潛心育人塑造高尚靈魂

徐紅然

“教師是人類靈魂的工程師?！弊蕴ど先咧v臺，這句話始終縈繞在我的心頭。起初，我只知道這句話的字面意思，并不知道它的深層內(nèi)涵。隨著教齡的增加，慢慢地，我對這句話有了一些理解。

上好班會課

班會課既是班主任進(jìn)行班級管理的重要途徑，又是育人的重要陣地。學(xué)生的成長是動態(tài)的。根據(jù)學(xué)生一段時間里出現(xiàn)的不同情況，班主任要從細(xì)微處著手，小角度切入，有針對性地召開主題班會。比如，學(xué)生不講衛(wèi)生，隨手亂扔紙張，我就會拍一些照片，然后讓學(xué)生以“變廢為寶”為主題在班會課上討論。通過討論，學(xué)生不僅認(rèn)識到不講衛(wèi)生的壞處，知道造紙的不易，還想出許多可操作的辦法變廢為寶。班會課后，學(xué)生見到廢紙就馬上撿起來，放到教室后面的紙箱里。保護(hù)環(huán)境、節(jié)約紙張的良好品質(zhì)就這樣在學(xué)生心里扎下了根。

講好語文課

發(fā)揮語文課在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的美好品德，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，語文教師責(zé)無旁貸。在教學(xué)“董存瑞舍身炸碉堡”時，我把課文讀給孩子們聽。當(dāng)讀到董存瑞炸碉堡這段最感人的文字時，我聽到學(xué)生楊明小聲說：“他真傻?！蔽矣悬c(diǎn)兒生氣，但又不想盲目批評他。略一思考，我在黑板上寫了兩個大大的字——英雄。我讓學(xué)生談?wù)勈裁词怯⑿?，說說自己知道的英雄。有個學(xué)生說：“董存瑞是英雄，因為他用自己的身軀為戰(zhàn)友們開辟了勝利的通道?！苯璐藱C(jī)會，我讓楊明說說董存瑞是個什么樣的人。他低著頭說：“董存瑞是英雄。老師，我錯了……”

愛每一個孩子

發(fā)自內(nèi)心地愛每一個孩子，他們才會“親其師，信其道”。有一次，班里有個學(xué)生將同學(xué)家的平板電腦拿走了。我感到非常震驚。事情發(fā)生之后，同學(xué)們私下議論叫他“小偷”。我發(fā)現(xiàn)，這個孩子臉上的天真和微笑都消失了。他完全封閉了自己，總是驚恐地、自卑地躲到大家身后。望著那雙黯淡無光的眼睛，我心中滿是酸楚。我想：作為班主任，無論如何，我不能讓這個孩子從此生活在自卑的陰影中，我有責(zé)任將他領(lǐng)向正軌。一天，我讓這個孩子到我辦公室寫作業(yè)。趁他不在教室的時候，我囑咐幾個男生多接近他，將他拉回歡樂的圈子。我在他面前也是天天帶著微笑。辛苦努力了一年多，他沒再隨便拿別人東西，情緒、心理狀態(tài)也恢復(fù)了正常。兒童的心靈是一片原始的、具有無限潛力的田野，需要我們用汗水和智慧去耕耘，用真情和愛心去澆灌，使它充滿生機(jī)。

只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。在平凡的崗位上，我們堅守著自己的承諾，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻(xiàn)著。我們認(rèn)真上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生，以實際行動潛心育人，塑造高尚靈魂。