淺談提高幼兒科學(xué)探究能力的策略

尹嫻

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)迅猛的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)公民素養(yǎng)提出了新的要求，科學(xué)教育的啟蒙教育也是非常重要的。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是指教師充分利用周?chē)h(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，提供物質(zhì)材料，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用不同的方法、方式，設(shè)計(jì)與組織幼兒參與的各種探索活動(dòng)，是幫助幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：幼兒? 科學(xué)探究能力? ?策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，應(yīng)重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與到探究活動(dòng)中，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！?-6兒童發(fā)展指南》也提到：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。作為幼兒教師的我們，該如何實(shí)踐《綱要》、《指南》的同時(shí)，提高幼兒初步的科學(xué)探究能力呢？

一、營(yíng)造寬松、愉悅的科學(xué)氛圍，給幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)提供支持。

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境是科學(xué)教導(dǎo)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有為幼兒創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)環(huán)境，幼兒才敢在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中參與操作、實(shí)踐，探索出肯定的道理。幼兒的自我意識(shí)很脆弱，教師的一個(gè)眼神，一句評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響，因此科學(xué)探索活動(dòng)中要經(jīng)常給幼兒“你試試看”，“你能行”，“大膽想一想”等鼓勵(lì)語(yǔ)言，多表明肯定、鼓勵(lì)、接納、欣賞的態(tài)度，為幼兒營(yíng)造寬松、愉悅的探索氛圍。寬松、愉悅的探索氛圍，不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，還能讓他們獨(dú)立自主地去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題。于是，學(xué)出我們班創(chuàng)設(shè)了科學(xué)區(qū)，在遵循區(qū)域角自由、自主選擇的基礎(chǔ)上，滿足幼兒自由的科學(xué)探索。

二、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的探索能力。

幼兒對(duì)大千世界充滿了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此，我們應(yīng)開(kāi)展多種適合幼兒探索的內(nèi)容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動(dòng)的去探索。本學(xué)期，我們將開(kāi)展一些正規(guī)性的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)、非正規(guī)性的科學(xué)游戲活動(dòng)以及科學(xué)區(qū)角活動(dòng)……等形式的活動(dòng)。促使幼兒觀察身邊事物，進(jìn)行思考，提出問(wèn)題，讓幼兒把自己觀察到的細(xì)節(jié)、成果或查到的答案大膽的表達(dá)出來(lái)。在開(kāi)展各活動(dòng)中，我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1.提供豐富的材料，為幼兒創(chuàng)造探索科學(xué)的環(huán)境。

材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)條件，只有提供合適的幼兒材料，才能保證探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。教師應(yīng)合理、科學(xué)、有序地為幼兒提供相關(guān)的操作材料，讓幼兒通過(guò)直接接觸材料、動(dòng)手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、腦、口等感官來(lái)充分認(rèn)識(shí)和探究，也就是要為他們提供更大的自主探索空間，讓幼兒處在輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們擁有足夠的自主探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們?cè)诳茖W(xué)教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

2.以“玩”貫穿各活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒探索興趣。

“玩”是幼兒的天性，幼兒通過(guò)“玩”來(lái)探索，游戲氣氛會(huì)濃烈。幼兒擁有自由選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的時(shí)間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒感到輕松而無(wú)壓力，能自如地進(jìn)行探索。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，唯有玩，在玩中才能進(jìn)行創(chuàng)造。所以我們要鼓勵(lì)幼兒大膽地玩，主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展，提高幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。比如在進(jìn)行《我和影子做游戲》活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子先到戶外去玩追影子、踩影子的游戲，然后再組織孩子集體談?wù)?，了解產(chǎn)生影子額原理，最后，帶孩子玩手影游戲，整個(gè)過(guò)程真正體現(xiàn)了以“玩”貫穿活動(dòng)，培養(yǎng)探究的興趣。

三、鼓勵(lì)幼兒接觸外界，激發(fā)自主探索欲望。

在科學(xué)教育活動(dòng)中，可利用周?chē)磺锌衫玫馁Y源，讓幼兒通過(guò)不同的渠道獲得有益的信息。

1.走進(jìn)大自然，細(xì)心觀察。對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)教育，我們應(yīng)帶領(lǐng)他們一起走進(jìn)大自然，因?yàn)榇笞匀惶N(yùn)涵著無(wú)限的奧秘與樂(lè)趣。我園地處農(nóng)村，我們應(yīng)充分挖掘本土資源，開(kāi)展各種探究活動(dòng)，促使幼兒科學(xué)探究能力的發(fā)展。于是，我們?cè)谶M(jìn)行《食物王國(guó)》主題時(shí)，借助家園共育資源，在春天時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去挖各種野菜，孩子們?cè)谕谝安说倪^(guò)程中，就已經(jīng)在爸爸、媽媽的引導(dǎo)下根據(jù)野菜的外觀，認(rèn)識(shí)了野菜的名字、習(xí)性以及吃法，然后請(qǐng)孩子將野菜帶入園與同伴分享對(duì)野菜的認(rèn)知，最后我跟孩子們一起拌野菜吃。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子認(rèn)識(shí)了很多從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的野菜，增長(zhǎng)了科學(xué)認(rèn)知，同時(shí)，也增進(jìn)了親子感情。

2.走進(jìn)大社會(huì)，外出參觀。社會(huì)資源的利用，既可彌補(bǔ)幼兒園科學(xué)教育設(shè)備和資料的不足，又可以使幼兒在社會(huì)大環(huán)境中親自感受體驗(yàn)，獲得廣泛的感性經(jīng)驗(yàn)。于是，學(xué)初我們組織孩子們到職業(yè)中學(xué)參觀“陜西省科技流動(dòng)展”，在科技展上，孩子在各位講解員的講解下了解了很多的科學(xué)創(chuàng)造及簡(jiǎn)單的原理，還親自自與智能機(jī)器人互動(dòng)，還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的科學(xué)小原理實(shí)踐操作，整個(gè)過(guò)程孩子表現(xiàn)出既新奇又興興奮情感;在進(jìn)行《食物的保存》探究活動(dòng)時(shí)，我們還帶孩子去參觀了雙武食品廠，去了解了我們吃的核桃饃的制作流程，以后各種食物的保存方法。

總之，幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的最佳時(shí)期，我們教師

充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。既要精心為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情景，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲望，又要細(xì)心指導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，更要耐心鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。不斷提高幼兒自主探索科學(xué)知識(shí)的能力，

參考文獻(xiàn)

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)扎指南》