家庭環(huán)境如何影響孩子學(xué)業(yè)

□崔晨敏 秦建芳

（作者單位：廣西玉林師范學(xué)院）

在家庭環(huán)境因素中，尤其是原生家庭，其家庭學(xué)習(xí)資源、家長教育態(tài)度、親子關(guān)系與小學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)呈顯著正相關(guān)。

在家庭環(huán)境因素對孩子學(xué)業(yè)影響的研究中，最具影響力的是美國的科爾曼報告和英國的普勞頓報告。兩份報告都認(rèn)為家庭環(huán)境因素與小學(xué)生學(xué)業(yè)有很強的相關(guān)性，且特別指出了兒童家庭環(huán)境的重要性。國內(nèi)許多教育專家在研究家庭環(huán)境對學(xué)業(yè)的影響中同樣得出了結(jié)論：在家庭環(huán)境因素中，尤其是原生家庭，其家庭學(xué)習(xí)資源、家長教育態(tài)度、親子關(guān)系與小學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)呈顯著正相關(guān)。

原生家庭是指個體出生至成婚階段被撫養(yǎng)的家庭，包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭資源、父母文化水平、職業(yè)狀況、家庭活動場所和人際關(guān)系等。

原生家庭環(huán)境對孩子學(xué)業(yè)的影響

父母的期待值對孩子學(xué)業(yè)的影響。對于原生家庭來說，父母的教育觀點會潛移默化地影響著教育行為，進而對孩子的學(xué)業(yè)造成影響。經(jīng)調(diào)查，在成績優(yōu)秀的小學(xué)生中，絕大部分家長都對孩子有較高期待值，但成績不理想的小學(xué)生中，僅有16.67%的家長期待值很高，期待值不太高的家長占83.33%。由此可見，大部分家長對孩子的學(xué)業(yè)都有一定的期望。處于小學(xué)階段的孩子，由于能動性和自律性仍處于發(fā)展階段，若家長期待值過高會給孩子造成較大的心理壓力，導(dǎo)致在考試中發(fā)揮失常，造成成績波動；若父母期待值低，對孩子的學(xué)習(xí)很少關(guān)心和過問，孩子就會缺少積極學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生懈怠心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。因此，家長應(yīng)科學(xué)表達期待，充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，促進其全面發(fā)展。

閱讀對影響孩子學(xué)業(yè)不容忽視。在孩子的學(xué)習(xí)過程中，閱讀是必不可少的。很多家長只重視孩子的語文、數(shù)學(xué)和英語成績，而忽略了孩子的課外閱讀，甚至有的持有“課外書都是閑書”的錯誤觀念。有調(diào)查顯示，小學(xué)生每天是否有一定的時間進行閱讀對其成績存在著一定的影響。大部分成績優(yōu)秀的小學(xué)生都有一個良好的閱讀習(xí)慣，每周都會有5小時以上的閱讀時長，而成績不太理想的小學(xué)生往往閱讀時長低于5小時。

親子關(guān)系對孩子學(xué)業(yè)的影響。親子關(guān)系融洽程度是孩子學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)異的一個重要因素。創(chuàng)建和諧、民主的親子關(guān)系有利于孩子的學(xué)習(xí)和成長，而專制、緊張的親子關(guān)系則不利于孩子的學(xué)習(xí)和成長。調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的小學(xué)生中，父母與子女之間大多都是和諧的親子關(guān)系，而學(xué)習(xí)不理想的小學(xué)生中，父母與子女關(guān)系比較緊張的占比較大。由此可見，父母與子女的關(guān)系是否融洽會在一定程度上對孩子的學(xué)業(yè)造成影響。

提高孩子成績的應(yīng)對策略

科學(xué)表達期望，改進教育方式。家長應(yīng)對孩子抱有積極正向的期望，不能將成績作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在“雙減”政策實施后，家長更應(yīng)樹立“五育”并舉的教子觀。另外，家庭教育是門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，家長需要學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)和家庭教育方面的知識，充分了解每個年齡段孩子的心理特點，冷靜面對孩子成長過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地“對癥下藥”，并在此基礎(chǔ)上不斷地提高自己的教育水平、改進自己的教育方法。例如，小學(xué)階段的孩子不按時完成作業(yè)或?qū)懽鳂I(yè)時容易分心，家長切忌打罵體罰，而應(yīng)先弄清楚作業(yè)未按時完成的原因，如果是因為家庭氛圍等客觀原因致使沒有按時完成作業(yè)，家長可以在孩子寫作業(yè)時排除干擾，如關(guān)掉電視、手機靜音等，等孩子認(rèn)真完成作業(yè)后，給予表揚和鼓勵。如果是因為孩子懶惰、時間觀念不強等主觀因素，家長應(yīng)從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自主性抓起，讓孩子明白“完成作業(yè)是自己的事”，制訂獎懲措施并落實到位。

正確對待孩子考試失利。作為家長，看到孩子的成績不理想，容易心生失望、憤怒和焦慮等負(fù)面情緒，這是人之常情。但家長一定要明白，人在情緒當(dāng)中是沒有辦法理智地教育孩子的，只會在發(fā)泄情緒的過程中傷害孩子。所以說，考試不僅是對孩子的考驗，也是對家長的考驗。孩子沒考好時心里會填充很多情緒，家長首先要接納孩子的這些情緒，幫助孩子平復(fù)心情。之后，可以試著與孩子分享自己的經(jīng)歷，當(dāng)孩子知道父母也會遇到困難時，就不會覺得“只有我不行，只有我笨”了，從而重新樹立信心。另外，幫助孩子分析并找出原因，以積極的心態(tài)面對成績的暫時落后，是非常重要的。睿智的家長對孩子說的話是：“這次你總結(jié)了哪些經(jīng)驗？你覺得還可以做些什么讓下次考試考得更好呢？”代替孩子體驗生活，不是父母該做的，但是指導(dǎo)孩子做得更好是父母能做的事。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)上有人調(diào)侃：孩子不做作業(yè)時家庭氛圍是母慈子孝，寫作業(yè)時家庭氛圍是雞飛狗跳。原本溫馨和諧的家庭為什么會因為孩子的學(xué)習(xí)掀起了“狂風(fēng)暴雨”？孩子學(xué)習(xí)不理想，望子成龍、望女成鳳的家長是看在眼里急在心里，一味地指責(zé)、批評甚至站在孩子的“對立面”，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好全是孩子的問題。事實果真如此嗎？一個良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，會對孩子的成長產(chǎn)生不可估量的影響。如果孩子在一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的家庭中成長，那么孩子就會不自覺地養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。除此之外，家長也要成為孩子的榜樣，孩子最開始的學(xué)習(xí)是模仿，如果家長愛學(xué)習(xí)，在這樣的家庭環(huán)境中，孩子會自覺地模仿家長的言行舉止，做到勤奮好學(xué)?！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼??！彼裕议L要以身作則，在孩子面前表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱愛，以激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，這樣一來，教育的目的就會更輕松地達到。

建立和諧型家庭，增進家庭成員間的交流。和諧家庭既是家庭建設(shè)的一個追求，也是孩子健康成長的一個重要條件。和諧的親子關(guān)系可以營造良好的家庭氛圍，促進孩子身心健康發(fā)展，同時也有助于孩子養(yǎng)成自信、自律、責(zé)任感、獨立等良好品質(zhì)。反之，緊張的親子關(guān)系會使父母與子女之間缺少有效溝通，孩子缺乏安全感，感受不到愛與尊重，在學(xué)習(xí)上缺少動力，沒有學(xué)習(xí)欲望，從而不利于提高學(xué)習(xí)成績。因此，家長應(yīng)把融洽的親子關(guān)系作為一項重要“工作”來抓。

學(xué)會放手，采取情境式有效指導(dǎo)。日常生活中，家長要學(xué)會放手，不要事事包攬，讓孩子過分依賴所謂的“幫助”，家庭中應(yīng)該營造一種“自己的事情自己做”的氛圍。在此影響下，孩子對自己的時間和事情能夠有一個合理分配的意識，這樣在學(xué)習(xí)中也會有這樣的意識去分配自己的時間和精力，做自己學(xué)習(xí)的小主人。為了培養(yǎng)孩子解決問題的能力，家長要在了解孩子的基礎(chǔ)上，去理解孩子的想法，積極鼓勵孩子大膽嘗試。在平時的學(xué)習(xí)中，家長應(yīng)對孩子遇到的困難和問題進行指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子在實際問題中養(yǎng)成獨立思考的意識，從而提高邏輯思維能力和動手操作能力。家長要鼓勵并支持孩子積極參與學(xué)校與家庭的各種活動，以培養(yǎng)孩子的團隊精神、集體榮譽感和協(xié)作意識，并在活動中培養(yǎng)孩子的抗挫力和自主解決問題的能力，這對孩子以后的發(fā)展大有益處。

在原生家庭中，父母是孩子最親近的人。教育家蘇霍姆林斯基告訴天下父母：“每一瞬間，你看到孩子也就看到了自己。你教育孩子也就是教育自己，并檢驗自己的人格，我們當(dāng)父母的對了，孩子自然也就對了?！?/p>