雙線并行增內(nèi)涵

劉軍芳

技法講解

“雙線并行”指文章中的兩條線索同時(shí)為主題服務(wù)?！半p線并行”既是一種行文結(jié)構(gòu)，又是一種寫作方法，可使文章脈絡(luò)分明，內(nèi)容豐富充實(shí)，中心深刻突出。在平時(shí)的寫作中，同學(xué)們可從以下方面嘗試運(yùn)用這種技巧。

1.兩條線索呈包容式，你中有我，我中有你

包容式，指文章的兩條線索一條為明線，與標(biāo)題相呼應(yīng);一條為暗線，埋在文章內(nèi)容中，兩條線索貫串全文，最后融為一體。

如宗璞《紫藤蘿瀑布》中，以“我”欣賞一樹盛開的紫藤蘿為明線，以“我”的情思為暗線。第一部分寫一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我”駐足觀賞;然后寫“我”沉浸在花朵的光輝中，回憶十多年前紫藤蘿花遭遇的不幸;最后寫再看花，精神得到振奮。這條明線中，包含了暗線里的情感思緒。如第一部分把花寫得惹人喜愛，蘊(yùn)含的是作者的喜悅之情;在紫藤蘿花的今昔對比中，則蘊(yùn)含了贊美、驚嘆、欣慰之情;結(jié)尾寫“我不覺加快了腳步”，含蓄地表現(xiàn)了投身到現(xiàn)實(shí)生活中的豪邁情懷。明線暗線交織，增強(qiáng)了文章的內(nèi)涵，突出表現(xiàn)了作者對生命的熱愛與珍惜，以及對生命永恒與美好的贊美。

2.兩條線索呈交錯(cuò)式，各自推進(jìn)，再融合交匯到文章的主題上

交錯(cuò)式，指文章的兩條線索看似風(fēng)馬牛不相及，實(shí)際大有關(guān)聯(lián)，并在交錯(cuò)中揭示某種道理。

如賈平凹《一棵小桃樹》中，小桃樹的經(jīng)歷作為線索貫串全文。課文3-6段寫“我”種下的小桃樹在逆境中艱難地生長，而7-8段則集中寫另一條線索——“我”的經(jīng)歷，寫“我”在人生道路上的追求，以及所經(jīng)受的挫折和產(chǎn)生的壓抑心情。在文章最后一部分，作者生動(dòng)地狀寫了小桃樹在風(fēng)雨中的掙扎，不屈服地與風(fēng)雨斗爭。從小桃樹身上，“我”看到了希望，堅(jiān)定了信心，重新振作起來。兩條線索自然交匯，含蓄地揭示出一個(gè)生活哲理：不屈不撓的奮斗終會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

3.兩條線索呈平行式，具有同等地位，互相比照，表現(xiàn)特定主題

平行式，指文章的兩條線索并列存在，共同表現(xiàn)文章主題?！盎ㄩ_兩朵，各表一枝”就是平行式的顯著特色。如魯迅《從百草園到三味書屋》中，百草園中的游戲玩樂是一條線索，三味書屋中的讀書學(xué)習(xí)是另一條線索。兩相比照，表現(xiàn)了兒童對大自然的熱愛、對知識的追求，以及兒童天真活潑、自由快樂的心靈。

運(yùn)用雙線并行結(jié)構(gòu)行文，可使文章內(nèi)蘊(yùn)豐厚、深刻，要想運(yùn)用得當(dāng)，則需要把握以下原則：

1.包容式的兩條線索，要做到有關(guān)聯(lián)，甚至形成因果。一條線索從文章表面中能看見，另一條線索需對文章進(jìn)行分析才能得出。

2.交錯(cuò)式的兩條線索，要有各自的發(fā)展進(jìn)程，又有關(guān)聯(lián)之處。在兩條線索交錯(cuò)時(shí)，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、原因，使人一目了然。

3.平行式的兩條線索，地位同等，但詳略可以不等，關(guān)鍵是在同向映襯或反向?qū)Ρ戎型怀鲋黝}。

文題設(shè)計(jì)

成長，是一個(gè)人一輩子的修行。用辛勤的汗水戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)中的困難，是成長;由大自然的景象領(lǐng)悟到人生的哲理，是成長;以冷靜的思索驅(qū)散了內(nèi)心的陰霾，也是成長……

請以“我的成長故事”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名;（5）運(yùn)用雙線并行法構(gòu)思寫作。

思路點(diǎn)撥：從自己的小學(xué)、初中生活中，選擇成長事例，來表現(xiàn)一個(gè)向真、向善、向美的少年的蛻變，或表現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新、突破、奮斗、堅(jiān)持不懈，這些都是真實(shí)有力的表達(dá)內(nèi)容。為了增強(qiáng)作文的內(nèi)涵與豐富性，可以用雙線并行的方式，一條線索是“我”的成長經(jīng)歷，另一條線索則是代表“我”的事物或烘托“我”的環(huán)境的變化，兩條線索互相映襯，突出主題。