shí)訓(xùn)基地等，引進(jìn)商業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、媒體開發(fā)項(xiàng)目等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化針對(duì)行業(yè)需求的實(shí)踐能力訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)過2～3月的實(shí)訓(xùn)，達(dá)到能進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)水平。通過2～3月的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生獲得行業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過數(shù)字媒體畢業(yè)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的拔尖能力與專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)。

最后，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)高水平教師參與實(shí)踐教學(xué)工作;制定青年教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的鼓勵(lì)政策，有計(jì)劃地選送青年教師到企業(yè)訓(xùn)練以提高實(shí)踐能力;配備2～4名專職的創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)教師;采用校企合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合等方式引進(jìn)行業(yè)專家、企業(yè)一線技術(shù)專家充實(shí)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，建設(shè)高水平的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)如圖3所示。

3? 總結(jié)與展望

3.1? 總結(jié)

天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)多學(xué)科交叉融合新工科人才培養(yǎng)模式圍繞技術(shù)、藝術(shù)、新媒體的融合，為推進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)，完善專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，在多方論證和調(diào)研的基礎(chǔ)上主要完善了三個(gè)方面的工作。

3.1.1? 課程體系? 遵循教育部數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)要求，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮專業(yè)教師專長(zhǎng)，不斷完善課程建設(shè)，設(shè)置了動(dòng)畫、廣告、新聞等類別課程的課程群，從技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生講授理論知識(shí)，并且在課程設(shè)置中將教學(xué)實(shí)踐、第二課堂實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)寫入培養(yǎng)方案。

3.1.2? 創(chuàng)業(yè)教育? 該專業(yè)依托“心思維大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”“天津市虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生共同創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，為企業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站、開發(fā)基于手機(jī)的APP產(chǎn)品，取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)較早地開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2012年學(xué)生成功申報(bào)了首屆國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“基于數(shù)字合成技術(shù)的校園明信片設(shè)計(jì)與實(shí)踐”。

3.1.3? 實(shí)踐教學(xué)? 依托本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)并制定了層級(jí)提升式數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力教學(xué)體系，即以創(chuàng)新實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)，以賽促學(xué)，以項(xiàng)目為切入點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與體驗(yàn)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)作全流程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。該實(shí)踐教學(xué)體系涵蓋專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

3.2? 展望

多學(xué)科交叉融合培養(yǎng)模式以“天津市傳統(tǒng)文化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”實(shí)踐項(xiàng)目服務(wù)于數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)發(fā)展，并以此為基礎(chǔ)開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，為專業(yè)的應(yīng)用型發(fā)展，為探索實(shí)施以“互聯(lián)網(wǎng)+”和智慧教育為基礎(chǔ)，集MOOC教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)為一體的教學(xué)模式奠定一定的基礎(chǔ)。

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