淺析新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

杜冬華

【摘要】高中階段教育由于其特殊性和重要性，一直以來(lái)受到國(guó)家和學(xué)校的高度重視，最近幾年發(fā)展非常迅速。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求正在不斷提高。為此，我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想，數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題亟待解決。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果成為廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

教育事業(yè)是我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)中非常重要的組成部分，其發(fā)展直接關(guān)系到我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展速度和發(fā)展方向。隨著近幾年科技的蓬勃發(fā)展，新課程背景下，教師如何有效地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，以提高教學(xué)效率并滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，已經(jīng)成為教師教學(xué)研究的重點(diǎn)。

一、利用多媒體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂

由于課堂時(shí)間是有限的，高中數(shù)學(xué)教師將學(xué)生成績(jī)的提高的希望寄托在大量的習(xí)題練習(xí)中，卻忽視了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖?，教師可以利用多媒體技術(shù)建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂，以此來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的建立，教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，并不再受其他因素的影響，且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上減輕了學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理利用網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

二、注重課堂實(shí)際教學(xué)，化難為簡(jiǎn)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，教師應(yīng)利用信息技術(shù)手段把抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)相關(guān)概念。例如“空間幾何”中，要求學(xué)生掌握幾何圖形的三視圖和直觀圖，本章節(jié)對(duì)于空間感較差的同學(xué)有非常大的認(rèn)知難度，尤其是對(duì)一些復(fù)雜的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)利用建模軟件--幾何畫(huà)板的多角度轉(zhuǎn)換器，對(duì)幾何圖形的各個(gè)面進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣一來(lái)教師不用像以往課堂上需要制作復(fù)雜的立體教學(xué)模具，有效節(jié)省了備課時(shí)間，而且直觀的三維圖形，能幫助學(xué)生更加直觀地去了解空間幾何視圖，這也方便后續(xù)對(duì)空間幾何體表面積和體積的計(jì)算的教學(xué)。信息技術(shù)模型能有效地幫助學(xué)生在腦海中形成圖形，把一個(gè)復(fù)雜的空間幾何簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)變成平面圖形。教學(xué)軟件不僅把空間變成可操作性的“教具”，還能直接體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)。因此智慧型課堂的相關(guān)教學(xué)軟件有效地幫助教師解決了課堂教學(xué)的難題。

三、充分的鍛煉學(xué)生的思維能力

新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教師在探究對(duì)學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)的更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)據(jù)信息的分析意識(shí)，并在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，充分的鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠有效的利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠在不斷的探究應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，逐步的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能力能夠得到根本的提高。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分的立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，努力的結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，充分的突出學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體性地位，以全面的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力，使學(xué)生能夠逐步的體驗(yàn)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成就感，以有效的使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具有實(shí)用性。比如，《三角函數(shù)》時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)任意角的三角函數(shù)的定義，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三角函數(shù)的定義進(jìn)行一些初等的運(yùn)算，找出一些同等三角函數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠充分的認(rèn)識(shí)到事物之間存在的一定內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣，并有效的掌握同角三角函數(shù)的基本關(guān)系及其簡(jiǎn)單的變形，并能夠成功的運(yùn)用它來(lái)解決一類(lèi)三角函數(shù)的求值問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以學(xué)以致用，從而全面地提高學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)并不是一個(gè)純理論和抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，“實(shí)踐出真知”是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的最好詮釋。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，并利用所學(xué)知識(shí)將問(wèn)題分析、歸類(lèi)、建模等，然后尋找解決問(wèn)題的方法，最終利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。比如，在對(duì)空間幾何三視圖進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，提供正方體、球體、長(zhǎng)方體等各種教具，讓學(xué)生來(lái)動(dòng)手?jǐn)[出各種組合，并畫(huà)出相應(yīng)的三視圖。每個(gè)學(xué)生所利用的幾何體不同，所畫(huà)出的三視圖也各不相同。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，鍛煉了數(shù)學(xué)邏輯思維和直觀想象等能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

五、結(jié)合實(shí)際生活問(wèn)題

眾所周知，高中數(shù)學(xué)知識(shí)雖然較為抽象，但與實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系，是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常能夠用到的知識(shí)。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，合理挑選合適的生活事例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。只有這樣結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)問(wèn)題，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，并簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，促使學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化遷移，在日常生活中靈活地運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，改革評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

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