從項(xiàng)目化學(xué)習(xí)談?dòng)朔绞降淖兏?/h1>

2022-05-06 19:38:04杜世杰

河南教育·職成教訂閱 2022年5期 收藏

關(guān)鍵詞：界定變革成果

杜世杰

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，又稱為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，包含確定主題、進(jìn)行分工、項(xiàng)目實(shí)施、成果展示等環(huán)節(jié)。2021年年初，許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行探索。目前，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在我校呈現(xiàn)出百花齊放的局面。

針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和育人方式的變革，促進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)走向深入，我常思考這三個(gè)問題：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是什么？項(xiàng)目化學(xué)習(xí)做什么？項(xiàng)目化學(xué)習(xí)如何才能做得更好？

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是什么

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是什么的問題不僅是對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)核心概念的界定，還包括學(xué)生通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了哪些能力的提升、國內(nèi)學(xué)校的實(shí)施現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施步驟、學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)等方面。

通過閱讀和分析有關(guān)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的圖書，項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究的新路子主要包括：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)問題，確立主題;引導(dǎo)學(xué)生反思課題，分工合作，制訂可行的研究計(jì)劃;引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查研究，提出問題解決方案;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示，并積極推廣應(yīng)用。

從主題選擇方面來說，一年級(jí)學(xué)生開展了“認(rèn)識(shí)生活標(biāo)志”主題活動(dòng)，各小組成員明確分工，走進(jìn)街道、社區(qū)、超市去搜集交通標(biāo)志、消防標(biāo)志等，不僅掌握了交通、消防等方面的知識(shí)，還親自體驗(yàn)到設(shè)置標(biāo)志的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)過程中，學(xué)生由在課堂上習(xí)得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^項(xiàng)目化學(xué)習(xí)激活思維，進(jìn)行情境體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了從興趣出發(fā)，從做中學(xué)。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)做什么

解決項(xiàng)目化學(xué)習(xí)做什么的問題，是實(shí)現(xiàn)育人方式轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)，也是要明確教師的角色定位和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)如何實(shí)施。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過研究一個(gè)真實(shí)、有吸引力、復(fù)雜的問題，從而掌握重點(diǎn)知識(shí)和技能的活動(dòng)。基于這樣的界定，巴克教育研究所提出了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的八大黃金準(zhǔn)則。對(duì)照這些準(zhǔn)則，許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的界定、實(shí)施過程的完整性、成果呈現(xiàn)方式和評(píng)價(jià)上下功夫，進(jìn)行了初步的探索和嘗試，并取得了一定的成效。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)如何才能做得更好，我們一直在路上

葉圣陶曾說過：“教是為了不教?！苯虝?huì)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，使他們能夠不斷地獲取新的知識(shí)，使他們離開了教師和課堂仍能自主地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，滿足自身的發(fā)展需要，這才是教育的本質(zhì)。通過對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的初步嘗試，學(xué)生對(duì)問題的探索能力、對(duì)方案的執(zhí)行能力等都有了一定的提升。在這個(gè)過程中，教師的角色在轉(zhuǎn)變，育人的方式在變革。由此可見，只有教師的思路轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，如何才能做得更好，我們一直在探索。

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