工欲善其事,必先利其器

林燕青

高中政治教育肩負(fù)著提升學(xué)生道德認(rèn)知、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自我的任務(wù)。學(xué)生道德品質(zhì)的提高會(huì)使其更好地參與到學(xué)習(xí)和生活中，以積極的狀態(tài)融入班集體，以樂觀的心態(tài)面對(duì)校園生活，推進(jìn)班級(jí)建設(shè)向更高層次邁進(jìn)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，要以教材為切入點(diǎn)，挖掘引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生的素材，積極拓展課外材料，尋找推進(jìn)班級(jí)建設(shè)的突破點(diǎn)。教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，會(huì)提高班級(jí)的凝聚力，推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。本文主要探究了高中政治教學(xué)中推進(jìn)班級(jí)建設(shè)的有效策略，塑造學(xué)生的完美人格，建設(shè)優(yōu)秀班集體。

一、積極利用教材，主動(dòng)滲透融合

1. 尋找班級(jí)建設(shè)切入點(diǎn)，主動(dòng)聯(lián)系

高中政治教材中包含了大量的培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、思想觀念和法治意識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要善于利用教材，主動(dòng)挖掘，尋找切入點(diǎn)。教師主動(dòng)地聯(lián)系和滲透會(huì)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更好地參與到班級(jí)建設(shè)過程中。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生具有了法治意識(shí)、理性思維和高尚的道德品質(zhì)就會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為高素質(zhì)人才，更好地融入社會(huì)。例如在學(xué)習(xí)必修一《只有社會(huì)主義才能救中國(guó)》時(shí)，教師可以通過近代中國(guó)的國(guó)情讓學(xué)生了解中國(guó)社會(huì)發(fā)展的悲愴歷程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打;中國(guó)共產(chǎn)黨作為一支有旺盛生命力的領(lǐng)導(dǎo)力量，組織了新民主主義革命，成立了中華人民共和國(guó)，拯救了人民，給人民帶來了幸福的生活。教學(xué)中教師由此及彼，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在班級(jí)建設(shè)中同樣需要一支具有旺盛生命力的領(lǐng)導(dǎo)力量，這支力量就是班委會(huì)成員，需要班委會(huì)的全體成員共同努力，明確建設(shè)目標(biāo)，保持先進(jìn)性，用自己的語言和行為帶領(lǐng)學(xué)生共同提高，積極向上、奮發(fā)進(jìn)取，推進(jìn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步和提高。班委會(huì)的力量強(qiáng)大了，充滿了“正能量”，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)該做的事和不該做的事，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的強(qiáng)大和進(jìn)步。

2. 創(chuàng)設(shè)班級(jí)建設(shè)情景劇，引導(dǎo)思考

情境教學(xué)是學(xué)生喜愛的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)融入到教學(xué)情境中，借助情境進(jìn)行感知和體驗(yàn)，展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的理解深度。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)形成直觀的領(lǐng)悟，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生具備高尚的道德和優(yōu)秀的品質(zhì)，會(huì)提高班級(jí)建設(shè)的效果，呈現(xiàn)出積極向上的班風(fēng)和班貌，為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要從學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂探究過程中，主動(dòng)思考，積極分析，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)選擇性必修二《權(quán)利行駛 注意界限》時(shí)，教師就可以通過多媒體為學(xué)生播放《孔繁森》《焦裕祿》《李保國(guó)》等影視片段，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨人的宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”，不能濫用權(quán)利，以權(quán)謀私等腐敗行為，要保持清正廉潔，在人民心中有公信力。通過對(duì)這些共產(chǎn)黨人的光輝形象的觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到做人需要具有高尚的品質(zhì)，做事要造福人民，不能滋生腐敗，否則貽害無窮。教師可以在情境中因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生，正因?yàn)橛辛诉@些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的存在，國(guó)家才變得繁榮昌盛。在班級(jí)建設(shè)中，班級(jí)要想變得出類拔萃，也需要有像他們一樣的班級(jí)成員。這樣的聯(lián)系會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生瞻仰榜樣的同時(shí)獲得強(qiáng)烈思想道德體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在內(nèi)心中思考如何更好地規(guī)范自己的行為和舉止，更好地融入到班級(jí)建設(shè)中，成為推進(jìn)班級(jí)建設(shè)的積極一員，奮發(fā)向上。

二、拓展課外素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

1. 利用時(shí)政熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏

時(shí)政熱點(diǎn)是當(dāng)下的最新動(dòng)態(tài)，是學(xué)生關(guān)心的內(nèi)容。教師結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感，豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生會(huì)感覺到政治學(xué)習(xí)的有效價(jià)值和作用，更加主動(dòng)地參與探究，提高學(xué)生平時(shí)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的敏感度。例如在學(xué)習(xí)《積極維護(hù)人身權(quán)利》時(shí)，教師引入“孟晚舟事件”，讓學(xué)生了解孟晚舟在經(jīng)過了一千多天的煎熬后回到了祖國(guó)的懷抱。正因?yàn)樽鎳?guó)的強(qiáng)大，她重新獲得自由;正因?yàn)橛辛藞?jiān)定的信念，她才不怕任何困難和煎熬。教師用該事件聯(lián)系班級(jí)建設(shè)，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)中的重要成員，都對(duì)班級(jí)的強(qiáng)大起著重要作用，只有班級(jí)強(qiáng)大了才能夠更好地保護(hù)和提高每一個(gè)學(xué)生。同樣，只有每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)充滿了信心，才能用實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，共同創(chuàng)造一個(gè)溫暖而和諧的大家庭。教師把時(shí)政熱點(diǎn)和班級(jí)建設(shè)聯(lián)系起來會(huì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們?cè)趯?shí)際問題中學(xué)會(huì)積極思考，共同為創(chuàng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體而努力。

2. 挖掘生活元素，結(jié)合實(shí)際生活

高中政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活有著緊密的關(guān)系，教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活以及情緒心理變化，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從細(xì)節(jié)入手，將實(shí)際生活與班級(jí)建設(shè)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)，共同推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。生活元素給學(xué)生一種熟悉的感覺，會(huì)喚醒學(xué)生的已知知識(shí)和生活經(jīng)歷，活躍學(xué)生思維，給學(xué)生帶來愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《家和萬事興》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生介紹他們的家庭和睦表現(xiàn)在什么方面，用具體的現(xiàn)象和故事來講述。當(dāng)學(xué)生講完他們家庭的故事后，教師可以由此及彼，讓學(xué)生思考廣為流傳的一句話“國(guó)安享太平，國(guó)強(qiáng)民才富，民富國(guó)安定?！笔箤W(xué)生明白只有每個(gè)家庭成員和睦相處才能夠變得和諧;我們的統(tǒng)一多民族國(guó)家只有民族團(tuán)結(jié)、親如一家才能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)家的繁榮昌盛。我們的班集體，只有每一個(gè)成員的和睦相處和相互團(tuán)結(jié)才能夠推進(jìn)班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步。

三、注重教學(xué)方法，啟迪點(diǎn)撥

1. 設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)思考

“學(xué)起于思，思源于疑”，問題是啟迪學(xué)生思維、活躍學(xué)生大腦的最好“催化劑”。教師在政治課課堂教學(xué)中要善于利用問題來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極思考、主動(dòng)分析，在對(duì)知識(shí)的加工中形成客觀性認(rèn)識(shí)，把握本質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)選擇性必修三《不作簡(jiǎn)單肯定或否定》時(shí)，學(xué)生會(huì)明確肯定和否定的含義，闡述肯定和否定的辯證關(guān)系，認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的肯定或否定的危害，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來看問題。教師可以提出問題：“在班級(jí)建設(shè)過程中學(xué)生是否可以自主管理？”這是一個(gè)開放性的問題，學(xué)生可能會(huì)說自主管理好，也可能會(huì)說自主管理不好，或者是采取自主管理與教師管理相結(jié)合的方式。學(xué)生可以從自主管理對(duì)學(xué)生能力的提高、思維的培養(yǎng)、自覺性的形成等角度來分析;可以從自主管理過程中學(xué)生沒有系統(tǒng)而完整的方法，需要通過摸索的方式來嘗試，可能會(huì)走彎路的角度來探究，要學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方法從不同的角度來判斷和分析，形成對(duì)知識(shí)的客觀性認(rèn)識(shí)和理解。問題會(huì)活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究和評(píng)價(jià)，在思考中與班級(jí)建設(shè)相結(jié)合，推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

2. 合作討論，拓展思維

學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在政治教學(xué)中要多給學(xué)生提供發(fā)表觀點(diǎn)的舞臺(tái)和空間，使學(xué)生能夠在課堂上動(dòng)起來。學(xué)生暢所欲言會(huì)活躍課堂氛圍，而且從不同角度和不同層面來探究問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)知識(shí)的交流中拓展思維，深化認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)必修四《價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)》時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供抗疫的視頻和圖片，并鼓勵(lì)學(xué)生討論：“勞動(dòng)對(duì)人生價(jià)值的創(chuàng)造有何作用？”通過教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)著的人是幸福的，醫(yī)務(wù)工作者救死扶傷讓人落淚，人民子弟兵的貢獻(xiàn)讓人感動(dòng)，他們的勞動(dòng)才是最美的，也會(huì)給人民帶來幸福。教師也要積極讓學(xué)生討論：“在班級(jí)建設(shè)過程中，怎樣做才能夠創(chuàng)造出價(jià)值？”學(xué)生會(huì)通過醫(yī)務(wù)工作者和人民子弟兵的例子認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)建設(shè)過程中也應(yīng)該積極地用勞動(dòng)的方式來為班級(jí)服務(wù)，多為班級(jí)做貢獻(xiàn)，增加自己的幸福感，為全體同學(xué)創(chuàng)造幸福。所有的學(xué)生都能夠主動(dòng)地勞動(dòng)和創(chuàng)造幸福，就會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)充滿幸福的班集體。學(xué)生從不同角度分析和思考會(huì)思維活躍，在探究中加工知識(shí)，在分析中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提高自己的理解。

四、參與實(shí)踐活動(dòng)，積極感知體驗(yàn)

1. 課堂角色表演，主動(dòng)感悟

新課改強(qiáng)調(diào)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生通過參與的方式來思考和體驗(yàn)，讓學(xué)生通過動(dòng)起來的方式來獲得知識(shí)。學(xué)生參與其中改變了被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)選擇性必修一《做全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者》時(shí)，教師就可以在班級(jí)組織一個(gè)表演活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式，圍繞“做班級(jí)建設(shè)的貢獻(xiàn)者”進(jìn)行小組表演，展示他們的具體做法和行動(dòng)。學(xué)生在情境中會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)，充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，展示在班級(jí)建設(shè)過程中他們的積極作用，發(fā)揮他們的智力、體力、意志和情感等，更好地理解每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)建設(shè)過程中的作用，共同推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。學(xué)生通過主動(dòng)參與表演并扮演一定的角色，改變了課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，成為了主動(dòng)探究知識(shí)的思考者和分析者，會(huì)主動(dòng)地加工知識(shí)，分析規(guī)律，感受到探究的樂趣。學(xué)生通過“動(dòng)起來”的方式來分析知識(shí)會(huì)提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生在參與中內(nèi)化知識(shí)。

2. 課外實(shí)際體驗(yàn)，參與鍛煉

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谡螌W(xué)習(xí)過程中，教師可以積極地組織學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)的方式來參與到實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生形成客觀性認(rèn)識(shí)和直觀性體驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)收獲知識(shí)、深化認(rèn)識(shí)、提高能力，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式來學(xué)習(xí)和思考，更好地解決實(shí)際問題。例如在學(xué)習(xí)必修四《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)的方式為班級(jí)做一件事，并且能夠提升和推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。在實(shí)踐中有的學(xué)生通過制作手抄報(bào)的方式來宣傳建設(shè)文明班級(jí);有的學(xué)生建立了“學(xué)習(xí)園地”;有的學(xué)生為班級(jí)打掃了衛(wèi)生;還有的學(xué)生幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)上的困難……他們用自己的實(shí)際行動(dòng)增加了班級(jí)凝聚力，使學(xué)生感受到了班級(jí)的溫暖，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的發(fā)展和推進(jìn)。學(xué)生在實(shí)踐中也感受到了“做才是硬道理”。

總之，在推進(jìn)班級(jí)建設(shè)過程中，教師要從教材中主動(dòng)挖掘，從生活中主動(dòng)尋找，關(guān)注不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考，積極分析，為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)生成為了主體，在學(xué)習(xí)和班級(jí)建設(shè)過程中都會(huì)綻放出魅力，把最好的一面展示出來，提升學(xué)生的能力，推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。