體育教師人格魅力對體育特長生的感化作用

1 研究的背景

陽光體育，足球進校園，一校一品，各級各類體育比賽和校園體育活動等一系列體育強國戰(zhàn)略實施，校園體育蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批體育人才，然而他們在賽場上的高光表現(xiàn)與慘淡的文化課成績相形見絀，導致體育特長生心理失衡，出現(xiàn)一些違反校紀校規(guī)行為，甚至破罐子破摔，逐漸迷失了方向，有的甚至走向歧途，自甘墮落，令學校管理者非常棘手。本文試圖通過個體訪談法、調查法、追蹤實驗法、文獻法探尋造成體育生學習成績下降的原因，剖析深層次問題，找到破解問題的良策，用體育教師的人格魅力和感召作用，協(xié)調和動員學校資源，爭取學校和老師給與體育特長生關愛和幫助，扭轉體育生不愛學習，游手好閑，滋事瞎混的不良習慣，幫助體育生樹立正確的人生觀、體育觀、價值觀，志存高遠，追求卓越，圓體育特長生的大學夢。

2 研究的目的

體育強國戰(zhàn)略實施，“足球進校園”活動的推廣以及國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》以及《體育與健康新課程標準》的推廣，體育被空前重視，學校競技體育更是異軍突起，蓬勃發(fā)展。學生在體育運動中享受樂趣、增強體質、完善人格、錘煉意志，培養(yǎng)出一大批體育后備人才，他們在學校體育活動及各級各類比賽中頑強拼搏，奮勇爭先，為個人和學校贏得榮譽。一旦比賽結束，回到沉寂的課堂，他們不再是被追捧的對象，課堂上往往一頭霧水，知識出現(xiàn)嚴重斷層，目前唯分數(shù)論大行其道，他們往往被貼上“差生”的標簽。昔日賽場上光芒萬丈，眾星捧月的榮耀與慘淡的文化課成績相形見絀，巨大的心理落差讓他們自暴自棄，焦躁不安，很大一部分體育特長生受困于文化課成績，不思進取，渾渾噩噩，一些不良習氣逐漸養(yǎng)成，最終與大學失之交臂。本文試圖通過體育教師的人格魅力和感召力喚醒體育特長生在文化課學習上不甘示弱，重拾信心，點燃他們追逐大學夢的火花。

3 研究方法

3.1 研究對象

在校就讀的高中體育特長生。

3.2 研究方法

為了深入了解體育特長生的現(xiàn)狀，探尋造成不思進取，文化課一落千丈的根源，樹立他們正確的人生觀、體育觀、價值觀，本文采用個體訪談法、調查法、追蹤實驗法、對比統(tǒng)計法、問卷法、文獻資料法探尋深層次原因和采取具體策略，扭轉他們的被動局面。

4 結果、分析與對策

4.1 溯本求源，解密體育特長生真實現(xiàn)狀

4.1.1 體育生的基本現(xiàn)狀

高中體育特長生的來源，一部分學生通過初三中考體育單招，另一部分從高中普通學生中選拔，他們有一個共同的特點，文化課基礎較差，但是具備突出的運動能力，常年參加體育訓練和各級各類體育比賽，導致耽誤大量的文化課學習時間，即使正常上課，由于運動量比較大，身心比較疲憊，上課的注意力不集中，或者訓練占用了一定時間，他們無法完成老師布置的作業(yè)，慢慢地游離于文化課學習的邊緣。但是作為高中體育生，他們大都個性鮮明、性格開朗、熱情豪爽、爭強好勝、易激動，缺乏情緒自我調控能力;自由散漫、無拘無束、紀律渙散;喜歡打架鬧事，頂撞老師，抽煙喝酒，沉溺網(wǎng)絡;上課夢游，抄襲作業(yè)，文化課學習困難重重，但是他們具有很強的好勝心、不甘落后、不委屈求全、追求卓越，挑戰(zhàn)極限。

4.1.2 導致體育生文化課成績下降的原因

造成體育特長生如此現(xiàn)狀的原因，一方面是長期參加訓練和比賽，文化課耽誤嚴重，誘發(fā)出諸如學習、生活、做人等方面的不良習慣;另一方面是唯分數(shù)至上，部分教師用分數(shù)作為評價學生的唯一標準，導致他們學習情緒低沉，頑固桀驁。賽場上他們意氣風發(fā)，摘金奪銀，成為聚光燈下耀眼的明星;課堂上知識斷層，云來霧去，對學習失去信心，每次考試成績公布更是一片茫然，灰心喪氣。每個人都希望得到別人的尊重和贊賞，作為特殊群體的體育生更需要榮譽感，可是在以分數(shù)高低評價教學質量的當下，一切責備和不屑瞄準他們，絲毫感受不到學校、老師、同學的關愛和幫助，成為眼中釘，肉中刺，頑固、搗亂、違紀、差生，一些莫須有的“罪狀”像枷鎖一樣禁錮著，于是他們破罐子破摔，為了博得別人的眼球和注意力，他們會想方設法做出一些違反校紀校規(guī)的事，也許是“不甘寂寞”，刷“存在感”，花樣翻新的小舉動，搞得學校和班級烏煙瘴氣，校方焦頭爛額。

4.2 廣開言路，收集數(shù)據(jù)，揭露真相

本次研究覆蓋初高中不同階段，查閱學生成長檔案，科任老師、班主任座談，學生不同時期追蹤記錄和座談，發(fā)放問卷調查，家校合一平臺交流，通過各方面資料的收集與匯總，基本反映出學生在思想品德，文化課厭學等方面存在的突出問題。

4.2.1 知識斷層，期望彌補

從學生的問卷和訪談中梳理，80%的學生反映他們在文化課學習上不能與普通學生同步，受到每天的集訓，參加運動會的影響，學習內容落下，教師由于受教學進度的制約和繁重的教學任務，沒有時間單獨輔導和補習文化課，導致體育特長生在以后的學習中知識嚴重斷層，知識面越來越窄，學習起來越來越困難，上課好像聽“天書”，一片茫然，從內心來講，他們也渴望在文化課上有所突破，但是現(xiàn)實讓他們舉步維艱。

4.2.2 缺少關愛，亟需溫暖

在同科任教師交談，學生的交流中，不難發(fā)現(xiàn)，體育特長生受到不公平的待遇，或多或少成為批評、指責的對象，只要體育特長生在課堂上有一點不軌行為，老師就會風聲鶴唳，雷霆訓斥，往往成為老師的“出氣筒”，歧視、謾罵、冷嘲熱諷撲面而來。其實縱觀學情，體育特長生不是不完成老師布置的作業(yè)，不是不想在每次考試中取得優(yōu)異成績，客觀原因導致他們力不從心，教師缺少因材施教策略，沒有給予體育生更多的關懷和激勵，難怪師生關系緊張，不良習慣滿身。

4.2.3 區(qū)別對待，脫穎而出

環(huán)境育人，情感迸發(fā)無窮力量。從學生的成長過程和權威文獻資料中不難發(fā)現(xiàn)，體育特長生既然在吃高強度，大負荷運動訓練的苦，他們一定會在學習上有所進步，只是我們很少關注，不能用一個尺度衡量，專業(yè)的限制，不可能每個體育生文化課學習都十分優(yōu)秀，他們只要掌握了基本知識就足夠了，若老師一直同學習文化課生比較，要求，顯然不現(xiàn)實，少一把尺子，多送去一份溫情，可能收獲的是桃李芬芳。

4.3 傾注真情，引發(fā)奮發(fā)有為的內驅動力

體育老師與體育特長生關系最為親密，是最賴以信任的人。體育教師與體育生朝夕相處，結下了深厚的情誼，或亦師亦友，或患難與共，體育教師要以一顆包容的心和無私的愛去幫助和感化他們。親其師而信其道，充分發(fā)揮體育老師的組織能力和善于溝通能力，協(xié)調和調動好一切師生關系和資源，為體育特長生成長創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

4.3.1 營造輿論，提高體育特長生在學校的影響力

體育特長生在操場披星戴月，冒嚴寒，頂烈日，揮汗如雨;賽場上頑強拼搏，奮勇爭先，取得驕人的成績。體育教師要及時向學校領導匯報體育特長生的辛苦付出和取得的輝煌成績，當他們參加重大比賽或參加體育高考時，體育老師要爭取學校領導參加，為他們舉行隆重的出征壯行儀式，當他們凱旋時，舉行夾道歡迎儀式。同時利用學校廣播站、電子屏、宣傳欄、晨會大力宣傳他們的驕人成績，樹立崇尚優(yōu)秀、弘揚體育精神，讓他們真真切切感受到學校和全體師生的羨慕和愛戴。

4.3.2 補齊短板，增強學習自信心

集訓和參賽耽誤了體育特長生文化課學習，體育老師要主動出擊，爭取在學校、教導處、年級組的支持下，抽調專門老師利用活動課時間、周末進行文化課輔導，幫助體育特長生彌補學習上的不足，同時協(xié)調科任老師在課堂內外多關注他們，多鼓勵、多表揚、多詢問，建立導師問詢制、幫困制，采用包干到人的方式，體育特長生定期向科任教師匯報學習上的困惑。在后勤保障上，提供營養(yǎng)餐，單獨開設窗口，改善伙食。每年評優(yōu)樹模上讓體育特長生占據(jù)一定數(shù)量，享受學校和政府的一些獎勵政策，讓體育特長生感受到學校、老師、同學的關懷，點燃他們學習的自信心。

4.3.3 心理疏導，揚起為理想而奮斗的風帆

心理落差和學業(yè)的巨大壓力，很容易使體育特長生出現(xiàn)偏激行為。體育老師要細心觀察，耐心疏導，用心、用情、用力、用愛心和包容的胸襟善待每一位體育特長生，老師的一個微不足道的善舉和微笑可能會改變一個學生，營造良好的育人環(huán)境，讓學校這個大熔爐成為他們揚帆起航的坐標。通過傳遞正能量，講述我國體育發(fā)展前景，報道各種體育比賽和宣傳體育明星的成長歷程，現(xiàn)身說法，2022年我國成功舉辦北京冬奧會，運動員頑強拼搏、摘金奪銀的精彩場面，以及召開的冬奧會總結表彰大會，習近平等黨和國家領導人的出席并發(fā)表這樣講話，極大地鼓舞和激勵全體運動健兒。各校也要根據(jù)校情，對參加各級各類體育比賽凱旋的體育生，考上名校的體育專業(yè)學生，要大肆宣傳，表揚他們的出色表現(xiàn)，讓體育生感受到學校的重視與肯定，利用寒暑假邀請學長學姐進校園，用榜樣的力量激勵感召他們，堅定他們的決心，樹立遠大目標。另外通過心理教師，疏導、調節(jié)他們的思想和情緒，幫助規(guī)劃人生。政教處要及時介入，宣傳學校的規(guī)章制度，校紀校規(guī)，構筑遵紀守法第一道防線，堅定體育特長生的理想信念。

4.3.4 組團取暖 形成合理

現(xiàn)行的體育特長生分散在平行班，即使在這樣的班級，體育特長生文化課成績墊底，學生感受不到一點存在感，冰冷的分數(shù)，對知識的恐懼無時無刻折磨著他們，特別是老師的付出沒有達到一定的期望值，對學生的冷嘲熱諷，無疑雪上加霜。對于個性鮮明，愛憎分明的特長生哪能就此善罷甘休，所以嘗試把體育特長生組建成一個班級，老師授課時降低標準，注重基礎知識傳授和基本能力的培養(yǎng)，在歷次考試中，單獨命制試卷，試題的設置降低標準，學生不會出現(xiàn)每次考試因分數(shù)太低而萎靡不振，而且單獨編班，便于管理，對文化課進度不會受到影響，如果混合編班，老師要面向全體，這樣體育特長生會出現(xiàn)由于訓練和比賽，導致一些課程耽誤，只是出現(xiàn)斷層，繼續(xù)這樣下去，所欠的知識越多，學生學習越失去信心，最終留下永遠的痛和懊悔。

4.4 恩威并舉，用規(guī)則和制度的法則保駕護航

體育生生活在校園，同樣要遵守校紀校規(guī)，在規(guī)則面前人人平等，作為特殊群體，體育老師要格外關切，既要懸起嚴懲的達摩斯利劍，又要溫情、友善，區(qū)別對待。

4.4.1 強化規(guī)則意識，保證懲處的公信力

體育生形成的放任自流是缺少監(jiān)管，既然他們能在訓練和比賽中出類拔萃，說明他們具有積極向上的鮮明個性，體育老師要充分發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，做好協(xié)調工作，架起同班主任、科任老師、家長之間的橋梁，及時關注學生的思想和學習狀況，制定訓練和學習計劃制度，要求在規(guī)則面前人人平等，如果觸動底線，那么就要付出代價，決不姑息遷就。當然懲罰只是教育的一種手段，就像生長的一個小樹，不僅給澆水、施肥，更要修剪，這樣才能長成一棵參天大樹。當體育生違反相關規(guī)定時，體育老師、班主任、政教處要抱著治病救人的原則，采取相應的懲戒和處理，同時記錄個人成長檔案，對一些執(zhí)迷不悟，頑固不化的采取勸退，起到殺雞儆猴，震懾教訓作用。

當然，懲戒要掌握好度，一些小的錯誤和不良習慣，體育老師要明察秋毫，及時指點幫扶，愛是感化、化解一切的良策，潤物無聲的話語，中肯動人的評價，曉之以理的鞭策，都會喚醒一顆冰冷的心，讓體育生感受到體育老師和學校的寬容和關愛，不能因為有違規(guī)行為就一棒子打死，人無完人，金無足赤，只要體育老師付出真情實感，發(fā)自內心的關愛，他們一定會痛改前非。

4.4.2 樹立典型，志存高遠

榜樣的力量是無窮的。體育老師要入情入理、動之以情、曉之以理，用典型人物和事跡教化體育生?！帮w人”喬丹、“體操王子”李寧、女排精神、“跳水皇后”伏明霞、滑雪運動員谷愛凌以及近年考上名牌大學的師姐、師兄成長史等分享給他們，要想被別人認可，要想出人頭地，要想風光無限，個人必須付出百倍的努力，青春是用來奮斗的，不是揮霍的，少壯不努力老大徒傷悲，雄鷹展翅高飛，需要不斷地搏擊長空，羽翼才能日漸豐滿，體育生更應不斷地強化自身，既要看到自己的優(yōu)點，又要明白自己的不足，特別是文化素質和道德修養(yǎng)，如果沒有具備強大的野心支撐你笑傲群雄，那么就低下高傲的頭顱，認真讀書學習，只有你足夠優(yōu)秀和強大，必定會令人仰慕，曾經(jīng)為此而付出，必將為此而擁有，多姿多彩的輝煌的人生指日而待。

4.4.3 為人師表 引領輻射

體育老師的言行舉止，工作態(tài)度，處事方式，工作成績對體育生的影響非常重要。作為體育生最信賴和崇拜的體育教師，必須具備高尚的師德風范，扎實的專業(yè)知識，突出的工作業(yè)績，“花香自有蝶蜂舞”，因此體育教師要身先垂范、起到引領和模范作用，一方面打造和諧師生關系，另一方面樹立自我良好形象，規(guī)范自己的言行，多讀書、勤思考、常寫作，科學訓練，嚴于律己，用實際行動和驕人成績啟迪和喚醒體育生奮發(fā)有為的斗志。

5 結論與建議

愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。體育生的成長更需要老師和同學的關愛，他們曾經(jīng)在體育場上朝氣蓬勃，不畏強敵，在學校、老師和同學的幫助和關懷下，就像一朵鮮花，只要給予他們一縷陽光和雨露，他們一定會綻放出最美的花朵，他們一定在高中三年的時光中，不負韶華，留下最美的倩影，走出屬于自己的精彩年華。

甘肅省教育科學“2020”年度規(guī)劃課題，課題號（JQ2020

-000817）。

（作者單位：甘肅省玉門市第一中學）