學(xué)生校園活動(dòng)素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

溫春梅

【摘要】《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，要將物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，提倡“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程基本理念。物理與生活是緊密相連，而物理生活化教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必然。學(xué)生豐富多彩的校園活動(dòng)就是物理教學(xué)最好的生活素材，教師要善于利用這些蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)的校園活動(dòng)素材，深化物理教學(xué)內(nèi)容。利用學(xué)生校園活動(dòng)促進(jìn)物理的生活化教育，教師要注重物理理論知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，將更多學(xué)生校園活動(dòng)素材融入到物理教學(xué)活動(dòng)中，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，保證初中物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生校園活動(dòng)素材;初中物理教學(xué)

在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)模式中，很多教師采取“講解教材的重難點(diǎn)——?dú)w納知識(shí)點(diǎn)——做題鞏固”的模式教學(xué)。課堂比較枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。這種教學(xué)課堂雖然可以在短時(shí)間內(nèi)取得成績(jī)，但卻忽略了物理教學(xué)與學(xué)生生活之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只能用死記硬背的方式和“題?！睉?zhàn)術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。這樣做不僅使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)物理無(wú)用”的錯(cuò)誤意識(shí)，而且會(huì)影響學(xué)生繼續(xù)探索與學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，初中物理教師要在教育家陶行知先生的生活教育理念的引導(dǎo)下，深層探索物理與學(xué)生生活之間的關(guān)系，注重在教學(xué)工作中添加與生活有關(guān)的元素，以此豐富物理課堂教學(xué)的內(nèi)容。把學(xué)生豐富多彩的校園活動(dòng)融入物理課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造更加真實(shí)的教學(xué)情景，提高實(shí)踐課堂教學(xué)水平，有利于學(xué)生物理知識(shí)與技能的提升。通過(guò)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)合，物理知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

一、善于挖掘?qū)W生校園活動(dòng)中物理教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理

豐富多彩的校園活動(dòng)，是學(xué)生生活中的一顆顆明珠。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園生活是學(xué)生生命中很重要的一部分貫穿學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生涯。教師要善于挖掘?qū)W生校園活動(dòng)中的物理教學(xué)素材，把學(xué)生校園活動(dòng)的素材運(yùn)用在物理教學(xué)的課堂上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理。例如，學(xué)校每年都會(huì)舉行豐富多彩的活動(dòng)，如，三月學(xué)雷鋒義賣(mài)活動(dòng)，在義賣(mài)活動(dòng)中學(xué)生會(huì)自制很多美食，此時(shí)筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“舌尖上的物理知識(shí)”;一年一度的校運(yùn)會(huì)，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的物理知識(shí)”;每年的文藝匯演活動(dòng)，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“舞臺(tái)上的物理知識(shí)”;還有每年的科技創(chuàng)新大賽，那更是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的大舞臺(tái)了。融入了校園活動(dòng)的物理課堂，是學(xué)生非常喜愛(ài)的課堂，也是非常高效的課堂。由于這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷的活動(dòng)，所以，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和參與度都很高。把學(xué)生校園活動(dòng)的素材融入在物理教學(xué)的課堂中，這是給學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了一個(gè)新視角。

二、利用學(xué)生校園活動(dòng)創(chuàng)設(shè)實(shí)際體驗(yàn)與物理知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育理念強(qiáng)調(diào)，教與學(xué)都要以“做”為中心，要親自在實(shí)踐中獲得知識(shí)。課改教育理念與中國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一教學(xué)理念是不謀而合的。初中物理教學(xué)中，教師要善于利用學(xué)生校園活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)際體驗(yàn)與物理知識(shí)相結(jié)合的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得物理知識(shí)。下面以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“冬至美食制作——包餃子”為例。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課為物理總復(fù)習(xí)課提供了很好的素材，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了物理知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。

飲食文化是中華優(yōu)秀文化中的一部分，傳承和弘揚(yáng)中華飲食文化是當(dāng)代學(xué)生的責(zé)任。每一道“美味”都要有復(fù)雜的制作工序，細(xì)細(xì)考究，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一道工序都蘊(yùn)含了豐富的物理知識(shí)。物理與美食結(jié)合點(diǎn)眾多，因此，學(xué)習(xí)制作美味的過(guò)程，也是應(yīng)用物理知識(shí)的過(guò)程。在這節(jié)活動(dòng)課中，筆者按照餃子的制作工序把學(xué)生分成了4 個(gè)小組，第1小組是餃子皮制作小組，第2小組是陷料制作小組，第3小組是包餃子小組，第4小組是煮餃子小組。每一個(gè)小組都先制定好明確的研究方向，盡量不重復(fù)研究相同的知識(shí)。例如，第1小組的研究方向有肉的解凍過(guò)程物態(tài)變化的知識(shí)和在餃子皮制作過(guò)程中具體應(yīng)用了力的什么知識(shí)。第2小組的研究方向有陷料制作中肉、菜、調(diào)味料的質(zhì)量測(cè)量。第3小組包餃子時(shí)應(yīng)用了力的什么知識(shí)。第4小組煮餃子時(shí)利用餃子的浮沉來(lái)研究物理浮沉的知識(shí)。學(xué)生帶著研究的問(wèn)題，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)真地觀察、思考。

活動(dòng)結(jié)束后各小組的學(xué)生積極討論總結(jié)，并分享活動(dòng)中與物理相結(jié)合的知識(shí)（只例舉一部分）。比如，1.力學(xué)知識(shí)。剁餡時(shí)刀刃要?。簻p小受力面積增大壓強(qiáng);搟皮捏邊：力可以改變物體的形狀;餃子隨著水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);開(kāi)始時(shí)生餃子是沉在水底，加熱后，有的餃子慢慢上浮：體積變大，浮力變大而重力不變，當(dāng)浮力大于重力時(shí)上浮。2.熱學(xué)的知識(shí)。鍋底出現(xiàn)了好多小氣泡：水中溶有的氣體受熱膨脹后，體積變大，形成氣泡;餃子比剛才胖了很多：包入餃子的氣體受熱膨脹，體積變大;氣壓大，皮兒熟得快：氣壓越大，沸點(diǎn)越高。

在這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生體驗(yàn)了觀察、實(shí)踐、嘗試制作美食的過(guò)程，并在課堂上以活動(dòng)的形式展示、交流。活動(dòng)課既讓學(xué)生了解、弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀飲食文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用。

在物理教學(xué)中多開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與物理知識(shí)相結(jié)合的課，符合學(xué)生認(rèn)知。學(xué)生切身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，在活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，積極溝通、交流，掌握了研究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程和方法，激發(fā)了科學(xué)探究的興趣，這有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)、理解物理概念、積極應(yīng)用物理的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生多留心尋找更多的校園活動(dòng)素材，學(xué)會(huì)把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生活中

校園活動(dòng)中與物理相關(guān)的知識(shí)有很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心挖掘校園生活素材，培養(yǎng)“見(jiàn)物思理”的好習(xí)慣。例如，每年的校運(yùn)會(huì)處處都有物理知識(shí)，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上各種運(yùn)動(dòng)中的物理知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)來(lái)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。要讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)在實(shí)際生活的應(yīng)用，體驗(yàn)到物理為生活帶來(lái)更多的便利，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到物理是有用的，進(jìn)而體會(huì)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程基本理念，更努力地去學(xué)好物理。

綜上所述，教師要注重物理理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，將更多生活素材融入到物理教學(xué)活動(dòng)中，以貼近學(xué)生的校園生活活動(dòng)為素材，開(kāi)展物理教學(xué)，有助于學(xué)生觀察、實(shí)踐、思考，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得切身感受，學(xué)會(huì)將物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，有助于更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也體現(xiàn)了從物理走向生活的課程理念。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的觀察、體驗(yàn)、制作等，幫助學(xué)生學(xué)物理、懂物理、用物理。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了科學(xué)探究的態(tài)度，提升了綜合能力。把生活素材更多地融入物理教學(xué)的課堂，必將成為教育的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，值得更多教師思考。當(dāng)然，教師還要對(duì)學(xué)生校園生活素材進(jìn)行整合，讓物理教學(xué)活動(dòng)更加高效，讓學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。

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