探究初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)施策略

陳銳源

摘要：智慧課堂作為新興的教育方式進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境注入了一股新鮮的血液。智慧課堂是多方面利用科學(xué)信息技術(shù)，用互聯(lián)網(wǎng)思維方式構(gòu)建大數(shù)據(jù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。而初中數(shù)學(xué)智慧課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變枯燥的學(xué)習(xí)方式，豐富了老師的教學(xué)模式。智慧課堂的構(gòu)建可以從課前，課中和課后三個(gè)方面來講，課前我們應(yīng)該注重學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課中豐富教學(xué)資源，化被動(dòng)為主動(dòng);課后及時(shí)答疑。下面我們具體講解一下如何構(gòu)建智慧課堂。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);智慧課堂;策略

前言：隨著新課程改革和“雙減”政策的全面推行，教師需要在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)打造更加緊湊高質(zhì)量的課堂體系。提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和教學(xué)的有效性可以通過構(gòu)建智慧課堂來實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂的關(guān)鍵是需要打造一批優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，教師要積極提升自身的專業(yè)素質(zhì)和信息技術(shù)水平。智慧課堂是以學(xué)生為主體的課堂，教師要積極與學(xué)生互動(dòng)交流，利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生們將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、智慧課堂的概述

所謂智慧課堂指的是將教育教學(xué)與信息化技術(shù)有機(jī)融合的新型教學(xué)環(huán)境，可以看作技術(shù)化、智能化工具對(duì)教學(xué)的重塑。這類終端產(chǎn)品或平臺(tái)基于大數(shù)據(jù)等技術(shù)，滿足學(xué)生便捷獲取學(xué)習(xí)資源的同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)。關(guān)于智慧課堂的內(nèi)涵目前尚無明確、統(tǒng)一的界定?？傊腔壅n堂是升級(jí)版的翻轉(zhuǎn)課堂，不但拓寬了學(xué)習(xí)的空間，而且將物理環(huán)境與虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有機(jī)地融合為一體。

二、初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)施策略

1.運(yùn)用智慧課堂開展導(dǎo)入教學(xué)

學(xué)生們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中存在著學(xué)習(xí)熱情和專注度不夠的問題，課堂上還存在著教師“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的灌輸式學(xué)習(xí)等問題。因而教師首先要改變觀念，將學(xué)生作為智慧課堂上的主體，與學(xué)生一起參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師可以利用智慧課堂進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將生活化的情景與課本上抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)互相結(jié)合，吸引學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前先給學(xué)生們播放視頻展示生活中的概率事件，例如人們熱衷于在足球比賽前競(jìng)相預(yù)測(cè)比賽結(jié)果，第二天出現(xiàn)的天氣為何又與前一天的天氣預(yù)報(bào)不相符合。再讓學(xué)生們思考“頻率與概率是同一概念嗎，二者有何異同”，讓學(xué)生們帶著對(duì)生活實(shí)際的思考進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的作用。當(dāng)在學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，教師可以先給學(xué)生們播放科普視頻“π的計(jì)算”，讓同學(xué)們了解古今中外東西方數(shù)學(xué)家不斷追求π的精確值的探索歷程，如我國(guó)的古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》記載著“周三徑一”，三國(guó)時(shí)期的劉徽研究出了割圓術(shù)進(jìn)一步逼近π的精確值，再到后來微積分的發(fā)現(xiàn)極大地促進(jìn)了計(jì)算效率。利用智慧課堂進(jìn)行生活導(dǎo)入可以讓學(xué)生們迅速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)問題實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新

問題是啟發(fā)思維的起點(diǎn)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，才能從更深的層次去探究與思考，促進(jìn)思維發(fā)散與邏輯推理，調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與思維能力，通過探究而解決問題，喚醒創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的場(chǎng)景，帶動(dòng)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。例如，教師在教學(xué)“勾股定理的逆定理”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的問題：如果現(xiàn)在只有一把刻度尺，如何判定某角是否為直角？解決這一問題應(yīng)從“工匠經(jīng)驗(yàn)”出發(fā)，這對(duì)于學(xué)生來說就是一個(gè)有趣的體驗(yàn)，找準(zhǔn)十字線的焦點(diǎn)，分別測(cè)量這兩段線的長(zhǎng)度是否分別為3和4，如果是3和4，再測(cè)量?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)的距離是否為5，如果為5，那么就是直角。通過啟發(fā)學(xué)生的逆向思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移運(yùn)用與內(nèi)化吸收，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)回歸于生活、服務(wù)于實(shí)踐。

3.開展微課導(dǎo)入啟發(fā)學(xué)生思維

微課教學(xué)是智慧課堂教學(xué)中常見的教學(xué)模式，主要是通過微課視頻的方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂濃縮成了十幾分鐘的微課視頻。這種教學(xué)模式不僅提高了課堂教學(xué)效率，還能夠提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。初中學(xué)生正處于自控力相對(duì)較差的年齡階段，在原有的課堂教學(xué)中，學(xué)生不能集中全部注意力，而通過微課視頻的形式，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，更重要的是能夠通過音頻，影像和圖片形成的視頻，可以讓學(xué)生集中注意力，能夠在相應(yīng)的情景和教學(xué)環(huán)境、數(shù)學(xué)環(huán)境中，形成數(shù)學(xué)思維，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

老師講解《豐富的圖形世界》這一課時(shí)，可以通過微課教學(xué)的形式對(duì)學(xué)生展開本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。本節(jié)課程的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握和理解立體圖形，并且了解球體、柱體、錐體的特征。老師可以在網(wǎng)上搜集圖形和形體相關(guān)的教學(xué)資料和教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過微課視頻主動(dòng)去思考立體圖形，從不同角度和不同方向觀察其所呈現(xiàn)的圖形特點(diǎn)。學(xué)生通過視頻中的呈現(xiàn)，提升對(duì)于形體認(rèn)知的興趣，提高對(duì)形體知識(shí)的掌握效率，并且通過視頻的觀察和在視頻中所呈現(xiàn)的形體特點(diǎn)，準(zhǔn)確感受到點(diǎn)、線、面之間的聯(lián)系，理解“面能夠運(yùn)動(dòng)成體”的這一教學(xué)難點(diǎn)。微課以滾動(dòng)視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生通過主動(dòng)觀察形成對(duì)這一知識(shí)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間掌控力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于形體知識(shí)的把握。

三、結(jié)語

綜上所述，信息化教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位，智慧課堂作為其中的一種進(jìn)入學(xué)校，解決了很多學(xué)科上的問題，尤其是在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中，解決了教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等問題，豐富了教師的教學(xué)資源，幫助學(xué)生和教師共同進(jìn)步。智慧課堂的構(gòu)建方法還有很多，需要老師從生活實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相互融合，找到更多適合學(xué)生的智慧課堂。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂導(dǎo)入、豐富課堂形式和引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)交流等方面應(yīng)用智慧課堂技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合素質(zhì)發(fā)展，更重要的是能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于初中教學(xué)來說，具有重要教學(xué)意義和教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

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