核心素養(yǎng)背景下初中音樂有效課堂的構建分析

周葉

摘要：核心素養(yǎng)是可以幫助個人實現(xiàn)自我價值的一系列知識、技能和態(tài)度的合集。對于初中生來說，核心素養(yǎng)指的是以學生的全面發(fā)展為教育目標，在其知識理論構建和經(jīng)驗實踐中所形成的一系列綜合素質與能力，是學生適應社會發(fā)展需要和自我終身發(fā)展的基礎。本文主要就核心素養(yǎng)背景下初中音樂有效課堂的構建進行了分析。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;課堂

引言

隨著我國教育事業(yè)的進步，“核心素養(yǎng)”已成為深化課程改革，落實“立德樹人”教育目標的指引性育人理念。音樂學科的“核心素養(yǎng)”包括對樂理知識和文化的理解、審美的感知、藝術的表演和教育教學的實踐等諸多方面。新時代，初中音樂教學需要“核心素養(yǎng)”的引領下，更新教學理念、細化教學目標、充實教育教學內容、創(chuàng)新教學方法和手段，為學生構建一個可持續(xù)發(fā)展的平臺，使之能夠適應新時代的要求，夯實樂理和音樂文化基礎，并具備良好的音樂素養(yǎng)和教學能力。

1樹立教改意識，豐富教學模式

教師需不斷學習進取，掙脫單一、僵化育人方式的束縛，營建民主、高效、愉悅音樂教學氛圍，有效培育學生創(chuàng)新能力。師在進行音樂教學時可鼓勵學生自創(chuàng)舞蹈，其間教師應積極表揚學生，亦可將該舞蹈視為大課間體育運動形式之一，使學生在創(chuàng)新實踐中收獲成就感，繼而想創(chuàng)新、愛創(chuàng)新，提高音樂教學質量。為使學生音樂學習資源更加豐富，同時在學習興趣帶動下積極創(chuàng)新實踐，初中音樂教師可鼓勵學生組建音樂社團，如街舞社團、民族音樂社團、歌舞劇表演社團等，在社團成員共同努力下編排節(jié)目，搜集與街舞、民歌、歌舞劇等方面有關的資源，拓寬音樂眼界，優(yōu)化學習體驗，受興趣指引高效創(chuàng)新，有效發(fā)揮社團營造音樂創(chuàng)新氛圍的育人作用。

2營造培養(yǎng)環(huán)境，發(fā)揮育人功能

就音樂教育來說，只有從根本上轉變觀念，確認音樂教育的重要性，讓音樂教育回歸其素養(yǎng)教育的本位。具體而言即學校給予音樂課程充分的教學課時，為音樂教學課堂提供必備的設施（ 如多媒體教室、樂器等） ;積極采用學科綜合的教學方式教學，有機整合不同類型學科的內容，不僅可以拓寬學生的藝術視野，調動學生的好奇心，讓學生感知音樂的豐富內涵，提升學習的積極性;開設一定數(shù)量的課外實踐課程，利用知識遷移所帶來的優(yōu)勢提高初中學生的學習效率，提升教學的實效性;為初中音樂教育專業(yè)的學習營造良好的學習氛圍，讓學生充分享受到音樂所帶來的精神樂趣、文化體驗和藝術表達的機會。如此才能提高學生對音樂學習的積極性，將音樂學科核心素養(yǎng)的育人功能發(fā)揮到最大。

3拓寬音樂視野，提升文化理解

拓寬音樂核心素養(yǎng)的視野是建立在教師更新教育理念，全面認識核心素養(yǎng)在初中音樂教育中的重要作用。教師需要通過持續(xù)的學習和努力來發(fā)展和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，拓展自己的知識面，將音樂背后所蘊含的歷史背景、社會心理、道德價值觀念、宗教信仰、科學等融入音樂教學的實踐中，才能發(fā)揮音樂學科的優(yōu)勢，才能引導學生打開對音樂藝術的新視角，切實拓寬學生的音樂文化視野和深度理解力，并依據(jù)學生的現(xiàn)實情況，利用現(xiàn)代化教學工具和技術，改進教學方式、方法把控好課堂的節(jié)奏，提升學生的核心素養(yǎng)。

4落實三全教育，促進全面發(fā)展

培養(yǎng)初中音樂教育專業(yè)學生的“核心素養(yǎng)”，既離不開學校和老師的努力，也離不開社會和家庭的支持。因此，在初中音樂教學中，要切實落實好全員育人、全過程育人，全方位育人的“三全育人”理念，注重學生職業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)。通過建立健康的教育觀和音樂文化氛圍，出品好的音樂作品，適當組織學生參加音樂活動等方式，將發(fā)展學生核心素養(yǎng)的任務須落實到具體學科教學實踐之中。結合音樂課程的育人價值和實踐經(jīng)驗，促進學生全面發(fā)展的核心素養(yǎng)形成，讓學生在熟練掌握音樂技能的基礎上，提高業(yè)務能力，使之更好地從事音樂教學，服務社會。（具體課例可以寫一點，還有表格啊圖片啊可以用一點）

5構建微課載體，激發(fā)學習熱情

在初中音樂教學中真正激發(fā)學生的音樂學習熱情和興趣至關重要。雖然很多初中生都非常喜歡上音樂課，但是大多數(shù)學生并不是真正對音樂感興趣，甚至還有部分學生對于音樂的理論知識比較排斥，同學們之所以喜歡上音樂課單純是將其當成一門放松的課。初中音樂注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師要培養(yǎng)學生良好的音樂鑒賞能力，鑒賞要建立在理解的基礎之上，而引入音樂作品的背景知識能夠助力學生更好地了解音樂作品，從而體會作品表達的情感。作為音樂教師要通過自己的教學手段和策略來讓學生對音樂感興趣，而微課的引入就能夠有效達到這一目標。微課以視頻為載體來呈現(xiàn)知識，和靜態(tài)的文字相比本身就更能夠調動學生的興趣。另外微課的時間比較短，一般控制在5-8 分鐘之內，內容非常精煉，主題突出，可以讓學生在注意力集中的時間內觀看完，教師可以搜集一些相關的微視頻，將一些互動練習融入到視頻中，制作成優(yōu)質的微課資源，以微課為載體來激發(fā)學習興趣。教師可以結合課堂教學的內容從互聯(lián)網(wǎng)中搜集更加深入的內容，并將其制作成優(yōu)質的教學資源，分享到網(wǎng)絡學習平臺，學生課后可以根據(jù)自己的需求、興趣來有選擇性的學習。網(wǎng)絡平臺讓學生的學習呈現(xiàn)個性化特點，音樂作為美育范疇的課程，不同學生的學習需求有所不同，教師可以充分利用網(wǎng)絡學習平臺來滿足學生個性化學習需求。

結束語

在初中音樂教學中，有針對性地構建音樂學科教育教學方式方法來實施和探索課程改革新路徑，既要重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，又要注重學生核心素養(yǎng)和綜合素質的培養(yǎng)，優(yōu)化音樂教育教學方式、方法，打造音樂核心素養(yǎng)教學模式。發(fā)展初中音樂教學的核心素養(yǎng)，推動培養(yǎng)的深化改革有著深遠的理論價值和現(xiàn)實意義。

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