小學(xué)體育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)研究

曾學(xué)超

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;自主學(xué)習(xí)力;方法研究

隨著國民健康思潮的蔓延下，社會(huì)各界人士更加關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的良性發(fā)展，故此體育學(xué)科在新時(shí)代教育環(huán)境下，不僅是素質(zhì)教育深化改革的重要構(gòu)成部分，也是學(xué)生學(xué)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展、身心健康良性發(fā)展的重要保障。而小學(xué)體育肩負(fù)著啟蒙教育的任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生健康第一觀念形成和促成學(xué)生終身體育興趣產(chǎn)生為主要目標(biāo)，所以本文將圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)力為研究出發(fā)點(diǎn)，通過小學(xué)體育課堂中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力成長，來為學(xué)生健康第一觀念和終身體育興趣生成打下牢固的根基。

一、體育游戲融入，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

體育游戲作為新型、趣味的教學(xué)方法，主要將傳統(tǒng)民間游戲娛樂性特質(zhì)、競技性特質(zhì)，融入到小學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)課程中，或者融合到體育課前、課中、課后等環(huán)節(jié)上，發(fā)揮出舒緩學(xué)生上課緊張情緒，提高課堂活躍的學(xué)習(xí)氛圍的目的。在此基礎(chǔ)上，將會(huì)為傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)帶來新的活力，從而對于教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的目標(biāo)也將起到事半功倍的作用。

例如，在開展“耐久跑”體育教育中，教師可以引入綜藝節(jié)目《爸爸去哪里》的相關(guān)劇本情節(jié)，如：將“耐力跑”分為三個(gè)階段，第一階段是安營扎寨，設(shè)置相關(guān)的熱身運(yùn)動(dòng)，來表達(dá)安營扎寨的情境;第二階段是營地巡邏，教師將跑道設(shè)置不同的障礙物，促使學(xué)生通過探險(xiǎn)性的穿越中，完成耐力跑的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)過程中，改變了傳統(tǒng)單一重復(fù)的訓(xùn)練活動(dòng)，有效拓展了體育訓(xùn)練的練習(xí)空間，從而在一定基礎(chǔ)的創(chuàng)新下，保證學(xué)生體能得到鍛煉及發(fā)展。此外，這樣以游戲元素貫穿小學(xué)體育教學(xué)始終，將會(huì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)體育的精神面貌，保證學(xué)生沉浸式參與體育活動(dòng)中，即促進(jìn)學(xué)生自主化、探索性習(xí)得相關(guān)體育技能，也扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)化學(xué)習(xí)者身份。

二、運(yùn)用分層理念，保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)

分層教學(xué)主要以因材施教的教學(xué)理念出發(fā)，通過將班級學(xué)生根據(jù)不同特定的評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行上中下的分層，接著為不同層次學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)活動(dòng)及個(gè)性化輔導(dǎo)策略，從而為不同學(xué)生體育的最近發(fā)展區(qū)突破提供最強(qiáng)助力。這樣學(xué)生在自己能力區(qū)間進(jìn)行相關(guān)體育技能練習(xí)，自然一定程度保證了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低了打擊學(xué)生主動(dòng)參與體育課程活動(dòng)的教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，循環(huán)往復(fù)下，不僅對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力起到促進(jìn)性教育作用，還能夠進(jìn)一步喚醒學(xué)生體育興趣的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在小學(xué)體育籃球技能教學(xué)中，教師應(yīng)該基于個(gè)性化體育興趣形成和體能鍛煉的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合不同學(xué)生的體育興趣和身體素質(zhì)上，分為男女籃球小組，接著在男女籃球小組上，結(jié)合不同學(xué)生的體育興趣點(diǎn)，分為基礎(chǔ)性籃球技能訓(xùn)練、提高性籃球技能訓(xùn)練及游戲化籃球活動(dòng)開展，其中基礎(chǔ)性籃球技能訓(xùn)練，是每一位學(xué)生應(yīng)該掌握和達(dá)成的技能，提高性籃球技能，對于部分男生對籃球運(yùn)動(dòng)有強(qiáng)烈興趣的，進(jìn)行提高性籃球技能訓(xùn)練和個(gè)體指導(dǎo)。對于部分女生對籃球運(yùn)動(dòng)興趣度不高的，則可以組織女生開展不同的籃球游戲，這樣既達(dá)到體能訓(xùn)練的目的，也保證不同學(xué)生對體育課程的好感度和積極參與性，這樣靈活化的教學(xué)目標(biāo)和分層化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，將會(huì)為學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)自主學(xué)習(xí)力的提高起到保駕護(hù)航的作用。

三、開展團(tuán)隊(duì)競技，提高學(xué)生體育興趣

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)該定期組織學(xué)生進(jìn)行體育的團(tuán)隊(duì)競技活動(dòng)，這不僅提高了學(xué)生集體主義觀念形成及團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，還能夠提高學(xué)生的體育競爭意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育技能，發(fā)展自我個(gè)性化體育運(yùn)動(dòng)的目的。同時(shí)，在體育教師組織班級學(xué)生進(jìn)行不同的團(tuán)隊(duì)競技體育活動(dòng)中，也是檢驗(yàn)班級學(xué)生近期體育技能及體能發(fā)展的具體情況，從而更好地助力教師制定詳實(shí)、深入、針對的輔導(dǎo)策略。

例如，在田徑體育運(yùn)動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)閰⑴c體育形式單一、重復(fù)練習(xí)的枯燥性，特別容易產(chǎn)生體育練習(xí)的畏難情緒。為此，教師可以針對不同的田徑體育運(yùn)動(dòng)，設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作類競技活動(dòng)，如：“接力跑”訓(xùn)練中，將班級學(xué)生劃分不同的比賽小隊(duì)，并且設(shè)置了不同的榮譽(yù)稱號和相關(guān)的獎(jiǎng)品，然后在教師示范演示下，鼓勵(lì)各小組在相互監(jiān)督、合作中進(jìn)行賽前練習(xí)、賽中比賽、賽后評價(jià)。這樣在團(tuán)隊(duì)合作和競賽氛圍下，不僅強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也將助力教師更好地掌握不同學(xué)生體質(zhì)發(fā)展情況，進(jìn)而在賽后評價(jià)上實(shí)施有效點(diǎn)評和針對輔導(dǎo)，從而保證不同學(xué)生獲得最大化發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)體育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)研究中，通過體育游戲的融入，即提高了學(xué)生參與體育課程的積極性，也激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的意識(shí)。其次，通過分層理念的貫徹，將會(huì)進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生體育興趣的生成，不會(huì)因?yàn)轶w育訓(xùn)練強(qiáng)度過高、目標(biāo)完成難度高等情況，造成體育學(xué)習(xí)的畏難情緒。最后，抓住學(xué)生的好勝心，設(shè)計(jì)不同的體育團(tuán)隊(duì)競技活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生自主練習(xí)相關(guān)體育技能的意識(shí)形成，也保證學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)競技過程中體驗(yàn)感，從而實(shí)現(xiàn)雙贏教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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