感情真摯

名家引路

艾香飄進(jìn)教室

◎李 娟

2017年，我?guī)б粋€(gè)高三文科班。五月末正是高考最后沖刺的特殊日子，全體師生都加班加點(diǎn)地鏖戰(zhàn)著，空氣里充滿大戰(zhàn)在即的緊張。同學(xué)們除了辛苦疲勞之外，還背負(fù)著沉重的心理壓力，往日活潑的笑容不見了，變得神色凝重。

這時(shí)候，校門口陸續(xù)出現(xiàn)賣粽子的小攤，都是附近的居民自家做的，平時(shí)不是買賣人的他們，常常會(huì)做這種時(shí)節(jié)生意。這些冒著熱氣的小攤，和街上花花綠綠的絨線、荷包一起，帶著端午節(jié)臨近的訊息，點(diǎn)亮了孩子們的眼睛。學(xué)生們隔著大門的柵欄往外瞧，嘰嘰喳喳興奮不已。然而很明顯，高三的孩子略略有些失望，因?yàn)槟悄甑亩宋绻?jié)是5月28日，高考箭在弦上，學(xué)校怎么會(huì)給他們放假過節(jié)呢！

有一天我上課，值日生忘了擦黑板，我不忍批評(píng)快高考的他們，拿起黑板擦轉(zhuǎn)向黑板，結(jié)果竟看到：亂七八糟的公式習(xí)題縫里，誰畫了一盤粽子，裊裊飄著熱氣，并由兩片艾葉像雙手一樣捧起，旁邊寫道：熱鬧是他們的，我什么都沒有……我的心為之一動(dòng)。

端午節(jié)那天一大早，我到街上給兒子買過節(jié)的東西。穿梭在人流中，不知怎的，我的心有些游離，腦?？偸歉‖F(xiàn)班級(jí)同學(xué)一張張可愛的臉龐和那幅畫。我果決地來到絨線攤前，買了許多絨線，又買了許多艾葉、粽子。騎著電動(dòng)車，又是籃裝又是掛車把，尤其后座綁著一大捆長(zhǎng)長(zhǎng)的艾草條，真有點(diǎn)像個(gè)小販。我晃晃悠悠騎向校園，直奔教學(xué)樓下，到教室把班長(zhǎng)等幾位同學(xué)喊出來幫忙。

等我步入教室時(shí)，同學(xué)們嘩地全體起立，響亮地齊聲喊道：“謝謝老師！”接著，幾十只系上彩色絨線的手腕，齊刷刷伸給我看。我頓時(shí)淚花涌出，激動(dòng)得一句話說不出！許多同學(xué)也流出了激動(dòng)的淚水。有個(gè)女同學(xué)跑上講臺(tái)，為我也系了一根美麗的絨線在腕上！

接下來的日子，教室里每天都飄散著艾葉的清香，同學(xué)們做成書簽夾在書里。班里緊張壓抑的氣氛也悄悄有了改變。

回想這段往事，幸福又掠過心頭，孩子們的面龐一一在眼前生動(dòng)浮現(xiàn)。真難忘那個(gè)特殊的端午節(jié)，也難忘那一年我們輝煌的高考：我班46名孩子，34個(gè)考取了本科，刷新了我們這個(gè)農(nóng)村高中最好的高考記錄！

（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》2013年6月13日）

技法提煉

同學(xué)們經(jīng)常用“三點(diǎn)一線”形容校園生活的單調(diào)枯燥，并以它作為作文“無米為炊”的理由。其實(shí)，只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園生活是“真實(shí)”與“美麗”的富礦，在“師生”之間、“生生”之間，蘊(yùn)藏著眾多情感的“美點(diǎn)”。怎樣開掘這一“富礦”，寫出情感真摯的佳作呢？《艾香飄進(jìn)教室》為我們提供的方法是“五有”：

1.有真實(shí)的校園氣息。高考前學(xué)生的生活狀態(tài)怎樣？作者沒有刻意回避，而是用“加班加點(diǎn)”“辛苦疲勞”“壓力沉重”“神色凝重”“箭在弦上”等詞語渲染極度緊張的環(huán)境和氣氛。學(xué)子面對(duì)“端午訊息”只能“失望”，這便是當(dāng)今教育的縮影，有了這些描寫，情境的展開才接通“地氣”，給人真實(shí)感。

2.有緊湊的故事情節(jié)。文章沒有直奔主題，而是以“師生同過端午節(jié)”為線索，有詳有略地?cái)憽皩W(xué)生失望——黑板畫粽——我心游離——毅然買粽——師生同樂——艾香不散——結(jié)出碩果”的動(dòng)人故事，記敘文的要素全都具備，這就增強(qiáng)了文章的可讀性。

3.有精彩的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)是情節(jié)鏈條上閃光的珍珠，不可或缺。文章中寫學(xué)子們?cè)诤诎迳袭嫷聂兆印把U裊飄著熱氣”，多逼真！那艾葉呢，“像雙手一樣捧起”，多形象！配上的文字“那熱鬧是他們的……”還是朱自清《荷塘月色》中的句子呢，多幽默！難怪“我”都“不忍批評(píng)”他們呢！讀著這樣的細(xì)節(jié)，讀者都會(huì)從心底涌出兩個(gè)字——“理解”。描寫“我”“步入教室時(shí)”的細(xì)節(jié)也很精彩，“幾十只系上彩色絨線的手腕，齊刷刷伸給我看”“為我也系了一根美麗的絨線在腕上”，該是何等感人的場(chǎng)面！其情之真摯、其樂之和美，躍然紙上。

4.有含蓄的言外之意。請(qǐng)注意“緊張壓抑的氣氛也悄悄有了改變”這一句話，它給人們的言外之意是：考前，學(xué)子們不能再“加壓”而應(yīng)該“減負(fù)”，讓腳步歇一歇，節(jié)奏慢一慢，讓心情放松一下，給靈魂設(shè)個(gè)“彎道”，才是到達(dá)理想彼岸的良策。文章結(jié)尾的數(shù)字點(diǎn)到為止，其言外之意卻令讀者深長(zhǎng)思之。

5.有耐讀的新穎標(biāo)題。文題“艾香飄進(jìn)教室”既是寫實(shí)，又是比喻：愛心、溫暖與感激培育出的鮮花不正如艾香般沁人心脾嗎？

學(xué)子佳作

那一刻，我的世界春暖花開

◎武田鴿

教室外天寒地凍，教室里的我們盼望春暖花開。

課堂上，老師宣布的考試結(jié)果令我如坐針氈，一道道難解的數(shù)學(xué)題叫我云里霧里。下課鈴終于響起。

教室窗戶上裹上了一層厚厚的白霜，恰似給透明的玻璃敷上了一張張面膜。我抖落45分鐘大腦緊張運(yùn)轉(zhuǎn)帶來的極度疲乏，伸出一根“胡蘿卜”，在“蓄謀已久”的地盤上開始作畫。“??！”哪知另一根“胡蘿卜”在我毫無防備的情況下偷襲成功。“呀，你討厭，畫只豬送給你?！薄皢琛刭?zèng)給你一只熊?！薄巴弁邸弁邸倍沾髴?zhàn)便在這樣快樂的慘叫聲中拉開了序幕。

乍一看，不經(jīng)意間被嚇了一跳，窗戶上已密密麻麻爬滿了動(dòng)物，烏龜、鴨子、恐龍、蒼蠅……應(yīng)有盡有。一些“大作家”還在旁邊配上了文字注釋，或惡作劇般寫下某人的大名。于是，罵聲四起，還有那些被“污辱”者發(fā)誓要“報(bào)仇雪恨”。此時(shí)，歡樂的笑聲如五彩斑斕的泡泡般飄浮在教室的每個(gè)角落。

我瞪大眼睛，終于又在窗戶的角落里找到了一小塊尚未被“染指”的地方，因?yàn)榭臻g太小，只能伸出指甲創(chuàng)作，但我卻樂不可支——我現(xiàn)在畫的不是別的，是一朵迎春花啊！

教室里暖和極了。那一刻，大家的心靈世界都演奏著窗戶上的迎春曲，樂滋滋的。

誰也沒發(fā)現(xiàn)，教室后面出現(xiàn)了一個(gè)身影，高跟鞋撞擊地面的聲音越來越清脆，隨后而來的是同學(xué)的一聲大叫：“老師！”正在演奏的迎春曲出現(xiàn)了不和諧的音符，同學(xué)們蹦著跳著擠到窗前，不顧寒冷，用手抹去大片大片的“杰作”，那濕漉漉的一片，像一顆顆停止跳動(dòng)的音符。晚了，叩擊地面的聲音已經(jīng)停止，熟悉的面孔出現(xiàn)。這一刻，我們一片寂靜，等待著“樂極生悲”的結(jié)局……

“呵呵呵……”老師的笑聲像銀鈴一般動(dòng)聽，樣子比我們還“春天”。此時(shí)，大家紛紛為老師介紹幸存的作品。“還挺像呢，有才啊，呵呵呵……”老師繼續(xù)笑。那一刻，作為“迎春花”作者的我，心靈園圃正“春暖花開”——“玻璃畫”上跳動(dòng)的一顆顆童心呀，春花為你而開;保持著童真童趣的老師呀，春花為你而開！

教室外天寒地凍，教室里卻已經(jīng)春暖花開。

【江蘇省如東高級(jí)中學(xué)，指導(dǎo)老師：曹津源】

點(diǎn)評(píng)

本文只敘寫冬日課間的一幕“鬧劇”，卻有著完整的故事情節(jié)，寫出了學(xué)子們暫時(shí)擺脫憂郁后活潑風(fēng)趣的真情，“蓄謀已久”“偷襲”“快樂的慘叫聲”“報(bào)仇雪恨”“等待著‘樂極生悲’的結(jié)局”等語句都符合少年的心理和行為特征，讓人如臨其境，感受到濃烈的校園氣息。精彩的細(xì)節(jié)描寫兩次揭示“春暖花開”的言外之情：第一次，冬日課間同學(xué)們打鬧著“瘋”畫玻璃畫，表現(xiàn)活潑向上的朝氣和快樂的童心童趣;第二次，放開手腳“作畫”的“我們”怕老師批評(píng)太“瘋”，但意外的是老師“比我們還‘春天’”，于是這一刻的少年們真情呼喊“春花為你而開”，師生的感情世界掀起大浪，立意深了一層，給讀者留下思考：怎樣的老師才能聽到學(xué)子如此真誠的呼喊、真摯的愛意？……