“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

龔生木

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“雙減”政策;內(nèi)涵解讀;自主學(xué)習(xí)

前言

近年來(lái)，越來(lái)越多的教師對(duì)于人本教育理念有了更加深層次的理解，成績(jī)已經(jīng)不是教育的唯一目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的同時(shí)教師還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在2021年7月份印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），為學(xué)校教育的減負(fù)增效提供了正確的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是為了讓學(xué)生們?cè)诳荚囍腥〉幂^為優(yōu)異的成績(jī)，從而忽略了學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也讓學(xué)生們對(duì)于相關(guān)學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師在雙減政策背景下，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)化自己的角色，提高課堂學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也增加學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。

一、“雙減”政策下學(xué)校教育目標(biāo)的展望

雙減政策體現(xiàn)在教學(xué)中，主要是通過(guò)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和改革。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更具相應(yīng)的政策規(guī)定，對(duì)于其含義有著自己獨(dú)特的理解和把握，并將其科學(xué)合理的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不斷提升自身的教學(xué)能力和質(zhì)量，教師可以從下列幾個(gè)方面把握雙減政策：

第一，改變學(xué)生們之前對(duì)于學(xué)習(xí)的枯燥厭煩心態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該注重學(xué)生們的心態(tài)調(diào)整。只有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有著相應(yīng)的熱情，才能自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。同時(shí)也能夠提高課堂教學(xué)的效率?？梢?jiàn)雙減政策是對(duì)于學(xué)生們關(guān)于學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整，并不是直接削減相應(yīng)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)改變學(xué)生們以往對(duì)于學(xué)習(xí)的反感和畏難情緒，激發(fā)起學(xué)生們重拾快樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài)。

第二，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生們各個(gè)方面的培養(yǎng)。在課程改革的角度，雙減政策和素質(zhì)教育在初衷和相關(guān)理念上都存在許多相似之處。素質(zhì)教育理念最為注重的是對(duì)于學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是學(xué)生們的書(shū)面成績(jī)。總之，隨著素質(zhì)教育和雙減政策的實(shí)施，給與了學(xué)生發(fā)展自身綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)和空間，促使學(xué)生們不斷提升自身的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生們各個(gè)方面均衡發(fā)展。從而避免學(xué)生只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了其他方面重要的發(fā)展。

第三，避免教育生態(tài)生成惡性的循環(huán)。在教師的授課中，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，避免只有教師一人唱獨(dú)角戲，而缺乏和學(xué)生們的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于課堂的參與熱情，加強(qiáng)學(xué)生們理解和掌握知識(shí)的能力，使課堂和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形成良好的教學(xué)循環(huán)。

二、“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能夠增加學(xué)生們對(duì)于課堂知識(shí)的興趣，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。故教師應(yīng)著重設(shè)計(jì)相關(guān)的課程教學(xué)模式，增加課堂中的情景教學(xué)模式。比如，在學(xué)習(xí)《圖形》這一課時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用相關(guān)多媒體設(shè)備播放有關(guān)圖形的視頻或者音頻，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于圖形的興趣和關(guān)注，再利用學(xué)生們身邊的圖形進(jìn)行舉例，也誘導(dǎo)學(xué)生們自主對(duì)于圖形進(jìn)行歸納總結(jié)，從而提升圖形一課的教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)同時(shí)增強(qiáng)相關(guān)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)生們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，所以教師應(yīng)該合理科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，在有限的時(shí)間中將授課內(nèi)容和自主學(xué)習(xí)高效的結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐。例如《計(jì)算三角形面積》一課中，相關(guān)公式和計(jì)算對(duì)于第一次接觸到面積的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在較大難度，這也需要教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于公式的理解和例題的深度講解，確保學(xué)生們掌握了相關(guān)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，避免學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)其他公式時(shí)出現(xiàn)較大困難。

3.加強(qiáng)小組溝通討論，激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作自主學(xué)習(xí)

學(xué)生們之間的溝通交流對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生們的信心和強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題和知識(shí)的理解有著顯著作用。同時(shí)，相關(guān)政策文件也鼓勵(lì)教師對(duì)于學(xué)生們的教學(xué)中積極運(yùn)用小組討論等形式加強(qiáng)學(xué)生們之間的溝通。但是教師需要在小組的設(shè)置中注意學(xué)生水平的差異性，避免出現(xiàn)整個(gè)小組水平太差導(dǎo)致對(duì)于問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)的理解錯(cuò)誤。同時(shí)教師在小組討論的過(guò)程中也要積極引導(dǎo)學(xué)生們，促使學(xué)生們快速的解決問(wèn)題和掌握相關(guān)知識(shí)。比如在相遇問(wèn)題時(shí)，可以讓不同的小組分別討論相遇問(wèn)題和追及問(wèn)題，使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的不同之處，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于難點(diǎn)的理解。

4.強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，提高學(xué)生們對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系中，不少知識(shí)存在相關(guān)性和差異性。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，而不是教師自身總結(jié)了再直接教授給學(xué)生們，這會(huì)減少學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)提升學(xué)生自身對(duì)于相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。比如在期末的復(fù)習(xí)課上，教師除了強(qiáng)化重要知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于整個(gè)學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著“雙減”政策的逐漸落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，深刻理解“雙減”政策的內(nèi)在含義，提高學(xué)生們的各方面的綜合素質(zhì)和相關(guān)自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也不斷提升教師的整體教學(xué)水平和技能，促使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果全面提高。

參考文獻(xiàn)

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