小學(xué)語文教育教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)文化

陳曉燕

摘 要：我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，傳統(tǒng)文化也會貫穿學(xué)生一生發(fā)展，因此，傳統(tǒng)文化對學(xué)生來講非常重要。小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能夠給學(xué)生帶來思想素質(zhì)方面的提高，并且，在時代高速發(fā)展背景下，小學(xué)生學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化也能更好地進行傳承和發(fā)展，這也是我國繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)。本文對小學(xué)語文教育教學(xué)如何融入傳統(tǒng)文化進行了探索，將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化教學(xué)方式進行了整理，期望能夠促進我國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)傳承。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化

引言

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對學(xué)生性格品德塑造都有著重要的影響，特別是對于三觀剛剛建立的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進行三觀建立，加強小學(xué)生的德育教育。并且，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化會讓小學(xué)生更加清晰的了解到我國傳統(tǒng)文化發(fā)展進程，讓我國傳統(tǒng)文化得以得到繼承，從而增強小學(xué)生民族自豪感和自信心，弘揚我國傳統(tǒng)文化。

一、激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化興趣

教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，首先要引導(dǎo)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化提起興趣，因為傳統(tǒng)文化和小學(xué)生平時的生活比較遠(yuǎn)，因此，教師要在一開始給小學(xué)生講解時，就要采取小學(xué)生感興趣的方式來進行講述，這樣才能保證小學(xué)生更好地融入語文課程當(dāng)中。

比如，教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課程時，教師可以在上課之前將我國傳統(tǒng)節(jié)日進行整理，當(dāng)對小學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容時，教師可以從小學(xué)生最熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日入手，這樣能加強小學(xué)生和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系感。教師可以從春節(jié)開始講起，春節(jié)一般是小學(xué)生感受最深的節(jié)日，因此，教師在引導(dǎo)小學(xué)生的過程中就可以從這方面進行引導(dǎo)，這樣能夠保證小學(xué)生自身的認(rèn)同感。教師在講解過程中，可以讓小學(xué)生聯(lián)想一下在春節(jié)的過程中，小學(xué)生在家都干什么，教師可以從春節(jié)進行切入，之后以此將我國傳統(tǒng)節(jié)日進行相關(guān)介紹，這樣能夠保證學(xué)生可以進行良好感悟，教師在授課最后，也能讓小學(xué)生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)習(xí)來關(guān)注到我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中，這樣就能增加小學(xué)生傳統(tǒng)文化方面的知識，而且，教師對傳統(tǒng)節(jié)日進行講解之后，小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解也就有了依托，之后學(xué)習(xí)過程中也會具有一定基礎(chǔ)。

二、塑造良好傳統(tǒng)文化環(huán)境

教師講解傳統(tǒng)文化的過程中，最重要的就是對學(xué)生傳統(tǒng)文化環(huán)境進行塑造，只有將傳統(tǒng)文化進行完善塑造之后，才能保證小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時的氛圍，這樣才能激發(fā)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的交流溝通，才能保證小學(xué)生傳統(tǒng)文化教學(xué)合理性。

教師在為學(xué)生講解《童年的水墨畫》這一課程時，教師可以通過多媒體來讓學(xué)生了解到水墨畫所具備的特點，學(xué)生通過多媒體能夠更直觀的了解到水墨畫的表達(dá)方式，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》的過程中，也會讓學(xué)生對這部分內(nèi)容春滿好奇。教師在講解這一內(nèi)容時，要把握好時機，帶領(lǐng)學(xué)生融入到水墨畫中的世界，教師可以在上課的過程中，帶幾幅水墨畫來讓學(xué)生近距離觀賞，教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫理論性知識之后讓學(xué)生感到枯燥，因此，教師可以通過實例來讓學(xué)生了解到水墨畫。教師教學(xué)時，可以通過多媒體來讓學(xué)生觀賞到水墨畫創(chuàng)作視頻，這樣學(xué)生能夠從根源上對水墨畫的繪畫方式進行了解，教師在學(xué)生觀看視頻的過程中，對視頻作畫步驟和表達(dá)形式進行講解，這有助于學(xué)生對水墨畫進行深入學(xué)習(xí)，從而加強學(xué)生對水墨畫的探索，也有利于教師將傳統(tǒng)萬華融入到語文教學(xué)當(dāng)中。

三、創(chuàng)新語文教學(xué)教育方式

教師在將傳統(tǒng)文化融入到語文課程中時，教師可以通過不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這樣能有利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行深一步認(rèn)識，從而更好地傳承我國傳統(tǒng)文化，弘揚我國傳統(tǒng)文化發(fā)展。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故宮博物館》這一課程時，教師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來對學(xué)生進行分段教學(xué)，有一部分學(xué)生對故宮博物館會有一定的了解，對故宮博物館的物品有一定了解，這部分學(xué)生的基礎(chǔ)相對于其他學(xué)生來講會相對姣好，教師進行講解的過程中，在多媒體上直接對故宮博物館的內(nèi)容進行講述，這樣能加強學(xué)生對于故宮博物館的直觀性了解，教師還應(yīng)將學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)情況進行分組，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生有不同的要求，這樣在學(xué)生進行自我討論的過程中，學(xué)生能夠通過基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，這樣就能讓學(xué)生對相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識進行交流互動，從而帶動學(xué)生思維發(fā)展。

四、組織學(xué)生參與實踐活動

教師在平時的教學(xué)當(dāng)中，除了在課上對傳統(tǒng)文化進行講解之外，教師還可以對傳統(tǒng)文化組織相關(guān)活動，比如，教師在平時授課之余，可以抽出活動課來組織詩詞演講，之后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的古詩詞進行整理，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備對古詩詞的理解等文章。教師在準(zhǔn)備相關(guān)活動時，可以適當(dāng)采取一些獎勵機制，比如第一名獎勵本子，第二名獎勵一支筆等，這樣能夠增加學(xué)生爭奪第一的積極性，在后期的演講比賽當(dāng)中也會盡全力去爭奪第一。

此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去體驗傳統(tǒng)文化“剪紙”，教師帶領(lǐng)學(xué)生體驗這種平時學(xué)生很難接觸到的活動將會大大激發(fā)學(xué)生興趣，以此來加強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在引導(dǎo)學(xué)生體驗的過程中，還應(yīng)保證學(xué)生安全，要從簡單的剪紙作品開始學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠保證學(xué)生的操作安全，還能再學(xué)生完成作品之后，增強學(xué)生自信心，從而推動學(xué)生研究傳統(tǒng)文化的熱情。

五、結(jié)束語

教師在將傳統(tǒng)文化融入語文課堂的過程中，一定要注意不要過于生硬，這樣才能讓學(xué)生良好的接受傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。教師在融入傳統(tǒng)文化的過程中，可以從激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化興趣、塑造良好傳統(tǒng)文化環(huán)境、創(chuàng)新小學(xué)語文課程教育方法和組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化實踐活動等方面進行準(zhǔn)備，這樣能保證學(xué)生從多方面感受到傳統(tǒng)文化的教育，在學(xué)習(xí)過程中也不會讓學(xué)生感覺過于突兀。就目前來講，小學(xué)語文課程素材中，傳統(tǒng)文化元素比較少，這就需要教師在授課過程中深入挖掘小學(xué)傳統(tǒng)文化元素，探索傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育結(jié)合的方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，促進我國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展。

參考文獻：

[1]甄業(yè)虹.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（07）：161-162.

[2]謝冬梅，陳慧，崔敏敏，周芳華，孟建萍. 小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透研究[A]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2021課程教學(xué)與管理論壇論文集[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會，2021：4.