大學生社會主義核心價值觀培育研究

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會主義核心價值觀培育是思想政治教育工作的應(yīng)有之義，是推動國家現(xiàn)代化、增強國家綜合競爭力的巨大動力，更是促成大學生健康成長成才的客觀需要。培育和弘揚社會主義核心價值觀必須結(jié)合新媒體的傳播特點，與思想政治教育理論課、社會實踐和大學日常管理等進行有機融合。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學生;社會主義核心價值觀;培育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）14-0007-03

“國無德不興，人無德不立?！睆暮暧^層面來說，社會主義核心價值觀能夠把法律和制度等外在規(guī)范最大化地轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)心認同的行為規(guī)范，促進個人思想形成從自發(fā)到自覺的轉(zhuǎn)變。青年大學生作為國家和民族的時代擔當，他們的道德素養(yǎng)和價值歸屬已成為衡量一個國家現(xiàn)代化文明程度的重要標志。將大學生社會主義核心價值觀培育納入高校思想政治教育工作體系中，對于承續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。同時，我們也應(yīng)清楚地認識到，對大學生群體開展社會主義核心價值觀教育是一項長期系統(tǒng)的工程，需要建立一套完整長效且可持續(xù)運轉(zhuǎn)的培養(yǎng)和踐行機制。

一、培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀的必要性

黨的十八大以來，習近平總書記曾多次對培育社會主義核心價值觀作出重要論述并提出明確要求，黨中央的高度重視和周密部署，為高校開展并加強社會主義核心價值觀教育實踐指明了前進的方向。

（一）社會主義核心價值觀培育是提升國家軟實力的需要

社會主義核心價值觀為國家進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定了重要的思想基石。一個國家和社會如果沒有能夠凝聚人心的核心價值觀，那么它的國民就會對國家和民族的興衰冷眼旁觀，這個時候，政府只能靠經(jīng)濟上的利誘或國家強制力來促使民眾參與到國家建設(shè)中。反之，一個具有核心價值觀的國家，它的國民會對國家的安危、國家的建設(shè)和發(fā)展給予巨大的支持，甚至在關(guān)鍵時候可以不惜犧牲個人利益來換取和保全國家和民族的集體利益。

社會主義核心價值觀強調(diào)對國家、社會和個人的價值要求，與國家文化軟實力建設(shè)過程中提高國民思想政治覺悟和社會責任感的目標相一致。通過培育和弘揚社會主義核心價值觀，可以使每位公民尤其是正處于價值觀塑造關(guān)鍵期的大學生認識到自己在社會中所處的地位，這既尊重人的主體性，又可以使大學生感受到對國家和民族的歸屬感，充分彰顯了社會主義的人權(quán)、民主、自由和平等觀。

（二）培育社會主義核心價值觀是加強大學文化建設(shè)的需要

大學校園文化建設(shè)與大學生價值觀的形成具有相輔相成、密不可分的聯(lián)系，加強大學文化建設(shè)是促進大學生價值觀形成的重要保證。在大學文化建設(shè)過程中，必須堅持以社會主義核心價值觀為指導，以豐富大學生精神文化生活、提升大學生道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)為目標。隨著改革開放的進一步深入和經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，人們的思想愈來愈受到國際多元文化思潮的沖擊。

這些思想文化逐漸滲透到高校中，使我國大學在開展校園文化建設(shè)中面臨一系列的問題，給大學校園主流文化的地位帶來一定的挑戰(zhàn)，若無法有效應(yīng)對風險，勢必會對大學生的價值觀形成產(chǎn)生不良影響。因此，我們必須把大學文化建設(shè)和社會主義核心價值觀培育相結(jié)合，一方面將社會主義核心價值觀融入大學的日常教育中，增強大學生的愛國主義教育和理想信念教育，使大學生樹立正確的政治方向和積極向上的人生態(tài)度。另一方面要確保思想政治理論課的開設(shè)質(zhì)量，堅持用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生的頭腦，提高他們的思想覺悟，增強他們運用馬克思主義分析問題、解決問題的能力。

（三）培育社會主義核心價值觀是推動大學生健康成長的需要

當今社會，大學生要想緊跟時代的步伐，其根本是加強社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，這能夠為大學生以后立足社會提供思想素養(yǎng)和適應(yīng)能力的保證。古人云：“有才無德，其行不遠?！贝髮W生的健康成長成才，必然是和國家社會性的需求、時代的需要緊密結(jié)合在一起的。我們將人的社會屬性進行放大后觀察，就會清晰地認識到，一個人只有緊跟歷史潮流前進的方向，理解社會主義核心價值觀的概念，樹立為社會、為人民作貢獻的思想，才能取得長遠發(fā)展，并獲取人生成就。

我們要把社會主義核心價值觀的培育融入大學生的成長教育中，引導大學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅守愛國敬業(yè)、誠實守信等優(yōu)秀的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的社會行為習慣，增強自身的責任感和進取心，積極地將個人和國家、社會的前途命運結(jié)合在一起，為和諧社會的建設(shè)注入青春活力，進而推動國家的前進發(fā)展。

二、大學生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀

隨著社會的不斷進步，全球一體化進程快速發(fā)展，作為上層建筑的社會意識形態(tài)也隨著經(jīng)濟基礎(chǔ)即現(xiàn)實社會的經(jīng)濟發(fā)展獲得了新的機遇。然而文化領(lǐng)域多元思想交織帶來傳統(tǒng)文化教育的缺失，社會網(wǎng)絡(luò)化帶來新媒體的蓬勃發(fā)展以及“非核心價值觀”的沖擊，使高校在對大學生開展社會主義核心價值觀培育的過程中面臨一系列問題和挑戰(zhàn)。

（一）傳統(tǒng)文化教育缺失的挑戰(zhàn)

中華文化源遠流長，仁愛和平、孝悌忠義等傳統(tǒng)美德孕育了中華民族，同時也為社會主義核心價值觀的培育提供了源源不斷的思想支持和精神動力，對于在全社會培育和踐行社會主義核心價值觀來說有著重要的作用。但是，當代中國文化領(lǐng)域極為復雜，既有中華傳統(tǒng)文化，又有西方資產(chǎn)階級文化，既有優(yōu)秀文化，也有腐朽文化，在各種思想文化的交織碰撞中，我們不免忽視和淡化了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和宣傳。因此，高校在對大學生開展社會主義核心價值觀培育的過程中，要注意挖掘和闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)美德與道德規(guī)范，并將其融入大學生的生活實踐中，讓大學生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神滋養(yǎng)和文化熏陶中茁壯成長。

（二）社會網(wǎng)絡(luò)化的挑戰(zhàn)

近年來，網(wǎng)絡(luò)新媒體如雨后春筍般迅猛發(fā)展，成為社會上信息傳播的主要方式，其傳播速度快、范圍廣、影響大等特征極大地影響著人們的思想觀念、價值取向等?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使各國、社會各界之間的聯(lián)系更加密切，消息傳播也更便捷，但人們對于信息的大量涌現(xiàn)不可避免地會產(chǎn)生難以快速辨別的問題，這就極易受到各種錯誤思想的感染。網(wǎng)絡(luò)的多元化和開放性使當代大學生可以很便捷地接觸到大量國內(nèi)外信息，西方發(fā)達國家的思想觀念也會影響我國社會主義核心價值觀的建設(shè)。

（三）“非核心價值觀”的挑戰(zhàn)

核心價值觀涉及主體對客體意義和價值的根本看法，是大學生群體在價值判斷和選擇過程中的根本立場、觀點和態(tài)度。社會主義核心價值觀的培育是鞏固高校思想文化主陣地、強化高校主流意識形態(tài)地位的迫切需要，在大學生的價值觀培育過程中，社會主義核心價值觀教育應(yīng)該處于主導地位。當前我國正處于社會轉(zhuǎn)折期，在社會主義市場經(jīng)濟繁榮的大背景下，價值觀趨向多元化，個人在價值選擇方面也呈現(xiàn)出更多的不同，校園中出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義等不正之風，同時，在中西方價值觀的交流碰撞中，很多大學生盲目崇外。由此可見，多樣化的價值觀、社會的不正之風等給大學生社會主義核心價值觀教育帶來了許多負面影響。

三、大學生社會主義核心價值觀培育新路徑

面對新情勢、新問題、新挑戰(zhàn)，社會主義核心價值觀需要根據(jù)社會的新變化適時改進培育方式，在結(jié)合現(xiàn)實的基礎(chǔ)上通過不斷尋求建設(shè)路徑的創(chuàng)新，鞏固其在思想意識形態(tài)領(lǐng)域的主導地位，使社會的整體價值觀念符合社會主義的發(fā)展要求，最終成為維護社會穩(wěn)定的一股積極的內(nèi)心力量。因此，在大學生社會主義核心價值觀培育的過程中要高度重視其建設(shè)的意義，同時也要找到可行的建設(shè)路徑，從而促使意識形態(tài)建設(shè)符合時代和社會的發(fā)展要求。

（一）社會主義核心價值觀培育要融入思想政治理論課

社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，目前把社會主義核心價值觀培育作為一個專門學科在各高校中設(shè)立還不現(xiàn)實，因此要將大學思想政治理論課與社會主義核心價值觀進行有機結(jié)合，讓大學生在思想政治理論課的學習中，深刻領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵和重要意義。這就要求思政課教師在教學內(nèi)容中要結(jié)合思想政治理論課的內(nèi)容，采取分段式、差異性、針對性的培育和宣傳，人文社科類專業(yè)的學生在日常學習生活中對社會主義核心價值觀的接觸和了解明顯會比理工科專業(yè)學生深入一些，思政課教師在對不同學科和專業(yè)的學生開展社會主義核心價值觀的教育中不能進行簡單的“一刀切”，而是要結(jié)合學科屬性和專業(yè)類別，采取差異化教學培育機制。例如，在培育人文社科類專業(yè)的學生時，可盡量向理論深度層面邁進;在培育理工科類學生時，可盡量向廣度層面拓展。此外，有的學生是黨員，有的學生是非黨員，不同的學生身份對社會主義核心價值觀的認同感和滿意度也會顯現(xiàn)出不同，因而思政課教師也應(yīng)注意對這些學生進行“區(qū)別對待”，開展有針對性的培育。

（二）社會主義核心價值觀培育要立足社會實踐

實踐決定認識，參與社會實踐對大學生了解社會環(huán)境、培育社會意識、增強社會責任感、提升綜合素質(zhì)能力有著不可替代的作用。因此，大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)必須立足社會實踐，讓學生在親身經(jīng)歷社會實踐的過程中查缺補漏，積累社會經(jīng)驗，增強對主流價值觀的認識。在宣傳方面，要積極發(fā)揮學生會、社團協(xié)會、學生各工作社、學校各外聯(lián)部門、教師團體等的主體作用，最大限度地將學校師生共同號召起來參與其中。同時，學?？梢赃\用互聯(lián)網(wǎng)作為傳輸媒介進一步增強社會主義核心價值觀的宣傳范圍和影響力度。例如，采用互聯(lián)網(wǎng)方式，利用微信、微博、抖音、貼吧等當今師生在日常生活實踐中所熟知的新媒體App以及他們關(guān)注度較高的一些公眾號對社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容進行推送，建立專門回復、反饋建議通道，并高度整合這些宣傳平臺，及時有效地掌握學生對宣傳內(nèi)容的瀏覽關(guān)注情況，并及時對各項建議意見予以回復。

（三）社會主義核心價值觀培育要體現(xiàn)在日常管理中

大學生的日常管理既是高校教育教學的重要內(nèi)容，也是大學生思想政治教育工作的重要載體。高校大學生日常管理的主體主要包括：（1）直接從事學生日常管理的一線工作人員，即學生處、團委等部門人員和各院系分管學生工作的書記以及輔導員等;（2）從事管理服務(wù)以及教輔等工作的人員，包括后勤、教務(wù)處、圖書館等部門;（3）在校大學生本人。大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)必須由這三種主體力量發(fā)揮作用并進行合理的分工協(xié)作。首先，作為學生工作人員，處事要堅持公平、公正、公開原則，制定學生政策措施要科學民主，待人要誠實負責，對待大學生要以人為本、以德服人、以身作則，樹立良好的榜樣表率形象。其次，作為管理服務(wù)以及教輔部門的工作人員，在面對學生的過程中，要以熱情、微笑、友好的態(tài)度來接受學生的問詢，耐心幫助他們解決問題，這是一個雙向互動的過程，學生會在其中受到潛移默化的影響，自然而然就會明白如何尊重他人，并意識到以相同方式回報社會的使命。最后，對于學生本人，不管是黨員、學生干部還是普通學生，學校和老師都應(yīng)積極鼓勵他們多參與學生內(nèi)部管理和各項校園集體活動，讓他們在親身參與感受的過程中，形成自我管理、自我服務(wù)、自我提高的思想意識和行為習慣，從而進一步增強對社會主義核心價值觀的認同和踐行。

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①基金項目：山西省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題“山西革命精神融入高職院校思政課教學研究”（項目編號：SZ-21029）。

作者簡介：段敏（1993—），女，漢族，山西太原人，碩士，助教，研究方向：思政教育。