小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

劉艷

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：“豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)?！薄皩?xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！薄皩?xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，這是每個(gè)語(yǔ)文教師必須要考慮和積極探索的一個(gè)重要課題。

一、轉(zhuǎn)變寫(xiě)作教學(xué)觀念

教師一味的強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，一味的強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要求時(shí)，就對(duì)給許多小學(xué)生在寫(xiě)作方面造成一種心理壓力，一種心理陰影，而更加不愿寫(xiě)作或者投機(jī)取巧的寫(xiě)作。因此，在小學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和勇氣。首先，教師需要放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與溝通，了解學(xué)生的所思所想，以包容的心態(tài)接受學(xué)生的提問(wèn)，幫助學(xué)生解除思想上的束縛，建立良好的師生溝通關(guān)系。同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生所提出的觀點(diǎn)要進(jìn)行深思熟慮，而不是進(jìn)行全盤的否定，以免打擊學(xué)生的自信心和發(fā)表意見(jiàn)的勇氣。在學(xué)生們提出良好意見(jiàn)的時(shí)候，教師需要給予其鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)熱情。不僅如此，教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，摒棄填鴨式的無(wú)趣死板的教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行興趣的情境教學(xué)或者故事教學(xué)。讓學(xué)生進(jìn)行連貫的即興的故事創(chuàng)作，既提高了學(xué)生的創(chuàng)造性，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力，最終提高寫(xiě)作的教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

很多學(xué)生在寫(xiě)寫(xiě)作的時(shí)候都覺(jué)得自己無(wú)話可說(shuō)，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的素材，其實(shí)我們生活中并不缺少寫(xiě)作素材，只是缺少發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材的眼睛，老師們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并且要選擇合適的寫(xiě)作時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的真人真事寫(xiě)下來(lái)。老師要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察生活，注意用心體會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些優(yōu)秀的寫(xiě)作都不是隨意創(chuàng)造的，它們都是作者的真情流露，一個(gè)熱愛(ài)生活、善于觀察的學(xué)生很容易寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。生活中有歡笑，有淚水，這都可以成為學(xué)生的寫(xiě)作素材，學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)的每一個(gè)人也都可以成為自己的寫(xiě)作素材。比如說(shuō)，一教師在教學(xué)《秋天》這篇課文的時(shí)候，讓學(xué)生看到了一幅美麗的秋天的畫(huà)面，于是給學(xué)生布置了一個(gè)寫(xiě)作題目，讓學(xué)生寫(xiě)“我最喜歡的季節(jié)”，學(xué)生可以寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，也可以寫(xiě)熱情如火的夏天，還可以寫(xiě)碩果累累的秋天和白雪皚皚的冬天，只要學(xué)生寫(xiě)的生動(dòng)即可，在這次寫(xiě)作中有一些學(xué)生的寫(xiě)作就寫(xiě)得很不錯(cuò)，有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的秋天，她真的把秋天那種豐收的喜悅寫(xiě)出來(lái)了，寫(xiě)了秋天的糧食作物的豐收和各種果實(shí)的豐收，還寫(xiě)了菊花、桂花的五彩斑斕，這都是她親自觀察出來(lái)的，她還看到了勤勞的人民在地里勞作的景象，通過(guò)觀察后寫(xiě)出來(lái)的寫(xiě)作就是很有吸引力的。

三、注重積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。尤其是小學(xué)生仍處于模仿階段，特別需要汲取優(yōu)秀作品的養(yǎng)分。比如：在教完《草原》這課后，教師就為學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊，然后模仿作者原文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行習(xí)作。平時(shí)可根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行練筆，比如《鄉(xiāng)下人家》這篇課文學(xué)生都特別喜歡，感觸很深，教師就順勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)和練筆，效果都不錯(cuò)。平時(shí)可以通過(guò)寫(xiě)周記積累。周記的時(shí)間相隔較長(zhǎng)，內(nèi)容也很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的，可寫(xiě)看到的，也可寫(xiě)想到的，總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，所以它是積累材料和練筆的絕佳途徑。這樣就讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

葉圣陶說(shuō)：“寫(xiě)作這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！濒斞赶壬f(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！卑褍烧叩挠^點(diǎn)結(jié)合起來(lái)就是觀察生活。學(xué)生在寫(xiě)作中往往會(huì)遇到“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。其實(shí)我們的生活就是一個(gè)大寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、事、物。讓學(xué)生用眼去觀察，用耳去傾聽(tīng)，用腦去思考，用心去感悟，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)下來(lái)。如隨著四季的更換，讓孩子們用心去感悟每個(gè)季節(jié)的變化;各種節(jié)日也是寫(xiě)話的資源，如很多學(xué)校在“六一”兒童節(jié)的時(shí)候，都會(huì)組織學(xué)生參加游藝活動(dòng)。在教師節(jié)到來(lái)之際，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手制作賀卡，親手描繪優(yōu)美的圖案，寫(xiě)上你最想對(duì)老師說(shuō)的話。讓學(xué)生在歡慶節(jié)日的同時(shí)也完成了寫(xiě)話訓(xùn)練;再如學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、秋游等，也可讓學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程、感受寫(xiě)下來(lái)。我們學(xué)校每學(xué)期都要組織一次春游或秋游。當(dāng)學(xué)生第一次秋游回來(lái)后，我讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)這次活動(dòng)的過(guò)程及感受。結(jié)果，學(xué)生寫(xiě)上來(lái)的文章干巴巴的，讀起來(lái)索然無(wú)味。第二學(xué)期，學(xué)校又組織春游，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。一路上，孩子們排著整齊的隊(duì)伍興高采烈地走著，當(dāng)走過(guò)一片空曠的田野時(shí)，我問(wèn)他們：“你們看到了什么？”有的說(shuō)：“我看見(jiàn)一頭牛在田里耕地?！庇械恼f(shuō)：“我看見(jiàn)一群小鴨子在河里快活地游來(lái)游去?！边€有的說(shuō)：“我看見(jiàn)路旁的小樹(shù)披上了綠裝?！蔽揖o接著問(wèn)：“像什么？”“像一排排列隊(duì)的士兵在歡迎我們呢！”孩子們搶著回答?！貋?lái)后，我又鼓勵(lì)他們用筆寫(xiě)下來(lái)。這次的寫(xiě)話比上一次的內(nèi)容豐富多了，也表達(dá)出了孩子們的真情實(shí)感。

總之，提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平勢(shì)在必行，它既需要教師的大膽改革，也需要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)炫目多彩。