小學(xué)體育與健康課堂中滲透德育教育的策略思考

在教育事業(yè)不斷革新和學(xué)生需求不斷變化的背景之下，社會(huì)與學(xué)校更加重視對(duì)于學(xué)生個(gè)人整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師和家長也不再專注于對(duì)學(xué)習(xí)成績的追求，而是將更多的注意力放在學(xué)生的品德和思想教育發(fā)展方面。對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，體育與健康課程教學(xué)的實(shí)施具有重要的現(xiàn)實(shí)作用，該課程能夠使學(xué)生在成長初期就養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提升他們的身體健康素質(zhì)。小學(xué)生在體育課堂的教學(xué)開展過程當(dāng)中，能夠?qū)V泛的知識(shí)面進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，同時(shí)與同學(xué)之間進(jìn)行合作開展體育項(xiàng)目的鍛煉能夠增強(qiáng)他們的凝聚力，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的品德和素質(zhì)進(jìn)行提升。本文根據(jù)對(duì)在小學(xué)體育教學(xué)過程中加入德育教育相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵作用進(jìn)行研究，分析目前出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和困境，從而根據(jù)新課改的相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)和優(yōu)化，以期為體育課堂教學(xué)中滲透德育教育提供指導(dǎo)性意見。

1 在小學(xué)體育與健康教學(xué)中滲透德育教育的重要性和可行性

1.1 小學(xué)體育與健康教學(xué)中滲透德育教育的重要性

1.1.1 形成平等互動(dòng)的師生關(guān)系

小學(xué)體育教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，與學(xué)生之間展開充分的互動(dòng)，從而與學(xué)生進(jìn)行良好的交流溝通。和諧平等的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生后續(xù)的成長和學(xué)習(xí)。將德育教育與體育教學(xué)相結(jié)合，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，盡量與學(xué)生構(gòu)建亦師亦友的良好關(guān)系，真正站在學(xué)生的角度思考問題，深入了解學(xué)生的成長和生活情況。

1.1.2 幫助學(xué)生形成強(qiáng)健的體魄

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，他們正在身體的快速發(fā)育階段，是身心快速成長的關(guān)鍵時(shí)期。因此，必須要重視小學(xué)生的體育課程開展，在體育課程當(dāng)中加入德育的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂上的體驗(yàn)感，創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)的教學(xué)情境，通過多種體育項(xiàng)目活動(dòng)的開展使學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中增強(qiáng)競爭力和凝聚力。這樣能夠使學(xué)生的身體素養(yǎng)得到提升，具有強(qiáng)健的體魄為之后的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1.3 樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和品質(zhì)

由于小學(xué)生的價(jià)值觀體系還沒有完全形成，在面對(duì)同學(xué)之間的矛盾和沖突時(shí)，很難進(jìn)行正確的處理，極有可能會(huì)出現(xiàn)極端偏激的語言和行為方式，所以教師必須要在日常的教學(xué)和與同學(xué)的相處過程當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀以及品質(zhì)德行的教育和指導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立積極向上的思想品德觀念，正確處理在日常生活中遇到的困難和問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和個(gè)人理想。

1.2 小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的可行性

國家層面在相關(guān)指導(dǎo)政策當(dāng)中明確了體育課程在小學(xué)階段的角色定位，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了要將學(xué)生的德育擺在教育的優(yōu)先位置。因此，必須要在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中加入德育內(nèi)容。第一，體育課程的教學(xué)主要是通過身體的訓(xùn)練以達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，學(xué)生需要面對(duì)很多身體上的挑戰(zhàn)，從而實(shí)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的突破，這能夠幫助學(xué)生形成堅(jiān)定的意志和堅(jiān)韌的耐力，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)中的德育教育。第二，體育課主要是在室外進(jìn)行，所以學(xué)生有較大的自由活動(dòng)空間，在擺脫空間和課堂形式的局限后，學(xué)生能夠?qū)€(gè)人的情緒和感情進(jìn)行良好的釋放，為德育教育提供開展基礎(chǔ)。第三，體育課堂的開展本身具有一定的交往性和社會(huì)性，運(yùn)用體育項(xiàng)目的教學(xué)和練習(xí)，可以幫助學(xué)生克服性格內(nèi)向和不善于交友的性格特點(diǎn)，通過互相交流和協(xié)作配合完成集體的體育項(xiàng)目活動(dòng)，使同學(xué)之間的凝聚力和團(tuán)結(jié)性更強(qiáng)，對(duì)于班級(jí)整體的發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生良好品德素養(yǎng)的發(fā)展。第四，體育課在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上并沒有規(guī)定性，所以教師可以根據(jù)課堂的節(jié)奏和具體情況進(jìn)行德育教育內(nèi)容的傳授，抓住時(shí)機(jī)開展德育教育，并在合適的時(shí)間節(jié)點(diǎn)鞏固強(qiáng)化相關(guān)內(nèi)容。

2 小學(xué)體育課程融入德育教育面臨的困境和挑戰(zhàn)

2.1 學(xué)校和教師并不重視對(duì)體育課程與德育教育相融合的工作

大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的刻板觀念通常認(rèn)為，小學(xué)生的德育教育內(nèi)容更多是和語數(shù)外等主要科目進(jìn)行融合，這些科目可以利用課堂的授課和相關(guān)教材的內(nèi)容，使德育教育內(nèi)容在這些科目當(dāng)中實(shí)現(xiàn)更好的融合，在很多小學(xué)也專門開了德育的課程進(jìn)行授課，雖然這些做法都能夠使學(xué)生的德育得到提升，但也在一定程度上限制了德育教育的開展。在和理論性更強(qiáng)的科目進(jìn)行融合時(shí)，德育教育更多的是書本知識(shí)和文字的單一傳輸，比如在語文課堂上，通過講解偉人事跡進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的滲透，雖然這種方法能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的優(yōu)良品質(zhì)的理論內(nèi)容，但卻得不到具體的應(yīng)用和實(shí)踐。而小學(xué)體育課堂就可以有效的實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的應(yīng)用和實(shí)踐，在開展個(gè)人和團(tuán)體體育項(xiàng)目和競賽的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠擺正面對(duì)挑戰(zhàn)和困境的心態(tài)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這種教學(xué)體驗(yàn)感是其他理論學(xué)科無法實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，大多數(shù)小學(xué)的體育課程時(shí)間安排的非常少，甚至?xí)霈F(xiàn)體育課程被其他理論知識(shí)科目占據(jù)的情況，學(xué)生無法進(jìn)行有效充分的體育課程學(xué)習(xí)，這說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育課程以及體育課程當(dāng)中的德育教育內(nèi)容都沒有足夠的關(guān)注。

2.2 教師本身不具備德育教育的技能和水平

小學(xué)體育教師大多數(shù)并沒有完善的德育知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建，由于本身知識(shí)理論的不足和缺陷，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中無法有效融入德育教育的相關(guān)內(nèi)容，自身也無法通過言傳身教為學(xué)生起到良好的示范作用。很多體育教師受到過往的教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響，并不會(huì)在備課的時(shí)候考慮到德育教育的融入，并沒有抓住良好的德育教育時(shí)間節(jié)點(diǎn)，錯(cuò)失提升學(xué)生思想道德品質(zhì)的良機(jī)。

2.3 學(xué)生的體育課程評(píng)價(jià)考核體系不健全

現(xiàn)階段小學(xué)體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)考核體系主要是對(duì)體能素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度和參與情況、協(xié)作團(tuán)結(jié)能力等等的考查，這樣的評(píng)價(jià)考核體系并沒有體現(xiàn)出體育教學(xué)中的德育內(nèi)容。進(jìn)一步導(dǎo)致了教師和學(xué)生更加關(guān)注對(duì)于身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，一味進(jìn)行體育技能的教學(xué)和訓(xùn)練，無法使德育教育內(nèi)容完全貫徹落實(shí)。

2.4 體育課堂的德育教育融合程度低，方法單一

從目前小學(xué)體育教學(xué)開展的現(xiàn)實(shí)狀況可以發(fā)現(xiàn)，德育教育與體育教學(xué)的融合程度效果不佳，方法也比較單一死板。體育教師在課堂上開展德育教育的內(nèi)容和次數(shù)都較少，在整個(gè)課堂內(nèi)容中所占的比例很小，且方式大多都是口頭表揚(yáng)和集體鼓掌等，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都難以達(dá)到相關(guān)要求，并不會(huì)對(duì)學(xué)生起到太大的思想道德教育作用。

3 小學(xué)體育課堂中融入德育教育的建議措施

3.1 加強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)體育課與德育教育相融合的重視

第一，必須要進(jìn)一步明確小學(xué)階段的體育課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)技巧的提升的同時(shí)，要加大德育教育內(nèi)容在體育教學(xué)中所占的比例，促進(jìn)學(xué)生身心全方位健康發(fā)展。第二，學(xué)校必須要重視對(duì)體育教師進(jìn)行德育知識(shí)和教學(xué)方法的培訓(xùn)，大多數(shù)體育教師的德育教學(xué)理論和教學(xué)方法存在不足和缺陷，學(xué)校必須要定期開展講座、教師交流活動(dòng)等，使體育教師的德育教育技能得到提升。體育教師要積極參加教師之間的交流會(huì)議，對(duì)其他優(yōu)秀教師的課程經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，反思個(gè)人在教學(xué)過程當(dāng)中的不足從而進(jìn)行改善和優(yōu)化。第三，要重視對(duì)體育教師開展德育教育的評(píng)價(jià)考核內(nèi)容，通過強(qiáng)制性的約束和規(guī)定，使小學(xué)體育教師能夠認(rèn)識(shí)到德育教育的關(guān)鍵作用，積極開展德育教育與小學(xué)體育課堂的結(jié)合。

3.2 提升小學(xué)體育教師對(duì)德育教育關(guān)鍵性的認(rèn)知

之所以德育教育在體育教學(xué)當(dāng)中并沒有得到良好的滲透和融合，主要是因?yàn)榇蟛糠中W(xué)體育教師沒有樹立德育教育的責(zé)任理念。第一，必須使小學(xué)體育教師的個(gè)人品德素質(zhì)的修養(yǎng)達(dá)到一定的要求和水平。小學(xué)生本身很容易對(duì)成人的行為進(jìn)行模仿，因此教師的行為舉止在學(xué)生的成長過程當(dāng)中會(huì)起到很大的影響，體育教師必須要以身作則、言傳身教，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣示范。第二，體育教師在進(jìn)行課程的準(zhǔn)備工作時(shí)，必須要對(duì)可以融入德育教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提取。小學(xué)體育課程包含比較多的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，這也為德育教育的開展提供了較多的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和方式方法。以長跑訓(xùn)練為例，很多學(xué)生在一段距離的跑步訓(xùn)練之后，因?yàn)槠v感和身體上的不適應(yīng)會(huì)停下來，暫停跑步而選擇走路，可很多意志力堅(jiān)定的同學(xué)不會(huì)停下跑步的腳步，反而能夠在訓(xùn)練的后期實(shí)現(xiàn)自我的突破。所以教師在確保學(xué)生身體健康和安全的基礎(chǔ)上，要激勵(lì)學(xué)生克服長跑過程中出現(xiàn)的疲乏，增強(qiáng)學(xué)生的耐力和韌力，使學(xué)生在面對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的困境和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠有堅(jiān)強(qiáng)的定力。第三，體育教師要積極進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和突破。在當(dāng)前日新月異的社會(huì)背景下，小學(xué)體育教師必須要積極對(duì)德育教學(xué)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和教學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，通過學(xué)校提供的培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的不斷革新，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)體育課程的吸引力，為學(xué)生的思想品德發(fā)展發(fā)揮積極作用。

3.3 運(yùn)用豐富多樣的德育教育方法并不斷創(chuàng)新突破

3.3.1 充分融合體育課程和德育教育

大多數(shù)體育教師更多的是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，但事實(shí)上，體育課程當(dāng)中也需要對(duì)安全和健康知識(shí)進(jìn)行講解傳授。小學(xué)階段的體育與健康課本教材當(dāng)中，包含著豐富多樣的基本健康知識(shí)，體育教師要將教材知識(shí)進(jìn)行充分運(yùn)用，使每一個(gè)學(xué)生都能夠明確在運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中出現(xiàn)意外事故時(shí)，應(yīng)該采取什么措施保障自身的生命健康安全。并且教師可以通過對(duì)教材當(dāng)中所描寫的一些典型案例進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，使學(xué)生能夠了解更多的體育基礎(chǔ)知識(shí)和其他方面的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)非常感興趣，也會(huì)主動(dòng)去了解一些實(shí)力較強(qiáng)的足球和籃球體育明星。教師可以抓住學(xué)生的這一個(gè)興趣點(diǎn)，在講解球類運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，引入學(xué)生廣泛熟知的足球或籃球明星的事例。比如對(duì)姚明在籃球生涯當(dāng)中的典型事例進(jìn)行分享，利用多媒體播放姚明的紀(jì)錄片和采訪視頻，使學(xué)生通過更加直觀的方式明確籃球的發(fā)展歷程和體育明星所傳達(dá)出的體育精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，體育不僅僅是身體素質(zhì)的比拼，也存在運(yùn)動(dòng)技巧和智慧的對(duì)決，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)體育的真正內(nèi)涵。

3.3.2 在課外實(shí)踐活動(dòng)中融入德育教育

體育課程需要開展多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這需要學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，所以教室必須要明確在實(shí)踐活動(dòng)中適合開展德育教育的時(shí)間點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有更深入的理解和印象。體育教師必須要充分掌握每一個(gè)學(xué)生個(gè)人的特征和具體情況，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生身體和性格等方面的差異性，采取不同的方法來進(jìn)行德育教育的開展，確保所有同學(xué)都能夠?qū)崿F(xiàn)自身品德素質(zhì)的提升。針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自信心，不會(huì)對(duì)身體健康產(chǎn)生損害。長跑是體育教學(xué)過程中非常常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但也導(dǎo)致很多同學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理。所以教師可以通過為不同運(yùn)動(dòng)能力的同學(xué)進(jìn)行差異化的任務(wù)分配，與學(xué)生共同進(jìn)行長距離的跑步訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的目標(biāo)。比如在學(xué)生無法繼續(xù)堅(jiān)持跑步的時(shí)候，教師可以通過言語對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)定自己的意志力，不斷持續(xù)的前進(jìn)，就可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在學(xué)生完成長跑任務(wù)之后，教師可以進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生明確，在遇到困難和挑戰(zhàn)的時(shí)候，通過自身努力是可以克服的。教師還可以組織接力跑和跳大繩等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使班級(jí)中的學(xué)生之間有更強(qiáng)的團(tuán)體意識(shí)和凝聚力，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長，在面對(duì)困難時(shí)能夠堅(jiān)韌不拔的繼續(xù)成長。

3.3.3 通過開展體育競賽進(jìn)行德育教育

體育課堂的開展中體育競技是很關(guān)鍵的一部分。由于語文，數(shù)學(xué)等理論性較強(qiáng)的課程的局限性，導(dǎo)致很多同學(xué)雖然努力聽講和做練習(xí)題，可并不一定能夠得到自己理想的分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。體育課堂中的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以很好的解決這一問題。通過開展個(gè)人或集體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競賽，使學(xué)生能夠產(chǎn)生競爭意識(shí)，在贏得比賽的欲望的刺激之下，學(xué)生會(huì)通過體育訓(xùn)練來提升個(gè)人身體素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能，這也能夠使學(xué)生形成堅(jiān)持和拼搏的良好品質(zhì)。體育教師可以在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行跳遠(yuǎn)或跳高的競賽，確保班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生都能夠參與到競賽規(guī)則的編制當(dāng)中。因?yàn)楸荣愐?guī)則涉及到獎(jiǎng)勵(lì)措施和對(duì)于動(dòng)作的規(guī)定，這能夠幫助學(xué)生提升組織領(lǐng)導(dǎo)能力，也使他們認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。在比賽過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠更加重視團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵作用。比賽結(jié)束后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確勝不驕，敗不餒的體育品質(zhì)。確保每一個(gè)學(xué)生在比賽過程中都能夠得到成長，為以后的成長和學(xué)習(xí)道路奠定基礎(chǔ)。

3.4 實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)評(píng)估體系的升級(jí)優(yōu)化

教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)往往會(huì)對(duì)小學(xué)生的成長和發(fā)展造成較大的影響，大部分小學(xué)生也會(huì)根據(jù)老師的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我提升和改進(jìn)，因此，教師要充分利用教學(xué)過程當(dāng)中的評(píng)價(jià)考核，通過有效的語言激勵(lì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育的提升。過往的教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行的，這不利于德育教育的開展。所以，體育教師要對(duì)評(píng)價(jià)考核體系進(jìn)行充實(shí)豐富，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，可以著重對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德品行進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，教師要鼓勵(lì)和表揚(yáng)在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中具有熱情和主動(dòng)性的學(xué)生;肯定學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的行為。尤其要注意的是在體育課程的德育教育當(dāng)中，必須要遵循友誼第一，比賽第二的原則，使學(xué)生在形成競爭意識(shí)的同時(shí)，更加注重與同學(xué)之間的友好關(guān)系。除此之外，教師必須要確保學(xué)生的心理素質(zhì)能夠接受相關(guān)評(píng)價(jià)，以教師指正學(xué)生的缺陷和不足的方式為例，可以通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)的形式指出問題所在，這在一定程度上能夠使學(xué)生的自尊心不會(huì)受到打擊，使學(xué)生能夠明確自身存在的問題并積極糾正改善。只能夠使學(xué)生的主體作用在教學(xué)過程當(dāng)中得到發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和最佳教學(xué)效果。

4 結(jié)語

根據(jù)以上所述內(nèi)容，必須要重視小學(xué)體育課程與德育教育的結(jié)合，所以，體育教師首先要提升個(gè)人德育知識(shí)儲(chǔ)備和德語教學(xué)技能，更新教學(xué)方法和教學(xué)模式，使學(xué)生的思想道德觀念得到正確發(fā)展和成長。

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)美蓮小學(xué)）