他___了

習(xí)作要求

生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌?，當(dāng)時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。（五年級下冊第四單元·習(xí)作）

習(xí)作提示

分析題目

樂羊羊老師：同學(xué)們，看到題目“他___了”，你腦海中涌現(xiàn)了哪些人？

喜羊羊：我想到了爸爸、媽媽和老師。

美羊羊：我想到了好朋友小豪。

懶羊羊：我想到了奶奶。

樂羊羊老師：同學(xué)們說的都是自己熟悉的人。那么，可不可以是陌生人呢？

喜羊羊：我認(rèn)為可以。因為習(xí)作要求里只說是讓我們寫印象深刻的，而并沒有規(guī)定是熟悉的人，所以我認(rèn)為保安叔叔、清潔工人、警察叔叔、白衣天使等都可以。

樂羊羊老師：同學(xué)們分析得很到位。習(xí)作要求中的“他”可以分成兩類：一類是我們熟悉的人，一類是陌生的人。那么中間的橫線上應(yīng)該填什么呢？

美羊羊：可以填“笑”“哭”“生氣”“成功”等。

沸羊羊：可以填“后悔”“流淚”等。

喜羊羊：還可以填“會騎車”“被耍”“迷路”“考第一名”“變”

樂羊羊老師：大家的回答，大致可以分為兩類：他“干什么”了和他“怎么樣”了。仔細(xì)審題，你會發(fā)現(xiàn)習(xí)作要求中是這樣說的：“生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？”第一個關(guān)鍵詞就是“樣子”，所以我們在半命題中填“怎么樣”會更符合習(xí)作要求?？焖偎阉髟~語庫，你還能想到哪些？把詞語寫在卡片上?？粗@些卡片上的詞語，我們的腦海中會浮現(xiàn)出不一祥的表情，每個表情都代表著不同的情緒。

技巧點撥

1.選取典型事例。

選擇的事情最好是親身經(jīng)歷、印象深刻、最能體現(xiàn)人物性格特點的事例，這樣才能把人物寫活。同時，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚。

2.突出人物特點。

重點把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，回憶人物當(dāng)時的表情、動作是怎樣的，他說了什么，做了什么，他的心情是怎樣的，要進(jìn)行細(xì)致的描寫。

3.刻畫人物心理。

（1）抓住神態(tài)特點和變化表現(xiàn)人物心情。

神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系極為密切，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來。在寫作時，要選擇最能體現(xiàn)人物心情的神態(tài)細(xì)致描繪，寫出人物神態(tài)的特點和神態(tài)的細(xì)微變化。

（2）抓住語言描寫具體生動地表現(xiàn)人物心情。

言為心聲，語言描寫必須個性化，符合人物獨特的身份、性格、年齡和職業(yè)，尤其要符合當(dāng)時的情境。對人物的語言進(jìn)行描寫，能具體生動地表現(xiàn)人物的心情。

（3）抓住動作描寫表現(xiàn)人物心情。

要選擇最能體現(xiàn)人物心情的典型動作進(jìn)行描寫，精選動詞，把動作寫得準(zhǔn)確具體，表現(xiàn)人物的心情。

（4）通過周圍人的反應(yīng)表現(xiàn)人物心情。

一個人的心情往往會對周圍的人產(chǎn)生影響。在寫作時，可以具體生動地描寫周圍人的反應(yīng)，側(cè)面襯托人物的心情。

例文

他變了

劉駿驍

掌聲和鼓勵會改變一個人的性格。今天我想和大家說一個關(guān)于“改變”的故事……（開篇點題，告訴讀者要講一個關(guān)于“改變”的故事，引起讀者的閱讀興趣。）

我們班有一位同學(xué)，這個學(xué)期有了極大的變化。從前的他，不會和我們說話，不會和我們一起玩，更不會主動為班級做一些力所能及的事，是個非常膽小又安靜的同學(xué)。（小作者寫出了涵涵同學(xué)改變之前的樣子，為下文做了鋪墊。）

“涵涵是我們班的小天才！這次聽寫100分?！庇幸惶?，劉老師在班上鄭重其事地表揚劉子涵同學(xué)。全班同學(xué)齊聲歡呼：“劉子涵小天才！劉子涵小天才！”只見劉子涵咧著嘴靦腆地微笑著。我還是第一次看到他笑呢！從那一天起，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得自信了，變得樂觀了，他現(xiàn)在也開始和我們說話了，而且還和我們一起玩耍、一起勞動。

記得有一次，老師安排同學(xué)們大掃除，我們有的刷樓梯、有的擦窗臺、有的掃地、還有的擦瓷磚……大家都各司其職。他本來沒有搞衛(wèi)生的任務(wù)，可竟然主動地拿著抹布去擦柜子、擦黑板，默默地幫忙。同學(xué)們看到這一幕都很驚奇，說道：“原來你也這么熱愛勞動啊，衛(wèi)生搞得很干凈。真棒！”聽到我們的贊揚，他的臉上露出了燦爛的笑容。我想：他得到了大家的認(rèn)可，心里一定特別高興吧?。ㄅe出具體事例，并細(xì)致地刻畫劉子涵被贊揚后的表情，突出劉子涵的變化。）

還有一次，他邀請我和他一起玩游戲。正當(dāng)我們玩得開心時，我一激動，不小心撞到了一個柜子邊上，痛得叫了一聲。

他一臉擔(dān)心地看著我，著急地問：“痛不痛??？”

我忍著痛對他說：“沒關(guān)系的，不痛。”

這時候，他對我投來抱歉的眼神，還時不時地用手撓后腦勺兒。他手足無措的樣子有點兒好笑，但卻讓我很感動。想起以前他對同學(xué)的事都漠不關(guān)心，現(xiàn)在我們卻能感受到他對大家的關(guān)心和愛護(hù)，真的為他的改變而感到高興。

涵涵有了極大的變化，讓我們得到了更多的快樂。劉子涵同學(xué)的改變也讓我懂得了許多一我們雖然改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在;我們雖然不能控制別人，但能夠掌握自己。我們每個人不可能都是完美的，但我們卻可以去追求完美，接近完美。同學(xué)們，讓我們笑對生活，去做更好的自己，讓生活變得更美好?。ńY(jié)尾切合實際，感情真摯，蘊含著樸素而深刻的道理，讀來令人精神振奮。）

（指導(dǎo)教師：劉曉玲羅寒梅）