讀勵志文章，樹向上精神

王淦生

所謂勵志文章，指的是那些擁有正能量，能激勵人們積極、樂觀、向上的文章。好的勵志文雖然也講述道理，但更多的是從生活中某些真實的故事出發(fā)，通過對讀者動之以情，曉之以理，并無耳提面命的說教之感?？紙鲎魑氖謴娬{(diào)文章主題的積極向上，閱讀勵志文章，可以從中學到一些有效的表達技巧，比如在一篇文章中將故事和道理有機結(jié)合起來，重視記敘、抒情、塑造人物形象等，從而使我們的作文更加生動，也更有溫度。

一般說來，優(yōu)秀的勵志文章有以下幾個方面值得我們在寫作實踐中學習和借鑒：

借鑒點之一：活用人稱，拉近作者與讀者的距離

采用第一人稱“我”或者用第二人稱“你”，會讓讀者覺得作者是在講述一個親身經(jīng)歷的故事，是在跟自己進行一對一的交流，從而可以增強文章內(nèi)容的真實感，迅速拉近作者與讀者之間的距離，加深讀者與作者的情感聯(lián)系，使文章更具親和力，更易被讀者接受。

【精品賞讀】

是不是覺得自己已經(jīng)足夠努力，而成功卻好像還遙不可及？那就問自己一句：你已經(jīng)覺得世界虧欠了你嗎？

有個朋友開玩笑說，星爺?shù)碾娪捌边€了，小李子的奧斯卡還了，聽說世界只欠村上一個諾貝爾了。

我突然意識到，原來被欠就是一種成功。一個人如果努力到讓世界都虧欠了他，那他就已經(jīng)成功了。

我今天要說的，并不是成功學，我要說的是努力。我自己就是一個失敗的典型，關(guān)于成功，我無從談起。我只想告訴自己，我寫得還不夠好，是因為我不夠努力，在追求夢想的路上，我可以再瘋狂一點，再努力一點。

與君共勉。

（摘自米鹽《努力到世界都虧欠你，你就成功了》）

【技能提升】

這段文字開頭連用兩個問句，先用一個問句揭示了當前許多人存在的一種付出與成功不成正比的“委屈”心理，再以第二個問句交代什么才是真正的“成功”。在表達觀點時，作者不是直接評判人們“委屈”心理的正誤、直接為“成功”下定義，而是采用了第一人稱和第二人稱相結(jié)合的方式，似在與讀者在交流和商榷，使作者的觀點更易被讀者接受。

【滿分速用】

反觀當今，當郭敬明充滿早戀、貪婪、頹廢的作品發(fā)行時，當韓寒“巴金文采不好”的言論風生水起時，當《當時明月在》這本著作熱銷時，當馬諾、芙蓉姐姐在網(wǎng)上受到熱捧時……誰能告訴我，我們那一顆寧靜的心在哪里？我們現(xiàn)在許多人正在慢慢地失去它，從而變得瘋狂與驕傲，變得目空一切。

讓我們找回最初的寧靜，讓我們在內(nèi)心修籬種菊，讓我們懷抱著謙卑寧靜的心走在社會上。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。視自己為天地間的一粒塵埃，用寧靜平和的心看待世界。我相信，低到塵埃，便能開出花來。

（摘自江蘇考生《非寧靜無以致遠》）

【速用點撥】

這段文字先以一組排比揭示了當今社會年輕人心態(tài)的低俗、輕佻和浮躁，再以第一人稱復述“我們”（當今社會中的年輕一代）為主語發(fā)問，提醒年輕人：我們正慢慢失去寧靜之心！接著以一組排比句“讓我們……”提出如何保持一顆寧靜的心。這里運用第一人稱“我們”的好處是將作者自己納入評判對象中，拉近了讀者與作者的距離，讀者更易接受。

借鑒點之二：講好故事，讓文章更引人入勝

有道是“形象大于思想”，在故事中體現(xiàn)道理和觀點，既能增加閱讀的趣味性，又能幫助讀者更好地理解道理。口號式的鞭策很難打動人心，滿篇大道理、說教意味太濃還會讓讀者產(chǎn)生抵觸情緒。我們在寫作時應(yīng)當避免單調(diào)空洞的論述，適當加入故事性的敘述。

【精品賞讀】

一位朋友談到他親戚的姑婆，一生從來沒有穿過合腳的鞋子，常穿著巨大的鞋子走來走去。兒子晚輩如果問她，她就會說：“大小鞋都是一樣的價錢，為什么不買大的？”

每次我轉(zhuǎn)述這個故事，總有一些人笑得岔了氣。

其實，在生活里我們會看到很多這樣的“姑婆”。沒有什么思想的作家，偏偏寫著厚重苦澀的作品;沒有什么內(nèi)容的畫家，偏偏畫著超級巨畫;經(jīng)常不在家的商人，卻有巨大的家園。

許多人不斷地追求巨大，其實只是被內(nèi)在的貪欲推動著，就好像買了特大號的鞋子，忘了自己的腳一樣。

不管買什么鞋子，合腳最重要，不論追求什么，總要適可而止。

（摘自林清玄《大和小》）

【技能提升】

林清玄的這篇文章正是基于一則生動有趣而又富含哲理的故事展開。因為價格相同，所以便不顧自己腳的大小而選擇最大的鞋子—雖然生活中這樣的人未必多見，但持這種生活理念的人并不鮮見。林清玄以一則短短的故事揭示了深刻的人生哲理：人生的任何需求都應(yīng)該以適合自己為準則，過多的欲望反而會妨礙自己的前行，拖累自己的人生。

【滿分速用】

一顆璀璨無比的珍珠，必然經(jīng)受過蚌的肉體的無數(shù)次蠕動以及無數(shù)風浪的打磨，才能熠熠生輝。同樣，一個真正有成就的人，也肯定是在無數(shù)次的跌倒后重新站起來的，因為“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功”。

史鐵生在年輕的時候失去了雙腿，這對任何人來說都是沉重的打擊，但他沒有因此對生活失去信心，而是用自己的大腦和雙手去表達對生活的無限熱愛。

貝多芬失明且失聰，但他依然創(chuàng)作出了《英雄》《命運》等大量音樂作品，在人生的不幸中，他頑強地扼住了“命運的咽喉”。

這些都是曾經(jīng)摔過跤的人，但他們卻都堅強地站了起來，與命運、與不幸抗爭，最終取得了巨大的成功。

所以對我們每個人來說，摔跤并不可怕，可怕的是你從此對生活失去勇氣和信心。

（摘自河南考生《不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹》）

【速用點撥】

在這一片段中，這位考生先是以一個比喻和一句歌詞揭示自己的觀點，再以史鐵生和貝多芬的故事作為論據(jù)，夾敘夾議，敘議結(jié)合，自然而然水到渠成地得出最終的結(jié)論：對我們每個人來說，摔跤并不可怕，可怕的是你從此對生活失去信心和勇氣。短短一段文字，用了生動形象的比喻，用了極為典型的事例，寓說理于敘述之中，讓讀者易于理解接受。

借鑒點之三：對比反復，力求凸顯文章主旨

勵志文章為了使文章的主題鮮明突出，在行文過程中可以圍繞主題頻現(xiàn)關(guān)鍵詞或其近義詞，也可以抓住關(guān)鍵詞的對立性詞語展開敘述和描寫。無論采用反復的手法突出文章的關(guān)鍵詞，還是采用對比的手法突顯文章的主旨，都應(yīng)做到自然而不做作，真情而不矯情。

【精品賞讀】

人的一生常處于抉擇之中，如：念哪一間大學？選哪一種職業(yè)？娶哪一種女子？……諸如此類的事情常讓人大傷腦筋。一個人抉擇力的有無，可以顯示其人格成熟與否。

倒是那些胸無主見的人，不受抉擇之苦。因為逢到需要決定的時候，他總是求詢別人的意見：“嘿，你看怎么做？”

大凡能夠成大功業(yè)的人，都是抉擇力甚強的人。他知道事之成敗，全在乎己。沒有人可以代勞，更沒有人能代你決定。

在抉擇的那一刻，成敗其實已露出端倪。

（摘自吳言《抉擇》）

【技能提升】

這段文字最大特色便是運用對比的手法，突出了“有主見的人”和“無主見的人”之間的本質(zhì)區(qū)別：前者會承受抉擇之苦，而后者則享受著無須動腦的安逸，但是，只有慎重抉擇，三思而行，我們才有可能找到真正適合自己的人生道路;一切聽從命運安排，事事接受別人擺布，必然難以打出真正屬于自己的天地，難以享受到真正屬于自己成功的樂趣。

【滿分速用】

對一名學生來說，“成功”應(yīng)該包含著兩個方面的含義—第一便是成人，第二才是成才。一個人也許不能成才，但一定要成人，要活得身心愉悅，活得光明磊落，活得“人畜無害”，這是人之為人的基本要求，其實也是最大的成功。一個人倘若不懂得做人的本分，沒有正確的三觀，自私自利，就算他“成才”了，也難以給個人、家庭乃至社會帶來益處，難以走得更遠。這樣的人不僅算不得“成功”，甚至可以說是人生最大的失敗者。社會上那些高智商、高學歷、高職位的“三高人才”中因三觀不正而誤入歧途甚至墮入罪惡深淵者，誰會承認他們是“成功”者？

（江蘇考生《成人與成功》）

【速用點撥】

這一作文片段中有三個關(guān)鍵詞—成功、成人和成才。作者通過“成人”與“成才”的對比，闡述了什么才是真正的“成功”。文章做到條分縷析，先闡述了什么是“成人”及“成人”的意義，接著分析了只知道眼盯著“成才”而忽視“成人”教育的危害—這樣兩相對照，凸顯出“成人”的重要，而一個人能真正“成人”，其實正是人生最大的成功。

閱讀勵志文，能使我們學到為文的技巧，還能在不知不覺中給我們力量，給我們積極向上的思想。相信通過讀勵志文收獲了滿滿正能量的你，定能寫出真摯溫暖的好文章！