新時(shí)代農(nóng)村中學(xué)“以勞樹德”的實(shí)施策略

蔡葵

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》，指出：“勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。”樹立正確的勞動(dòng)觀念，崇尚勞動(dòng)精神，熱愛勞動(dòng)，自覺自愿參加勞動(dòng)活動(dòng)，是德育的主要內(nèi)容之一。勞動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格、勤儉的作風(fēng)和感恩意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

自1958年建校以來(lái)，遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終秉持“立足農(nóng)村，全面育人”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持把勞動(dòng)教育滲透到學(xué)生成長(zhǎng)的全過程。在實(shí)踐中，我們建構(gòu)了“以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美”的整體教育觀，樹立了“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的價(jià)值觀，寓德育于勞動(dòng)教育之中，以達(dá)到知行合一的教育效果。勞動(dòng)教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德，也全面提升了學(xué)校的德育工作水平。

一、在入學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念

樹立正確的勞動(dòng)觀念是提升學(xué)生良好品德的重要途徑之一，也是勞動(dòng)教育的本質(zhì)目標(biāo)。所謂勞動(dòng)觀念是指在思想上對(duì)于勞動(dòng)的感官認(rèn)識(shí)，即一個(gè)人對(duì)于勞動(dòng)的看法。學(xué)?？赏ㄟ^入學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”。

首先，勞動(dòng)是一切價(jià)值的創(chuàng)造者，即勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了財(cái)富，也創(chuàng)造了人類自身和人類文明，勞動(dòng)和勞動(dòng)者具有“無(wú)上光榮”的價(jià)值;其次，勞動(dòng)是公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)，勞動(dòng)者既享有平等就業(yè)、選擇職業(yè)等權(quán)利，也要遵守努力提高職業(yè)技能、遵守職業(yè)道德等責(zé)任;最后，勞動(dòng)是腦力與體力的和諧統(tǒng)一，體腦結(jié)合的勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展的必由之路。

新生入學(xué)后，我校通過道德講堂、勞模講堂、參觀校史館和勞動(dòng)工具展館等入學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)觀念。我校在有溫度的道德講堂中，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生理解父母，懂得感恩，勤儉節(jié)約，珍惜他人的勞動(dòng)成果;在特色的勞模講堂中，講述勞模和大國(guó)工匠的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞模和大國(guó)工匠，感受廣大勞模的責(zé)任感和拼搏奉獻(xiàn)精神，并深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代青年的奮斗與擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x;通過參觀校史館，讓學(xué)生了解我校的歷史，感受老一輩“實(shí)中人”“到農(nóng)村的廣闊天地去”的雄心壯志;通過參觀勞動(dòng)工具館，讓學(xué)生了解勞動(dòng)工具的演變，知道這些工具的功能和使用方法，感受勞動(dòng)人民的智慧，感悟時(shí)代的變遷。

學(xué)生在參加一系列入學(xué)活動(dòng)后，樹立了基本的勞動(dòng)觀念，在實(shí)踐中認(rèn)同勞動(dòng)理念，進(jìn)而尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。在勞動(dòng)活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)貫穿始終，學(xué)生之間的友誼加深，思想道德水平也得到了提升。

二、在日常勞動(dòng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣

我校加強(qiáng)日常管理，增強(qiáng)校園勞動(dòng)教育氛圍，讓學(xué)生在校園衛(wèi)生保潔和綠化美化、內(nèi)務(wù)整理等實(shí)踐活動(dòng)中，提升自理自立能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

學(xué)校建立了日常勞動(dòng)教育管理實(shí)施機(jī)制。建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的健全的勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，下設(shè)勞動(dòng)課專任教師和兼任教師，不斷完善課程體系及學(xué)科教育的滲透機(jī)制，建立由班主任作為主要負(fù)責(zé)人的學(xué)生日常勞動(dòng)管理和評(píng)價(jià)體系。另外，學(xué)校還制訂了相應(yīng)的規(guī)章制度，如衛(wèi)生管理制度、日常檢查評(píng)比制度、生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)施規(guī)則等，把勞動(dòng)教育落實(shí)到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。

學(xué)生全員、全程參與日常校園環(huán)境衛(wèi)生清掃和個(gè)人內(nèi)務(wù)整理。教室、走廊、樓梯、操場(chǎng)、水房、花圃等區(qū)域被劃分為班級(jí)分擔(dān)區(qū)，由學(xué)生進(jìn)行清理和維護(hù)，政教處負(fù)責(zé)檢查和評(píng)比。評(píng)比結(jié)果納入星級(jí)班級(jí)和優(yōu)秀小組評(píng)比之中。此外，還有一些志愿者承擔(dān)的勞動(dòng)任務(wù)，如舍務(wù)老師通過征集承擔(dān)宿舍公共區(qū)域衛(wèi)生的志愿者，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，使其爭(zhēng)當(dāng)文明宿舍的主人。

學(xué)校日常的量化評(píng)比和年度“學(xué)生勞動(dòng)模范”評(píng)選達(dá)到了及時(shí)反思、不斷強(qiáng)化的目的，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。校園中的垃圾有學(xué)生主動(dòng)撿起，校園的長(zhǎng)廊有志愿者清掃，教室的燈壞了有電工社團(tuán)的成員主動(dòng)修好，校服破了學(xué)生會(huì)自己縫補(bǔ)。學(xué)生在日常生活中做好每一件小事，體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值，愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，懂得自己的勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和集體榮譽(yù)的重要意義。

三、在職業(yè)體驗(yàn)和服務(wù)性勞動(dòng)中幫助學(xué)生培育勞動(dòng)精神

勞動(dòng)精神是勞動(dòng)者為創(chuàng)造美好生活而在勞動(dòng)過程秉持的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)理念及其展現(xiàn)出的精神風(fēng)貌?！兑庖姟访鞔_指出，要培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。勞動(dòng)精神的培養(yǎng)不僅要融入到學(xué)生日常教育管理中，更要體現(xiàn)在職業(yè)體驗(yàn)和服務(wù)性勞動(dòng)中，讓學(xué)生懂得勤儉、肯于奮斗、善于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)。

一是利用校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)生實(shí)地了解四季常規(guī)蔬果以及藍(lán)莓、草莓等水果種植方法，學(xué)會(huì)了翻地、播種、除草、施肥等勞動(dòng)技能，體驗(yàn)到勞作的幸福與收獲的快樂。師生共同參與勞動(dòng)，增進(jìn)情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。此外，我校還與周邊的工廠和科研基地結(jié)成對(duì)子，讓學(xué)生不定期到校外實(shí)踐基地參加勞動(dòng)實(shí)踐，使他們拓寬了眼界，提升了對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，形成初步的職業(yè)體驗(yàn)。

二是借助勞動(dòng)社團(tuán)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)。手工社團(tuán)以“慧心獨(dú)具、指尖飛揚(yáng)”為活動(dòng)宗旨。學(xué)生參加傳統(tǒng)剪紙、端午節(jié)掛件、十字繡、滿族荷包等制作活動(dòng)。除了常用的各種繡工（十字繡、水晶繡）、鉤、織、縫紉等，師生還利用玉米窩子、松樹塔等天然材料，以及塑料、泡沫網(wǎng)、布頭等廢舊物制作了各種工藝品。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且挖掘了他們的潛能和創(chuàng)造力。在美食工坊，學(xué)生學(xué)習(xí)制作東北水餃、滿族粉餃、四喜丸子、拔絲地瓜等特色食品，在增強(qiáng)其動(dòng)手能力的同時(shí)，也激發(fā)了其對(duì)中華傳統(tǒng)美食的喜愛之情。

三是以服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容，安排學(xué)生利用節(jié)假日、寒暑假參加生態(tài)環(huán)境保護(hù)、兒童福利院幫扶、敬老院慰問等公益志愿服務(wù)。學(xué)雷鋒紀(jì)念日，我校開展學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)活動(dòng)，舉行簽名儀式和宣誓活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)雷鋒、爭(zhēng)先鋒”的過程中自覺成為雷鋒精神的傳承者和踐行者;植樹節(jié)期間，全校學(xué)生齊動(dòng)員，設(shè)計(jì)并參加植樹綠化活動(dòng);勞動(dòng)節(jié)期間，學(xué)生參加家庭勞動(dòng)并做好勞動(dòng)記錄卡，家長(zhǎng)對(duì)孩子的勞動(dòng)表現(xiàn)作出評(píng)價(jià);在以“愛護(hù)母親河”為主題的濕地考察游學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生考察了鳳城草河、愛河濕地公園近幾年的變化，為環(huán)境治理的成果感到震撼，并積極參與清理垃圾、愛鳥護(hù)鳥等環(huán)保志愿活動(dòng)之中。此外，我校還開展了以“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”為主題的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生本著就近原則，以居住地劃分活動(dòng)小組，在嚴(yán)格遵守疫情防控要求的前提下，參加社區(qū)環(huán)境整理、去敬老院助老慰問、到兒童福利院幫扶，以及協(xié)助社區(qū)工作人員進(jìn)行疫情防控知識(shí)的宣傳等服務(wù)勞動(dòng)，回來(lái)后上交社區(qū)服務(wù)實(shí)踐報(bào)告。

通過參加服務(wù)性勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在為社會(huì)做了力所能及的事情中獲得幸福，在活動(dòng)中歷練了自己，確立了服務(wù)社會(huì)、傳遞愛心、傳播文明，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量的生活目標(biāo)。

我校不僅重視勞動(dòng)精神的培育，也倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)的工作中把“愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神和“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的工匠精神內(nèi)化于心，外化于行，在勞動(dòng)實(shí)踐中成長(zhǎng)、成才。

四、勞動(dòng)教育讓德育更加堅(jiān)實(shí)、厚重、具體

勞動(dòng)是人基本的生存需要，是對(duì)每個(gè)人基本的道德要求。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“一個(gè)人在童年、少年和青年時(shí)期在為社會(huì)的無(wú)酬勞動(dòng)中付出的力量越多，他就越會(huì)關(guān)心看來(lái)似乎與他個(gè)人沒有直接關(guān)系的事?！边@是蘇霍姆林斯基推崇勞動(dòng)教育的道德動(dòng)機(jī)所在。我們讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感，為自己辛勤勞動(dòng)的成果而感到自豪，把勞動(dòng)教育作為提升學(xué)生思想品德素養(yǎng)的重要組成部分。

首先，把青年學(xué)生塑造成社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是德育工作的基本要求。勞動(dòng)教育的“樹德”作用表現(xiàn)在具有實(shí)現(xiàn)理想的重要作用，使德育有了堅(jiān)實(shí)的根基。勞動(dòng)教育讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想必須通過勞動(dòng)，只有刻苦學(xué)習(xí)、辛勤付出，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)接力奮斗。

其次，勞動(dòng)是彰顯個(gè)人思想道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)的重要媒介。勞動(dòng)教育的“樹德”作用表現(xiàn)在德育的其他途徑都要以勞動(dòng)或?qū)嵺`鍛煉為基礎(chǔ)，通過勞動(dòng)實(shí)踐可提高德育的有效性。我們引導(dǎo)學(xué)生從注重自身日常生活起居、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)公益服務(wù)的勞動(dòng)做起，樹立勞動(dòng)自立意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷。以勞動(dòng)為主要內(nèi)容的實(shí)踐鍛煉在德育的多種途徑中會(huì)起到“內(nèi)外兼修”“知行合一”的作用。我校引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中深刻地發(fā)現(xiàn)和感悟關(guān)于生命、人生、價(jià)值等層面的道理，把思想道德觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，使德育的效果更具厚度。

最后，德育對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的塑造從來(lái)就不是抽象的，而是具體的。勞動(dòng)教育的“樹德”作用表現(xiàn)在使德育的內(nèi)容變得鮮活、生動(dòng)，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供了豐富的素材。我們對(duì)學(xué)生參加的各種勞動(dòng)采用即時(shí)的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生。我們有模范勞動(dòng)班級(jí)、勞動(dòng)模范個(gè)人;學(xué)生也會(huì)將印象比較深的勞動(dòng)經(jīng)歷填入勞動(dòng)卡片，給自己留下美好的記憶。這些都使德育評(píng)價(jià)的素材更加豐富。

在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，我們體會(huì)到勞動(dòng)教育的“樹德”功效。學(xué)生從入校到走出校門變化顯著，成為陽(yáng)光、快樂、有責(zé)任感、充滿正能量的新青年。除了對(duì)個(gè)體的德育功效外，我們還把勞動(dòng)教育與班團(tuán)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，勞動(dòng)一般都是集體性的，在勞動(dòng)中增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，有助于班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

總之，我校充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的“樹德”功能，為學(xué)校德育工作取得良好的效果提供了重要保障。學(xué)生的意志得到磨練，在勞動(dòng)中懂得“勞動(dòng)光榮”的理念，體會(huì)勞動(dòng)成果來(lái)之不易，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)，從感恩為了自己健康成長(zhǎng)而不辭辛勤勞動(dòng)的父母和老師，到感恩社會(huì)、感恩國(guó)家。未來(lái)我們將不斷完善勞動(dòng)教育，補(bǔ)齊短板，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校德育工作中的積極作用。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）