談小學作文能力的培養(yǎng)

彭愛華

三年級是學生習作的起步階段，也是決定學生走穩(wěn)習作之路的關鍵一步。在以往的作文教學中，我們常常忽視作文的主體是學生自我，而對他們的寫作內容和寫作方法限制得過于死板，從而出現(xiàn)老師難教，學生難學的情況。下面結合平常的教學談談起步作文能力培養(yǎng)的幾點做法：

一、幫助消除寫作恐懼，注重培養(yǎng)興趣

興趣引領著學生的寫作欲望，激發(fā)學生自覺作文的心理需求，就不會對寫作文產生恐懼心理，而是積極主動，心情愉快地進行寫作，才能切實做到作文教學的有效。其次，要激發(fā)學生的想象興趣，培養(yǎng)寫作能力，就必須激發(fā)學生的觀察興趣，觀察是智慧的最重要的源泉，讓學生在多角度的觀察過程中，逐步形成對周圍事物保持一種敏銳的觀察力。一旦學生養(yǎng)成了觀察生活的習慣，非但不會害怕作文，而且會經常產生寫作的沖動。教師要激發(fā)學生的觀察興趣，指導學生養(yǎng)成良好的觀察和思考的習慣。“讀書破萬卷，下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，學生頭腦中有儲存的材料，也就不再怕寫作文了。

二、采用正確的作文評價方式

老師的評改方式也影響著學生對寫作的興趣，教師要充分肯定他們的點滴進步，對于寫的好的作文課堂表揚并作為范文展示，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學習寫作。對于寫的中或差作文，做到正面引導，鼓勵為主，這樣采用課堂批改的方式進行，教師雖然辛苦，卻是十分必要的?！敖淌菫榱瞬恍枰獭保瑢W生需要養(yǎng)成自己改的能力，這是終生受用的。我一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進述文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認真修改草稿的自覺性，另一方面教給學生修改作文的方法。利用多媒體教學設備，把一片稿文投影在黑板，指導學生逐字逐句推敲，教給學生正確的修改符號。修改完后，再讓學生比較修改后的作文和最初的作文，通過實踐，使學生清晰地感知到好文章確實是改出來的，從而提高對修改作文的信心。學生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法，這對提高學生的習作水平大有好處。

三、觀察身邊事物，有東西可寫

觀察是人們認識事物的重要途徑，也是構成作文能力的重要因素。從身邊實際情況入手，如開學一個多月了，寫一寫你最喜歡的一位老師;國慶假期結束了，寫一寫國慶節(jié)過的怎么樣，做了哪些讓你開心或體會很深的事情。很多孩子老家是鄉(xiāng)下的，請寫一寫身邊鄉(xiāng)下的美景。培養(yǎng)學生的觀察能力，留心生活，培養(yǎng)學生的觀察習慣。在培養(yǎng)學生觀察能力方面，突出抓好五個方面的訓練：（1）細致地觀察;（2）有序地觀察;（3）抓住重點觀察;（4）用多種感官觀察;（5）邊觀察邊想象和聯(lián)想。所以，在語文教學中，我們應鼓勵學生掃描生活一切，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。生活的奇遇都隱藏在我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。

四、手寫日記記錄生活

教師不能把日記當作一種普通的課外語文作業(yè)對待，而是把日記本當作學生表達想法和心情的一種渠道，教師要引導學生把日記本當朋友，有高興事與它同享，有煩惱事向它傾訴，心情好或不好的時候都能靠日記釋放。我建議學生把晚上做的有趣的夢寫在日記本中，把讀完文章的感受記在日記本里，還可以寫想象日記、繪畫日記、摘抄日記……并且告訴學生，寫日記不向作文一樣受字數限制，內容可長可短，話題可大可小。提高了學生的動筆欲望，對寫作的興趣也日漸濃厚。

本文通過實踐經驗，概括了寫作提高方面的幾點思考和嘗試，在作文教學過程中，只有努力激發(fā)學生的習作興趣，才能使他們熱愛寫作，才能讓他們感受到寫作是一種樂趣。