新時(shí)代體育課課程思政同向育人的實(shí)踐研究

體育課課程的運(yùn)動參與、身體健康、運(yùn)動技能、心理健康和社會適應(yīng)等教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵，與課程思政的思想政治教育目的和育人本質(zhì)具有一致性。體育課程蘊(yùn)含著豐富的德育資源。但當(dāng)下體育課與課程思政同向育人仍然存在不足，有許多老師只重視學(xué)生的體質(zhì)測試和比賽成績，忽視體育教育的真正內(nèi)涵。由于課程思政是在各門課程的教學(xué)中同向而較為隱性地滲透思想、政治、倫理、道德的教育，課程思政推行的前提則是建立上下貫通、多元參與的運(yùn)行機(jī)制，不過于強(qiáng)求系統(tǒng)性，但是更注重理論聯(lián)系實(shí)際的臨場發(fā)揮。為此，體育課教師要深刻理解課程思政的豐富內(nèi)涵，把握課程思政同向育人的方法;在體育課開展多種形式的課程思政實(shí)踐方式才能實(shí)現(xiàn)體育課程和課程思政同頻共振同向育人的目標(biāo)。

黨的十九屆六中全會指出：“黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)。”體育關(guān)乎學(xué)生健康成長，關(guān)乎體育后備人才培養(yǎng)，更關(guān)乎一個(gè)民族的未來。體育課蘊(yùn)含著自強(qiáng)、自信、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、吃苦耐勞、互幫互助的豐富的德育資源。在體育課教學(xué)中，利用好體育課程特色，把體育精神融入體育教學(xué)過程，將體育課程作為耕耘體育課程思政的肥沃土壤，最大限度發(fā)揮體育課程的育人作用，與思政課程同頻共振，形成同向育人的協(xié)同效應(yīng)，使體育課既是強(qiáng)身健體的課程，又是培養(yǎng)體育文化、弘揚(yáng)體育精神的載體，更是踐行社會主義核心價(jià)值觀的傳承基地，是新時(shí)代體育課程教學(xué)改革的方向和體育教師的歷史使命。

1 開展體育課程思政是落實(shí)國家教育教學(xué)改革的要求

體育“課程思政”的教育理念就是使體育教學(xué)回歸到教育的本真和初心，把“立德樹人”的理念融入到體育的每一門教學(xué)課程之中。體育課具有開展體育課程思政建設(shè)的天然優(yōu)勢，體育課教師要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于體育專業(yè)教學(xué)之中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要深入挖掘體育教學(xué)過程的思想政治教育優(yōu)勢，抽繹思想政治教育要點(diǎn)，使體育課程建設(shè)和學(xué)校思政課建設(shè)都能圍繞“守好一段渠、種好責(zé)任田”的要求形成協(xié)同效應(yīng)，拓展學(xué)校開展全員全程全方位的育人體系和格局。

縱觀世界上的大多數(shù)國家，都在學(xué)校的全部課程教學(xué)以及各項(xiàng)工作中融入德育，學(xué)校的各個(gè)科目教學(xué)中都滲透著品德教育。例如美國高校的公民教育同樣承載了向?qū)W生進(jìn)行品德教育、輸入主流價(jià)值觀念、塑造服務(wù)社會型人格的作用。美國的公民教育廣泛采取了非直接、潛移默化的隱形教育方式，主張把思想教育的相關(guān)內(nèi)容，滲透在受教育群體的生活、學(xué)習(xí)、工作和實(shí)踐中，使其在無意識的情況下潛移默化接受德育教育，符合美國文化多元的國情和美國學(xué)生反感強(qiáng)迫灌輸?shù)男睦?。新加坡的高校也有共同價(jià)值觀教育，是將傳統(tǒng)華人教育理念與西方教育思想相結(jié)合，共同價(jià)值觀教育被融進(jìn)了新加坡大學(xué)專業(yè)課、選修課的教學(xué)過程中。雖然不同國家的主流價(jià)值觀念、政治模式和文化種族存在差異，但各國都大力支持高校開展思想政治教育，在方式上都采取了強(qiáng)調(diào)隱形教育的方式，這與我國目前正在踐行的課程思政建設(shè)思路不謀而合。

2 體育課教學(xué)目標(biāo)與課程思政的思想政治教育目的具有一致性

體育課程不僅包括增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)健其體魄，提高其專項(xiàng)技能，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，將來能為祖國健康工作的運(yùn)動參與、身體健康、運(yùn)動技能等目標(biāo)，還包括心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)，其內(nèi)涵一是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、克服困難、超越自我的意志品質(zhì);二是教會學(xué)生調(diào)控情緒;三是培養(yǎng)學(xué)生公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會意識;四是培養(yǎng)學(xué)生集體主義及愛國主義精神，具有良好的體育道德。這些目標(biāo)與課程思政的思想政治教育目的是一致的。在體育課中開展課程思政，既體現(xiàn)了教育教學(xué)目標(biāo)的一致性和育人本質(zhì)的同一性，又體現(xiàn)了體育課程目標(biāo)的要求。

3 體育課程蘊(yùn)含著豐富的德育資源和思想政治元素

體育課蘊(yùn)含著豐富的德育資源和思想政治要素。從課程來看，大球類項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;小球類項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、拼搏意識;武術(shù)、舞龍舞獅、龍舟類項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信;操舞類項(xiàng)目可以陶冶學(xué)生情操，提升其審美素養(yǎng);體能類項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、頑強(qiáng)拼搏的精神。以乒乓球?yàn)槔古仪蜃鳛橹袊摹皣颉?，在平時(shí)訓(xùn)練與教學(xué)中可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，極大的增加學(xué)生的民族自豪感，國家認(rèn)同感和民族自信心;在乒乓球課堂教學(xué)中利用“體育精神”激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會在規(guī)則允許的范圍內(nèi)光明正大的贏，甚至更應(yīng)該懂得如何體面且有尊嚴(yán)的輸;教會學(xué)生如何面對失敗，體育競賽的本質(zhì)是輸與贏，贏得勝利固然美好，但是面對失敗，體育人不會被打倒，他們會靜下心來不斷強(qiáng)大自己，分析失敗的原因，直至最終贏得比賽;乒乓球運(yùn)動還可以教會學(xué)生更好的融入團(tuán)隊(duì)，如何與人融洽的相處，并且團(tuán)結(jié)一致贏得勝利;教會學(xué)生堅(jiān)持到底的信念與必勝的信心;教會學(xué)生懂得感恩父母家人，因?yàn)閺氖麦w育運(yùn)動，一路走來，必定少不了家人的陪伴與無私的付出。

4 體育課與課程思政同向育人仍然存在許多不足

綜觀當(dāng)下的學(xué)校的體育教學(xué)，雖然教學(xué)改革取得了一系列成效。但仍普遍存在重視學(xué)生的體質(zhì)測試和比賽成績，片面追求成績達(dá)標(biāo)，或追求學(xué)生技術(shù)動作的掌握和運(yùn)動水平的提高，卻忽視了體育運(yùn)動的真正內(nèi)涵和體育課程的育人價(jià)值，體育課程單純重視技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，忽略了“思政教育”的目標(biāo)，即對學(xué)生的政治觀、國家觀、人生觀、心理健康和社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)等關(guān)注不足，普遍會認(rèn)為思想政治工作是班主任和學(xué)生管理工作老師負(fù)責(zé)的事情，與自己無關(guān)，所以在體育課中偏重技術(shù)動作的教學(xué)，卻忽略體育精神理念和思想內(nèi)容的傳遞，無法真正展現(xiàn)體育運(yùn)動的魅力及充分發(fā)揮體育的育人功能，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)的育人成效。

5 學(xué)校體育課課程思政同頻共振協(xié)同育人的有效路徑

5.1 深刻理解課程思政的豐富內(nèi)涵，把握課程思政同向育人的方法

課程思政的實(shí)質(zhì)是一種課程觀。課程思政具有教育屬性。課程思政是為更好地回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人” 這個(gè)根本性問題而產(chǎn)生的，其本質(zhì)就是教育，核心在于立德樹人。具體來說，課程思政就是在各門課程的教學(xué)中同向而較為隱性地滲透思想、政治、倫理、道德的教育，課程思政推行的前提則是建立上下貫通、多元參與的運(yùn)行機(jī)制，不過于強(qiáng)求系統(tǒng)性，但是更注重理論聯(lián)系實(shí)際的臨場發(fā)揮，要求各學(xué)科積極同向同行，全方位共同培養(yǎng)能為社會主義服務(wù)國家所需要的有正確思想政治素質(zhì)專業(yè)人才。

體育課程思政的方法有很多。方法一：開展體育大講堂。教師一方面可以向?qū)W生講述眾多的體育歷史、體育人物以及名人名家;另一方面則闡述教師自身及身邊的人對體育的認(rèn)識和理解。這樣，學(xué)生就可以了解體育歷史、體育文化，接受到老師講解中傳播出來的體育精神和體育價(jià)值，從而進(jìn)一步促進(jìn)了他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。方法二：拓展訓(xùn)練課，跨課程教學(xué)。體育課程它有著充分的活動和游戲設(shè)置特點(diǎn)，這一特點(diǎn)尤其在拓展訓(xùn)練課程中體現(xiàn)得尤其明顯。因此在體育課程教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)進(jìn)行分組競爭性教學(xué)，在分組教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以愛國、敬業(yè)、文明、和諧等用語為自己的隊(duì)伍或組別命名，并加以釋義，使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入思政意境，教師則推波助瀾，總結(jié)陳詞，使得每一堂課都融入思政教育。方法三：競賽中開展課程思政。在參加各種比賽、競賽和團(tuán)體活動中，教會學(xué)生正確對待失敗與挫折，在刻苦的訓(xùn)練中磨礪自己的意志，在規(guī)則賽制中約束言行，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，塑造完善的人格。

5.2 掌握體育課課程思政所具有的學(xué)科天然優(yōu)勢，助力學(xué)生理論與實(shí)踐“知行合一”

體育課的育人范圍非常廣泛，課程實(shí)踐性很強(qiáng)，在提升學(xué)生思想政治教育實(shí)效方面具有與其他課程不可比擬的優(yōu)勢。其一，在運(yùn)動課程中融入中國共產(chǎn)黨百年紅色體育精神、社會主義核心價(jià)值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及體育本身蘊(yùn)含的中華體育精神等思政元素，經(jīng)過塑造采用“嵌入、滲透、重組”等途徑融入體育課堂，寓教于“行”的教學(xué)過程和方法，能讓學(xué)生在參加體育實(shí)踐的過程中，經(jīng)歷直接的情緒體驗(yàn)，其自我參與和親身體驗(yàn)比較容易達(dá)到內(nèi)心震撼，形成對思想道德觀念和價(jià)值觀的理解和認(rèn)可，比單純進(jìn)行理論性德育教育更易被內(nèi)化為自身品質(zhì);其二，由于體育課教學(xué)大多是在開放的環(huán)境中進(jìn)行的身體活動，具有開放性、廣泛性、活躍性、實(shí)踐性、社會性、競爭性、多樣性的特點(diǎn)，其蘊(yùn)含著挫折教育、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、規(guī)則意識、愛國主義精神等豐富的德育資源。在課程中融入這些資源，有利于學(xué)生在體育活動過程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值的引領(lǐng)，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

5.3 學(xué)校體育課開展課程思政的實(shí)踐情景

情景1：我們根據(jù)田徑的跳高項(xiàng)目之特點(diǎn)，向?qū)W生同步闡述：每個(gè)人要挑戰(zhàn)一個(gè)新的高度，其前提條件是首先要越過相對較低的高度，因?yàn)榍耙粋€(gè)高度是新高度的基礎(chǔ)，每一個(gè)新的高度又都建立在舊高度之上，由此，向?qū)W生導(dǎo)出“事物的變化發(fā)展都是從量變到質(zhì)變的辯證唯物主義發(fā)展觀，世間萬事萬物之間相輔相成的關(guān)系”;同時(shí)還根據(jù)跳高比賽的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人跳高的高度最終都是以失敗告終，但最后的失敗者依然是冠軍。這是唯物辯證法之對立統(tǒng)一規(guī)律的原理，教會學(xué)生用相對論判定成功與失敗，做人要樂觀，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、不懼挫折、積極拼搏、頑強(qiáng)進(jìn)取、勇攀高峰、堅(jiān)強(qiáng)自信的精神和信念。

情景2：我們抓住足球、籃球等項(xiàng)目的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生認(rèn)識進(jìn)攻與防守的交替、成功與失敗并存、歡呼與悲傷、快樂與痛苦同在的規(guī)律;告訴學(xué)生規(guī)則意識的建立是法律思維形成的基礎(chǔ)，在課堂中通過講解足球、籃球各種體育項(xiàng)目的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，讓學(xué)生知道無規(guī)矩不成方圓、法律和規(guī)章制度是保障社會穩(wěn)定的手段，強(qiáng)化了學(xué)生遵紀(jì)守法的意識和法律觀念。

同時(shí)，在足球、籃球等教學(xué)比賽中，還對學(xué)生進(jìn)行生命教育和道德教育，激發(fā)學(xué)生對生命和道德意識的思考，比如在足球、籃球比賽時(shí)，遇到本方進(jìn)攻，但對方有隊(duì)員受傷倒地，這時(shí)候是繼續(xù)進(jìn)攻還是放棄進(jìn)攻機(jī)會去救治對方隊(duì)員？師生就此問題開展熱烈討論，形成珍愛生命的共鳴。

情景3：由于羽毛球課堂的教學(xué)比賽，只是一種同學(xué)間的教學(xué)練習(xí)，不可能安排專門的裁判，在這種教學(xué)比賽中，如果教師事前不定下規(guī)矩，提前進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)和教育，比賽雙方就很容易在比賽中對球是否出線、球是否過引起爭議，往往產(chǎn)生矛盾，不利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。故此，我們在羽毛球教學(xué)中抓住羽毛球項(xiàng)目的特點(diǎn)，同向開展課堂思政教育，在教學(xué)比賽前及時(shí)灌輸公正、平等、誠信、友善、禮讓、和諧、謙讓等社會價(jià)值觀，提醒學(xué)生做人要大方，有氣量，要高風(fēng)亮節(jié)，不要斤斤計(jì)較。同時(shí)還要定下規(guī)矩：對判定球是否出線、球是否過網(wǎng)有爭議時(shí)，原則上離球落地點(diǎn)較遠(yuǎn)一方必須尊重離球落地點(diǎn)較近一方的判斷。

在羽毛球雙打的教學(xué)比賽中，我們首先肯定雙方個(gè)人技術(shù)的必要性，接著強(qiáng)調(diào)同伴隊(duì)友之間密切配合的重要性，即跑位、補(bǔ)位要默契;技術(shù)動作長短要互補(bǔ);團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合默契是團(tuán)隊(duì)精神的精髓;隊(duì)友間即使偶然失誤、犯錯(cuò)，彼此也不要互相埋怨，否則軍心離散。通過舉例“兩個(gè)世界羽毛球單打冠軍若是臨時(shí)組合，卻不一定能打過單打只有二流水平、雙打卻訓(xùn)練有素的羽毛球組合”，在潛移默化中灌輸團(tuán)隊(duì)精神。

情景4：游泳不只是一項(xiàng)鍛煉身體的項(xiàng)目，更是從古至今人類求生的一項(xiàng)技能，在游泳教學(xué)中，我們根據(jù)游泳項(xiàng)目的特點(diǎn)，闡述人與水、利與害的密切關(guān)系，說明學(xué)會游泳是主動避免或減少水對人傷害事故的一個(gè)最好辦法，闡述人類之所以能延續(xù)千萬年，這是由于人類不斷掌握各種技能，主動適應(yīng)大自然，珍愛生命的結(jié)果，也是所生物生存和進(jìn)化的必然。

情景5：中長跑運(yùn)動，尤其是初練中長跑的人，在跑了一定距離后，由于機(jī)體和大腦出現(xiàn)氧債積累，人體會出現(xiàn)極點(diǎn)現(xiàn)象：呼吸急促、胸悶難忍、下肢沉重、動作不協(xié)調(diào)，甚至惡心，感覺很難再跑下去。這也是很多學(xué)生害怕中長跑的原因之一。所以教師要對初練中長跑的學(xué)生講解如何通過調(diào)整跑速、呼吸節(jié)奏、呼吸方式將這種狀況在動態(tài)中快速恢復(fù)正常，并告知學(xué)生困難是暫時(shí)的，要有勇于面對困難、克服困難的勇氣和斗志，強(qiáng)調(diào)人生也像中長跑一樣，不可能一帆風(fēng)順，也會面臨這樣或那樣的“極點(diǎn)”，懦弱者面臨“極點(diǎn)”放棄此乃失敗者，強(qiáng)者面對“極點(diǎn)”斗志堅(jiān)強(qiáng)，想方設(shè)法繼續(xù)奮斗，越過分水嶺，終為成功者。

我們還通過組織學(xué)生在視頻上觀看各類國際體育比賽，灌輸愛國主義和民族精神。習(xí)近平指出：“愛國，是人世間最深層、最持久的感情，是一個(gè)人立德之源、立功之本”。體育是展現(xiàn)國家綜合國力和民族強(qiáng)盛的象征，在奧運(yùn)會等大型的國際體育比賽中，體育賽場就是一個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場，充滿著競爭，每一場比賽都代表著國家和民族，為國家的榮譽(yù)而戰(zhàn)，為民族的崛起而戰(zhàn)，牽動每一個(gè)國民的心，激發(fā)民族的自豪感。每當(dāng)國際賽場上響起義勇軍進(jìn)行曲，五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，這樣的情景催人奮進(jìn)，民族自豪感油然而生，這是同向灌輸愛國主義教育，強(qiáng)化民族自好感的最佳途徑。

6 結(jié)語

立德樹人是我們的根本任務(wù)。只要我們樹立起課程思政的意識，深刻領(lǐng)會課程思政的豐富內(nèi)涵，把握公共體育課程思政的方法，銘記教書育人的歷史使命，就能真正發(fā)揮好習(xí)近平總書記提出的享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的學(xué)校體育功能。就能培養(yǎng)出中國特色社會主義建設(shè)所需要的體魄野蠻、人格健全、吃苦耐勞、積極向上、獨(dú)立自強(qiáng)、果敢剛毅、精神文明、愛國愛黨的優(yōu)秀人才。

基金項(xiàng)目：本文是廣東省高等職業(yè)院校教育與體育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2021年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目《高職公共體育課課程思政同向育人的實(shí)踐研究》（2021G18）立項(xiàng)課題的階段性成果。

（作者單位：廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院）