巧設(shè)曲折情節(jié)，行文波瀾起伏

文題再現(xiàn)

閱讀下面的材料，按要求作文。

“舉頭忽見(jiàn)衡陽(yáng)雁，千聲萬(wàn)字情何限”“青山繚繞疑無(wú)路，忽見(jiàn)千帆隱映來(lái)”“忽見(jiàn)嚴(yán)冬盡，方知列宿春”……生活中，“忽見(jiàn)”往往能觸動(dòng)我們的心靈，引發(fā)我們的思考。

請(qǐng)以“忽見(jiàn)”為題，寫(xiě)一篇記敘性文章。

要求：選材合理、新穎，思想健康，寫(xiě)出事件的波瀾;不少于800字。

原文呈現(xiàn)

忽 見(jiàn)

我是奶奶帶大的。在我上小學(xué)的時(shí)候，她總是不厭其煩地對(duì)我說(shuō)：“要好好學(xué)習(xí)！”天天說(shuō)，月月說(shuō)，年年說(shuō)。她總會(huì)念起自己小時(shí)候沒(méi)書(shū)念的遺憾，讓我珍惜現(xiàn)在的幸福生活。而我對(duì)奶奶的嘮叨習(xí)以為常，總是不耐煩地回應(yīng)?！鹃_(kāi)頭平鋪直敘，既未點(diǎn)題，又未收到先聲奪人、吸引讀者的效果。所以，開(kāi)頭需要在情節(jié)如何切入主題方面作修改?！?/p>

上了初中，奶奶回了老家。我終于不用再聽(tīng)她的嘮叨了！一時(shí)間，感覺(jué)輕松無(wú)比！

直到中考后長(zhǎng)長(zhǎng)的假期，我回到老家，才又有機(jī)會(huì)和奶奶一起生活一段時(shí)間。【這一情節(jié)出現(xiàn)得有點(diǎn)突兀，中間需要情感過(guò)渡轉(zhuǎn)折一下?！?/p>

那天晚上，外面很安靜，夜晚的寧?kù)o包裹了白晝那一抹喧囂與嘈雜，氤氳彌漫在靜謐的空氣中，留下的只是一望無(wú)垠的深藍(lán)?！敬颂幍沫h(huán)境描寫(xiě)不是太精彩，刪掉或修改】爺爺告訴我，奶奶最近記憶力大不如前了，開(kāi)始拿小本子記東西，亂七八糟的什么都記。他一邊說(shuō)，一邊指了指床頭柜。

抽屜伴隨著“吱吱呀呀”聲打開(kāi)，抽屜里只有幾個(gè)生了銹的夾子和一本筆記本躺在里面。

我小心翼翼地拿出了筆記本。一支沒(méi)有蓋子的圓珠筆掉了出來(lái)，“啪嗒”一聲，摔在了地上。我撿起圓珠筆，翻開(kāi)本子，映入眼簾的是奶奶那笨拙的字跡。歪歪扭扭的，很多地方看不明白是什么字，甚至還夾雜著一些幼稚可笑的圖畫(huà)。我一邊翻，一邊疑惑著：記這些到底有什么用？我想可能是奶奶為了防止老年癡呆記得一些只有她自己能看懂的東西吧！于是，我把圓珠筆夾了回去，把筆記本放回了抽屜里。【此處描寫(xiě)細(xì)膩，對(duì)筆記字跡的描寫(xiě)可調(diào)至下面，突顯“忽見(jiàn)奶奶為我記的筆記”時(shí)的情感觸動(dòng)。】

依舊是一個(gè)安靜的晚上，我坐在床上，和奶奶一起看電視。電視中的競(jìng)賽節(jié)目出了一道題目，奶奶迅速地拉開(kāi)抽屜，拿出了那本筆記本，開(kāi)始刷刷地記。

“奶奶，你為啥要記這個(gè)啊？”我問(wèn)道。但是奶奶一直在記，沒(méi)有理我。

“奶奶，記這個(gè)干嗎？”我問(wèn)。奶奶依舊沒(méi)有理我。

“奶奶！”問(wèn)了好幾次都沒(méi)有被搭理的我，心里有了些許責(zé)怪，但是奶奶依然沒(méi)有回答我。我只好在一旁生悶氣。

過(guò)了一會(huì)兒，奶奶手里的筆停了。她晃著手中那本筆記本，笑嘻嘻地對(duì)我說(shuō)：“等你看了這些筆記，做了這些題，一定能學(xué)到更多知識(shí)！”

四目相對(duì)，依舊是奶奶那熟悉的慈祥的笑容……剎那間，我感覺(jué)所有的聲響都靜在了耳畔，在那張憨氣的、讓人想笑的臉上，我忽見(jiàn)一份自豪和簡(jiǎn)單的快樂(lè)……【“忽見(jiàn)筆記”后的直抒胸臆過(guò)于簡(jiǎn)單，未寫(xiě)清楚觸動(dòng)心靈的思考?！?/p>

奶奶，一直在為我做著“筆記”，她就像一直矗立在海邊的燈塔，看著我乘船駛向遠(yuǎn)方……【結(jié)尾收束稍顯牽強(qiáng)?！?/p>

升格建議

本作文題是“材料+命題”式的，材料對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容往往有提示、導(dǎo)向甚至限制的作用?！昂觥笔恰昂鋈弧⑼蝗弧敝?，“見(jiàn)”即“看到”之意?！昂鲆?jiàn)”往往能觸動(dòng)我們的心靈，引發(fā)我們的思考。所以，具體作文是通過(guò)看到或經(jīng)歷某件事情，自己忽然體會(huì)到了某種情感，或者明白了某個(gè)道理。

本文選材新穎、有意義，行文充滿生活氣息。通過(guò)忽見(jiàn)奶奶的筆記，寫(xiě)奶奶對(duì)“我”的深沉的愛(ài)和殷殷的期望，情感細(xì)膩感人。但是本文的不足也是很明顯的，需做以下修改：修改開(kāi)頭，先點(diǎn)出“忽見(jiàn)筆記”，以收到既點(diǎn)題又設(shè)置懸念的效果;情節(jié)不夠曲折起伏，比如行文開(kāi)頭平鋪直敘，未點(diǎn)題，也未設(shè)置懸念，需巧設(shè)伏筆，補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)，使故事情節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn);有幾處缺少過(guò)渡，需在相關(guān)段落之間新增或修改過(guò)渡句，使上下文之間過(guò)渡得更自然;結(jié)尾匆匆收筆，情感體會(huì)不夠濃烈，可在文章結(jié)尾處照應(yīng)標(biāo)題直抒胸臆，點(diǎn)明主題，升華主旨;語(yǔ)言表達(dá)上，雖能清楚地把自己的意思表達(dá)出來(lái)，但有些地方記敘不夠簡(jiǎn)潔，有些描寫(xiě)不夠貼切，需要進(jìn)一步潤(rùn)色，更細(xì)膩地傳達(dá)出人物微妙的心理變化，突出感悟。

化蝶之作

忽 見(jiàn)

◎賈佳穎

時(shí)光荏苒，有許多東西都消失在了記憶里，但我始終記得忽見(jiàn)奶奶為我記的筆記時(shí)，那觸動(dòng)我心靈的震撼。那本土黃色書(shū)皮的筆記本已經(jīng)被歲月磨得傷痕累累：紙頁(yè)上有黃色的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，還有被水泡過(guò)的痕跡;線頭裸露在外……這本筆記本毫無(wú)美感，但它里面卻裝滿了奶奶對(duì)我愛(ài)與期盼！

我是奶奶一手帶大的。我上小學(xué)時(shí)，她總是不厭其煩地對(duì)我說(shuō)：“要好好學(xué)習(xí)！”天天說(shuō)，月月說(shuō)，年年說(shuō)。我對(duì)奶奶的嘮叨習(xí)以為常，總是不耐煩地回應(yīng)，后來(lái)干脆當(dāng)成耳旁風(fēng)，更別提感動(dòng)了。

等我上了初中，奶奶便回了老家。我終于不用再聽(tīng)她的嘮叨了！一時(shí)間，感覺(jué)輕松無(wú)比！

可是，慢慢地，我感覺(jué)心里空落落的，好像丟了什么寶貴的東西似的，我又開(kāi)始懷念奶奶嘮叨我的日子。

終于，中考后那個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期，我回到老家，又有機(jī)會(huì)和奶奶一起生活啦！

那天晚上，爺爺無(wú)意間告訴我，自從奶奶離開(kāi)我回到老家后，她的記憶力便大不如前了，時(shí)不時(shí)拿本子記東西，亂七八糟的什么都記。他一邊說(shuō)，一邊指指床頭柜。

床頭柜的抽屜伴隨著“吱吱呀呀”的聲音打開(kāi)了，里面只有一本筆記本整整齊齊地躺在里面，邊上是一支沒(méi)有蓋子的圓珠筆。當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有打開(kāi)筆記本，也沒(méi)有好奇奶奶到底在本子上記了什么，想當(dāng)然地以為奶奶應(yīng)該是怕遺忘一些事情，所以才用本子去記事的！

又過(guò)了幾天，依舊是一個(gè)晚上。我坐在床上，和奶奶一起看電視。電視中的競(jìng)賽節(jié)目出了一道題，奶奶快速地拉開(kāi)抽屜，拿出那本筆記本，開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)。

“奶奶，你在記什么呀？”我問(wèn)道。但是奶奶好像沒(méi)有聽(tīng)到，依舊一筆一畫(huà)、歪歪扭扭地在寫(xiě)著，甚至在畫(huà)著些什么……

“奶奶，記這個(gè)干嗎？”我問(wèn)。奶奶依舊沒(méi)有理我。

“奶奶！”奶奶一直不搭理我，我心里有些不爽，在一旁生悶氣。

過(guò)了一會(huì)兒，奶奶手里的筆停了。奶奶晃動(dòng)著手中的筆記本，笑嘻嘻地對(duì)我說(shuō)：“等你看了這些筆記，做了這些題，一定能學(xué)到更多知識(shí)！”她將筆記本鄭重地交到了我手中。

我第一次打開(kāi)奶奶贈(zèng)予我的這本筆記本，映入眼簾的滿是奶奶那笨拙的字跡：歪歪扭扭的，有許多地方看不明白是什么字，甚至還夾雜著一些幼稚可笑的圖畫(huà)……

忽見(jiàn)奶奶為我記的這些筆記，那一刻，我感動(dòng)得無(wú)以言表，盡管這些筆記對(duì)于已是高中生的我來(lái)說(shuō)，并無(wú)多大幫助，但它承載了奶奶對(duì)我滿滿的愛(ài)！

奶奶為我付出的太多，而索取的卻很少。她盡她所能，為我準(zhǔn)備好了一切，希望我聽(tīng)話、懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)、有出息。她就像一直矗立在海邊的燈塔，守護(hù)著我駛向遠(yuǎn)方！

【作者系浙江省嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)老師：吳燕】

升格點(diǎn)評(píng)

升格后的文章，故事情節(jié)完整而曲折，結(jié)構(gòu)上安排多個(gè)點(diǎn)，波瀾起伏，行文思路也更加符合邏輯。文章語(yǔ)言更加流暢，描寫(xiě)更加生動(dòng)，情感更加細(xì)膩，主旨更加鮮明，讓人讀后回味無(wú)窮。

開(kāi)篇點(diǎn)題，通過(guò)“忽見(jiàn)奶奶為我記的筆記時(shí)”的具體描寫(xiě)，將中心事件突兀地顯現(xiàn)出來(lái)，這就自然而然地造成了懸念，一下子就抓住了讀者的心。作者第一次看到筆記本時(shí)，不展開(kāi)對(duì)筆記本內(nèi)容的詳細(xì)描寫(xiě)，與下文忽見(jiàn)筆記的內(nèi)容形成對(duì)比。情節(jié)設(shè)置上更顯波瀾起伏。結(jié)尾處再次直抒胸臆，點(diǎn)明主題，升華主旨。

【吳燕/供稿】