新時期高校思想政治教育以文化人問題研究

余霞

摘要：“三全育人”格局下，高校更多的資源和要素被納入思想政治教育中來，對思想政治教育運行機制形成新的考驗，對思想政治教育組織能力形成新的挑戰(zhàn)。高校應進一步重視思想政治教育要素組織能力建設(shè)，通過加強黨的領(lǐng)導完善思想政治教育領(lǐng)導體系，通過強化思想政治教育學科建設(shè)提高思想政治教育支撐效果，通過加強大學生自組織管理提升整體效應。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;組織視域;三全育人

一、當前高校思想政治教育實踐中存在的問題

1、“三全育人”整體性不強?！叭恕奔慈珕T育人、全程育人、全方位育人，其目的是要實現(xiàn)思想政治教育的系統(tǒng)性、協(xié)同性和整體性，形成思想政治教育合力。但在實踐過程中，學校、家庭、社會、政府、企業(yè)、學術(shù)團體全員育人合力不強，沒有樹立人人都是思想政治教育工作者的思想意識。思想政治教育全程育人觀不強，思想政治工作的協(xié)調(diào)性、有效性、持續(xù)性不夠，教書和育人、言傳和身教、理論與實踐在一定程度上存在脫節(jié)現(xiàn)象。高校思政課老師、專業(yè)課老師、教育管理者等教育主體的思想政治教育角色定位不鮮明，個別教師存在認知缺陷和實踐缺位，把教書與育人割裂開了，認為自己只有教書之職，而無育人之責。

2、學科建設(shè)中組織協(xié)同性不夠。思想政治教育學科與其他學科，特別是哲學社會科學的諸多學科沒有很好地融會貫通、協(xié)同創(chuàng)新，沒能實現(xiàn)多學科資源、學術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，未能形成共同推進、全面育人的格局。學科間的壁壘導致思想政治教育學科與其他專業(yè)學科教學“兩張皮”的現(xiàn)象。盡管國家要求推進思政課程和課程思政同向同行，形成協(xié)同育人的合力，但“個別高校沒有建立起完善的思想政治教育學科制度，在學科資源分配、學科平臺設(shè)置、學科人才培養(yǎng)、課程體系建設(shè)與考核評價等方面相對薄弱，沒有完全改變思想政治教育學科‘邊緣化’的實際狀態(tài)”。

3、互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)應用帶來新的挑戰(zhàn)?！靶旅襟w傳播‘非組織化’降低了傳統(tǒng)思想政治教育的組織化程度”，新媒體時代穩(wěn)定的、有組織的利益表達平臺缺失，而學生利益表達的計劃和目標具有多重性和分散性，這使得網(wǎng)絡(luò)傳播活動呈現(xiàn)出非組織化的特點，極大挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)思想政治教育的方式，對高校思想政治教育傳統(tǒng)的組織體系形成沖擊。此外，思想政治教育者的權(quán)威性逐步消除?！耙酝谒枷胝谓逃^程中，教育工作者更多地占領(lǐng)主導地位，通過行政性、強制性等手段，主流價值觀深深影響著受教育者，思想政治教育工作者具有絕對的權(quán)威性。在微信傳播為主體的網(wǎng)絡(luò)時代，大學生與教師一樣甚至能比教師更容易更快捷地獲得相關(guān)的信息，傳統(tǒng)的權(quán)威認同逐步被消解，‘微信傳播’動搖了高校思想政治教育工作者的權(quán)威性?！?/p>

二、高校思想政治教育組織路徑的優(yōu)化及對策

1、堅持黨的領(lǐng)導，完善高校思想政治教育工作體系

首先，堅持黨對思想政治教育工作的領(lǐng)導。因為“沒有思想上的統(tǒng)一，組織上的統(tǒng)一是沒有意義的”。高校黨委要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，牢固樹立“思想政治教育工作是生命線”的觀念，在思想上充分認識思想政治教育的重要意義，在工作計劃部署中體現(xiàn)思想政治教育的重要地位，在責任分工中落實思想政治教育的具體責任。完善高校黨組織管理制度，建立校黨委—院（黨委）總支—系黨支部的組織責任鏈。在校黨委層面，黨委書記是高校思想政治工作的第一責任人;在院（黨委）總支層面，學院黨委書記是學院思想政治教育的第一責任人，負有政治責任;在系黨支部層面，黨支部書記是思想政治教育的第一責任人，尤其是學生黨支部或者教師學生混合支部，更要重視如何開展基層黨組織思

想政治教育這一重要問題。其次，堅持完善思想政治教育工作運行機制。高校思想政治教育的真正落實需要各級黨組織的有效分工與協(xié)作。校黨委牽頭負責，宣傳部門具體執(zhí)行，重點做好教師隊伍的思想政治教育。教務(wù)部門負責做好大學生思想政治教育課程設(shè)置，科研部門牽頭制訂完善思想政治教育科研課題統(tǒng)籌推進工作，學生工作部門牽頭做好大學生日常思想政治教育管理工作，校團委牽頭負責大學生社團活動及管理中的思想政治教育。高校黨委的

主體責任不僅體現(xiàn)在牽頭負責、監(jiān)督推進工作，更重要的還在于統(tǒng)籌全校各部門思想與行動的統(tǒng)一，及時發(fā)現(xiàn)并處理不同部門和院系在思想政治教育中可能存在的沖突，真正形成協(xié)同、統(tǒng)一的整體性作用，實現(xiàn)高校黨委對思想政治工作體系的實質(zhì)性領(lǐng)導。

2、堅持馬克思主義方向，推進思想政治教

育學科建設(shè)一是培養(yǎng)思想政治教育學科意識。教師具有學科意識是從事學術(shù)研究、提升業(yè)務(wù)水平的前提，是教師在教書育人中樹立使命感、責任感的需要。學生具有學科意識，是端正學習態(tài)度、樹立科學思維的需要。行政干部樹立學科意識是對思想政治教育客觀規(guī)律的尊重。二是建設(shè)思想政治教育學科隊伍。思想政治教育是一種實踐活動，是主體對客體的教育引導行為，是一門有自身發(fā)展規(guī)律的學科，其內(nèi)容涉及哲學、教育學、管理學、心理學等，需要一大批專門的優(yōu)秀人才從事具體研究工作，學科隊伍建設(shè)水平?jīng)Q定著思想政治教育目標的實現(xiàn)程度。高校要拓展思想政治教育活動方式，提升思想政治教育學術(shù)活動層次，培育一批能夠與國際接軌的高水平骨干人才，建立一支具有“為黨育人、為國育才”責任感和使命感的學科隊伍。三是展示思想政治教育學科成果。理論來自實踐，也需要在實踐中檢驗。思想政治教育學科建設(shè)取得的成果應積極在實踐中推廣運用，在實踐中總結(jié)提升檢驗成果。學科成果不僅體現(xiàn)在理論積累，也體現(xiàn)在人才的社會形象，在推出一批在國內(nèi)外學術(shù)領(lǐng)域具有影響力的學術(shù)作品的同時，培養(yǎng)一批在社會上具有號召力、影響力的思想政治教育“專家”“大家”。

參考文獻：

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