基于課程思政理念的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)策略探析

摘要??? 高等院校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的主要基地，要認(rèn)清自身在人才培養(yǎng)中的重要作用，在提升人才專(zhuān)業(yè)水平的基礎(chǔ)上加大對(duì)人才思想政治教育力度。高等數(shù)學(xué)作為高等院校中一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，教學(xué)質(zhì)量較低。針對(duì)于此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需加大思政教育力度，引入多元化的高等數(shù)學(xué)教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞??? 課程思政;高等數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G424??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.023

On the Teaching Strategy of Advanced Mathematics Based on the Concept of Curriculum Thought and Politics

LV Shujun

（Gansu Polytechnic College of Animal Husbandry & Engineering，Wuwei，Gansu 733006）

Abstract As the main base of talent training in China，colleges and universities should recognize their important role in talent training and strengthen the ideological and political education of talents on the basis of improving the professional level of talents. Advanced mathematics is a basic subject in colleges and universities. Its content is abstract，difficult for students to understand and low teaching quality. In view of this，in the process of teaching，teachers need to strengthen ideological and political education and introduce diversified advanced mathematics teaching strategies to improve teaching quality.

Keywords curriculum thought and politics;advanced mathematics;teaching strategy

1??? 課程思政理念引入高等院校中的積極作用

1.1??? 全面推動(dòng)高校課程改革的進(jìn)程

高校作為我國(guó)高等人才的主要培養(yǎng)基地，在開(kāi)展高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入思政教育，可在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)促使其不斷思考教育的真正意義，促使其正確三觀的形成。這符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求，打破了傳統(tǒng)高校教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的局限性，有利于推動(dòng)高校課程深化改革的進(jìn)程，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。更可全面踐行高等教育中立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2??? 促使學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和道德素養(yǎng)的共同提升

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入課程思政，可極大地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，有助于學(xué)生正確三觀的形成，使其認(rèn)知到高等教育的重要作用，敦促其認(rèn)清自身專(zhuān)業(yè)的重要性，促使其在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重提升自身專(zhuān)業(yè)水平和道德素養(yǎng)，來(lái)更好地為今后走上工作崗位而服務(wù)。大學(xué)階段是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，融入課程思政教育可為學(xué)生今后的發(fā)展指明正確的方向，強(qiáng)化其道德素養(yǎng)，促進(jìn)其正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和道德素養(yǎng)。學(xué)生更可從課程思政中為自身今后職業(yè)方向做出規(guī)劃，奠定學(xué)生今后發(fā)展基礎(chǔ)。

2??? 課程思政元素融入高等數(shù)學(xué)課程中存在的問(wèn)題

2.1??? 重視程度不足

近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平得到了進(jìn)一步提高，社會(huì)也有了長(zhǎng)足發(fā)展，我國(guó)在大力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)更注重精神文明建設(shè)，來(lái)提升全社會(huì)的思想認(rèn)知程度，促使社會(huì)主義精神文明建設(shè)的順利進(jìn)行。而高等院校作為我國(guó)教育界最為重要的人才培養(yǎng)基地，更是開(kāi)展精神文明建設(shè)的重要場(chǎng)所。為促進(jìn)課程思政的順利開(kāi)展，2008年教育部頒布綱要，提出在高校中開(kāi)展思想政治課程的具體實(shí)施綱領(lǐng)。然而，部分高等院校的教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，將工作重心放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授上，忽略課程思政的重要意義。而高校學(xué)生思想意識(shí)不夠成熟，對(duì)思政相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識(shí)上也有不足之處，學(xué)生通常只為了今后工作而努力鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，忽略了思政的重要意義，對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到了一定的阻礙。在將課程思政理念融入高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中也存在較大問(wèn)題，不利于學(xué)生思政水平的全面提升。

2.2??? 教學(xué)體系并不完善

在高等院校開(kāi)展課程思政的過(guò)程中，由于高等院校通常以提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為主，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教育和思政教育出現(xiàn)較大脫節(jié)。尤其是在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，課程設(shè)計(jì)思政元素較為缺乏，與高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合存在不足之處，沒(méi)有將二者有機(jī)融合在一起，不利于高等院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和道德素養(yǎng)的共同提升。

在高等院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于高等數(shù)學(xué)課程已經(jīng)具有較為完善的課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在基本理論、運(yùn)算方法、各種概念以及計(jì)算方式時(shí)均已形成完善的教學(xué)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，通常只注重于基本知識(shí)的講述，課程思政力度不足，更沒(méi)有在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)對(duì)策中更好地融入思政元素，不利于教學(xué)質(zhì)量的更好提升。并且在教學(xué)評(píng)價(jià)體系上也并不完善，部分高等院校依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，僅對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的提升重視程度較高，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)不足，一定程度上也阻礙了課程思政的順利進(jìn)行。

3??? 課程思政理念下高等數(shù)學(xué)教學(xué)策略

3.1??? 提升重視程度

當(dāng)下，課程思政陸續(xù)在大學(xué)校園中廣泛開(kāi)展，旨在全面提升大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和道德素養(yǎng)。作為肩負(fù)重要職責(zé)的高等院校來(lái)說(shuō)，更應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代潮流，推動(dòng)各項(xiàng)改革的進(jìn)程，來(lái)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展。在課程思政的背景下，高等數(shù)學(xué)作為理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，更應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)改革，科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重心進(jìn)行調(diào)整，加大對(duì)課程思政的重視程度，將其與專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升思政教育地位，這就對(duì)教師提出了更高要求。教師需積極轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)清課程思政的重要性，提升對(duì)課程思政的重視程度，從自身做起，積極提升自身思想道德水平，提升對(duì)課程思政的認(rèn)知度，提升自身教學(xué)水平。積極調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將思政內(nèi)容與高等數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，深度挖掘課程中的各種思政要素，在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)更要注重提升學(xué)生的思想道德水平，大力弘揚(yáng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，宣傳社會(huì)主義核心理念，在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中滲透黨性教育，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和道德素養(yǎng)。明確高等院校立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，將專(zhuān)業(yè)課教育和思政教育相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)大綱，全面滲透思想政治教育，提升學(xué)生的思想道德水平。

3.2??? 引入多元化的教學(xué)方式

在課程思政的背景下，高職高等數(shù)學(xué)在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，立足于教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，需充分挖掘高等數(shù)學(xué)內(nèi)在的深刻含義，將其有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程中，來(lái)實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)，提升教學(xué)成果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可在高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容綜合挖掘相關(guān)思政元素，可利用數(shù)學(xué)家的各類(lèi)趣事或者數(shù)學(xué)邏輯理念等來(lái)挖掘思政元素，更要在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中加入我國(guó)在各類(lèi)重大建設(shè)中的優(yōu)秀成果，結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)以及成就，并完善相關(guān)教學(xué)體系要求，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促使學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀以及民族自信心和民族自豪感的形成。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，首先，可利用數(shù)學(xué)理念來(lái)提升學(xué)生的辯證思維，在高等院校中，高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性和抽象性極強(qiáng)的課程，在課程設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)出唯物論和辯證思想，可對(duì)學(xué)生辯證能力的提升起到至關(guān)重要的作用。以定積分為例，教師在講解其變和不變或者近似精確的概念時(shí)，可將辯證唯物主義思想融入其中，講解量變和質(zhì)變的關(guān)系，提升學(xué)生對(duì)于辯證思想的認(rèn)知程度;更可在講解極限的計(jì)算時(shí)，講解羅必塔運(yùn)算方式，將無(wú)法計(jì)算的形式轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢杂?jì)算的形式，降低高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度;更可在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中引入情境化教學(xué)模式，將生活情境引入教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，更可促使學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升學(xué)生應(yīng)用能力。以分段函數(shù)為例，可將個(gè)人所得稅算法等引入教學(xué)過(guò)程中，不僅可以使得學(xué)生更好地理解分段函數(shù)內(nèi)容，更使得學(xué)生在今后的工作中也可更好地計(jì)算個(gè)人所得稅，應(yīng)用價(jià)值極為廣泛。

其次，可利用數(shù)學(xué)家的故事和事跡來(lái)影響和激勵(lì)學(xué)生。數(shù)學(xué)發(fā)展歷史極為悠久，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展進(jìn)程中，出現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)家，他們的經(jīng)歷對(duì)于課程思政以及提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平有著至關(guān)重要的參考作用。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可根據(jù)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的歐拉、高斯、萊布尼茨以及牛頓等人，在課程中滲透這些數(shù)學(xué)家的人生歷程和數(shù)學(xué)成就，講述這些人的毅力和對(duì)真理的執(zhí)著追求精神，提升學(xué)生認(rèn)知程度，潛移默化地影響學(xué)生，促使學(xué)生思想道德認(rèn)知程度的不斷提升，更促使學(xué)生堅(jiān)韌不拔精神的養(yǎng)成。深度挖掘高等數(shù)學(xué)課程中的思政元素，可利用我國(guó)從古至今的著名數(shù)學(xué)專(zhuān)家的故事如華羅庚、祖沖之等，從中挖掘思政元素，更可在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中加入我國(guó)在數(shù)學(xué)上取得的重大成就，以圓周率為例，教師可在教學(xué)中引入我國(guó)古代在圓周率計(jì)算上的成就，我國(guó)在南北朝時(shí)期即得出圓周率的計(jì)算結(jié)果，該項(xiàng)成果早于西方國(guó)家將近1000年。更可將時(shí)事政治和專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，避免空話套話的存在?？梢氘?dāng)下社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。可引入案例教學(xué)方式，在開(kāi)展高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將神舟十三號(hào)載人飛船等時(shí)事政治內(nèi)容加入教學(xué)中，使得學(xué)生了解我國(guó)數(shù)學(xué)的應(yīng)用以及發(fā)展，促使學(xué)生民族自信心和民族自豪感的不斷提升。

最后，還可組織一系列教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課程思政的背景下，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可引入多元化的教學(xué)方式，來(lái)降低學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的難度，幫助學(xué)生更好地提升理論知識(shí)水平，更從學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自身意志品質(zhì)。例如，可將競(jìng)賽類(lèi)教學(xué)方式引入高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，定期組織各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)生可在競(jìng)賽的訓(xùn)練過(guò)程中不斷提升自身數(shù)學(xué)水平，更能培養(yǎng)合作精神以及創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致以及精益求精作風(fēng)的養(yǎng)成。

還可增加數(shù)學(xué)實(shí)踐類(lèi)課程比重，數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的課程，學(xué)生只有將理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能更好地提升學(xué)習(xí)效率。而在課程思政的理念之下，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生自主解決問(wèn)題能力的不斷提升。以概率的教學(xué)為例，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中可鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容。更有助于學(xué)生建模能力的不斷提升，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

3.3??? 強(qiáng)化師資力量建設(shè)

教師的思想認(rèn)知程度可對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到至關(guān)重要的作用，首先，高等院校數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極提升自身思政水平，利用各種渠道主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，來(lái)更好地挖掘高等數(shù)學(xué)中存在的思政元素。厘清二者之間的關(guān)系，將立德樹(shù)人作為高職院校教育的根本目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn);其次，教師需認(rèn)清思政在高等數(shù)學(xué)中的促進(jìn)作用，認(rèn)清其對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和邏輯思維能力提升的重要作用;最后，教師需不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平和道德素養(yǎng)，深度研習(xí)教材，拓寬自身知識(shí)面，來(lái)開(kāi)發(fā)高等數(shù)學(xué)課程中所蘊(yùn)含的思政內(nèi)容，促使思政和教學(xué)的有機(jī)融合。

對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，需加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，強(qiáng)化師資力量建設(shè)，在將課程思政與高等數(shù)學(xué)進(jìn)行融合的過(guò)程中注重教師的積極作用，全力打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，需在組建高等數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍時(shí)，選聘專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬且道德素養(yǎng)過(guò)關(guān)的優(yōu)秀人才來(lái)充當(dāng)高等數(shù)學(xué)教師。對(duì)于已有的教師，需重視培訓(xùn)的重要作用，加大培訓(xùn)力度，定期組織培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容需包括高等數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想政治教育知識(shí)，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和道德素養(yǎng)，提升教師對(duì)思政工作的認(rèn)識(shí)程度和教學(xué)水平，促使其在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中注重將思政知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，科學(xué)有效地開(kāi)展教學(xué)工作，以自身來(lái)潛移默化的影響學(xué)生，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和道德素養(yǎng)，最大限度的發(fā)揮課程思政的重要作用。

3.4??? 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)高校在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中并不完善，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)重視程度不足，在一定程度上阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。而在課程思政的背景下，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中還需配套完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生考試成績(jī)的基礎(chǔ)之上，加入對(duì)學(xué)生思政水平的考核，更要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及課后各項(xiàng)活動(dòng)的參與情況以及表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，促使學(xué)生在關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)水平提升之外，更注重自身各項(xiàng)綜合能力的提升，更促使學(xué)生思想認(rèn)知水平的全面提升，更符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的更高要求。

4??? 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，提升全民思想認(rèn)知及道德素養(yǎng)是當(dāng)下相關(guān)部門(mén)需不斷探索的問(wèn)題。高等院校作為我國(guó)應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)基地，更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，在課程思政的背景下重新設(shè)計(jì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略，將思政元素滲透到教學(xué)過(guò)程中，全面提升高等院校學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)隊(duì)伍，全面推動(dòng)思政建設(shè)的順利進(jìn)行，營(yíng)造高校健康向上的良好學(xué)習(xí)和研究氛圍，保障我國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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