提高中職計算機(jī)課堂教學(xué)有效性的策略研究

趙陽

摘 要：為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)型人才，也為中職學(xué)生走向社會的時候獲得良好的就業(yè)機(jī)會打下堅實基礎(chǔ)，在中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)的有效性極其重要。教師要積極尋求方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，合理利用理論與實踐相結(jié)合教學(xué)理念，切實提高學(xué)生的理論知識和實操能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計算機(jī)課堂教學(xué);策略研究

中職教育的目標(biāo)是為國家、社會、企業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)型人材，在對其教學(xué)的過程中，既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)文化學(xué)科知識，又要有專業(yè)學(xué)科技術(shù)能力。計算機(jī)技術(shù)現(xiàn)在應(yīng)用范圍十分廣泛，可以說各行各業(yè)都需要計算機(jī)方面的人才，計算機(jī)的教學(xué)理念是既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，也要增加實操實踐課程。所以對其教學(xué)過程中，老師要積極思考研究，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極嘗試多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、中職計算機(jī)課堂教學(xué)存在的問題

中職計算機(jī)課程教學(xué)過程中，普遍存在課堂效率和教學(xué)質(zhì)量低的情況，導(dǎo)致這個問題的原因是多方面的，但是主要原因我簡單做出了以下兩點分析：

（一）中職學(xué)生大多知識基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力相對也要差一些，尤其是學(xué)習(xí)興趣一直都沒有被有效的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)能力相對也比較弱，所以在上課的過程中，貪玩的心理居多，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生很早就已經(jīng)接觸計算機(jī)了，計算機(jī)課堂中他們多數(shù)是想玩網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏對計算機(jī)學(xué)科學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)教師講到基礎(chǔ)的知識點的時候，學(xué)生毫無興趣，老師講的再透徹學(xué)生并沒聽進(jìn)入，更談不上理解吸收。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師在課堂中灌輸式的向?qū)W生輸出知識，學(xué)生被動的輸入。教師興致勃勃的講但缺少學(xué)生的反饋和互動，沒有很好的課堂互動氛圍教師會對課堂教學(xué)慢慢產(chǎn)生倦怠心理，長期下來，課堂的教學(xué)活動越來越無趣形成惡性循環(huán)，致使教學(xué)質(zhì)量和效率越來越低。

二、提高中職計算機(jī)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職計算機(jī)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，能夠有效的提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣有了求知的欲望，才能去關(guān)注該學(xué)科的學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，學(xué)科學(xué)習(xí)才能有所提升。老師在都學(xué)過程中，根據(jù)知識點設(shè)計相關(guān)的教學(xué)技巧，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，慢慢將學(xué)生帶入教學(xué)節(jié)奏。比如對Potatoshop修圖軟件進(jìn)行教學(xué)時，課堂中老師可以帶一枚硬幣，然后對學(xué)生說：“這是一枚硬幣，有的學(xué)生學(xué)過素描，可以把硬幣畫出來，那么今天咱們通過將要學(xué)習(xí)的軟件，也可以把這枚硬幣用計算機(jī)軟件在電腦中畫出來，同學(xué)們相信嗎？”這個時候?qū)W生們會在下面展開討論，大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)PS軟件的興趣，接下來老師無論是對PS軟件展開的基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，還是實操課程的教學(xué)，學(xué)生們都會認(rèn)真聽并自己動手去實操，因為他們想知道這樣一個軟件能不能做出一枚硬幣，做出來和真實的像不像，還有具體怎么操作才能做出來硬幣。通過這樣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)PS軟件的興趣，同時大大提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生思維

在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師可以有意識的針對知識點對學(xué)生提出問題，加強(qiáng)學(xué)生的問題意識，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行解答的過程，就要去學(xué)習(xí)，思考，進(jìn)而得出答案，其間不同學(xué)生的知識功底和思維方式不同，還會應(yīng)用而生出其它的問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)、解決、總結(jié)問題的過程中，不僅提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，更提高和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。比如C語言編程的學(xué)習(xí)中，對某一段程序的編程結(jié)果，教師可以給出一段代碼，讓學(xué)生們上機(jī)操作輸入代碼，進(jìn)行調(diào)試，最終告訴老師運(yùn)行結(jié)果。老師提出兩個問題：“這段程序的正確運(yùn)行結(jié)果是什么？”“產(chǎn)生這樣的運(yùn)行結(jié)果最主要的原理是什么？”這樣學(xué)生在上機(jī)操作的時候就會特別想知道這段程序到底運(yùn)行結(jié)果是什么呢？而在上機(jī)過程中，教師可以對調(diào)試過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過設(shè)計情景問題教學(xué)方法，學(xué)生們會對學(xué)習(xí)C語言編程產(chǎn)生濃厚的興趣，并在上機(jī)操作和對語言編程結(jié)果的研究過程中深刻的記住所學(xué)的知識點，針對一段程序可以延伸出很多其它的編程方法，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)設(shè)性思維和實踐能力。

（二）引經(jīng)據(jù)典，使計算機(jī)理論知識易學(xué)易懂

中職學(xué)生潛意識里對計算機(jī)的理解是娛樂居多，進(jìn)入到真正的計算機(jī)課堂中，理想與現(xiàn)實的差異會導(dǎo)致學(xué)生的心理落差，尤其是對計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)過程中，有趣味的期待變成了枯燥的理論，大大降低學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科的期待。老師在進(jìn)行理論知識教學(xué)的過程中，可以直接把學(xué)生帶進(jìn)機(jī)房，讓學(xué)生面對著實物，進(jìn)行講解，講解的范圍可以趣味性的增加故事，如第一臺計算機(jī)誕生的故事，最初的原部件兒是什么樣的，現(xiàn)在又是什么樣的進(jìn)行對比，還可以讓學(xué)生用之前對計算機(jī)的了解分享計算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域，老師進(jìn)行補(bǔ)充和引入理論知識，枯燥的理論知識教學(xué)就變成了趣味十足、互動良好的知識課堂，而是學(xué)生對教師所滲透的的計算機(jī)理論知識印象會更深刻。

（三）增加計算機(jī)實操課程

計算機(jī)學(xué)科與其它學(xué)科相較，實操課程很多，更應(yīng)該注重學(xué)生實操能力的培養(yǎng)。實操課程可以對所學(xué)基礎(chǔ)知識加深理解、驗證、發(fā)現(xiàn)、解決問題，有效的促進(jìn)學(xué)生深入探索計算機(jī)知識、

結(jié)束語

中職計算機(jī)學(xué)科的教育工作需要師生的共同努力，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

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