農(nóng)村民族中心學校書法特色校建設實踐

羅春輝 納思偉

啊喇鄉(xiāng)中心學校地處四川省攀枝花市仁和區(qū)。該校是一所農(nóng)村民族中心學校，現(xiàn)有410余名學生，其中70%以上為少數(shù)民族（彝族、傈僳族、回族等）學生。學校位于金沙江大峽谷山頂，受交通、信息、家庭教育、對外交流、學前教育等多方因素制約，學生漢字書寫普遍存在困難?；诖藢W情，學校在攀枝花市教育科學研究所（簡稱“教科所”）的幫扶下，以創(chuàng)建農(nóng)村民族中心學校書法特色校為目標開展教學探索，目前已初見成效。

探索一：以書法課題研究為載體，推進書法傳承

2017年12月，學校申報了“農(nóng)村小學中段書法練習指導實踐研究”市級微型課題，主要解決錯誤使用書寫工具、執(zhí)筆與坐姿不當、書寫不整潔、亂涂亂畫等問題，旨在增強書法課實效性，提升學生的書寫能力。2019年10月，學校申報的省級課題“民族小學本土課程資源開發(fā)與實踐研究”立項，本土課程資源開發(fā)中的一個重要的內(nèi)容就是民族學生書法課程資源開發(fā)。前后連續(xù)兩個課題的研究，從組建學校書法傳承機構(gòu)、完善書法特色學校創(chuàng)建制度、提升全校教師書寫水平、編寫書法校本教案、開設好書法課、將書法教學列入年度考核和績效考核多方入手開展研究，環(huán)環(huán)相扣，穩(wěn)步推進，書法課題研究取得可喜的效果。

探索二：建立市級書法專家?guī)头龌?，助力書法教育發(fā)展

2019年，面對學校書法專業(yè)教師缺乏的問題，學校經(jīng)過多方爭取，最終被市教科所列入了市級專家?guī)头龌亍?019年至今，每學期市教科所都會根據(jù)學校的需求策劃并組織市級書法專家到學校開展書法培訓和幫扶活動。學校先后開展了“學生書寫水平現(xiàn)狀調(diào)研”“硬筆書寫培訓”“中國書法史講座”“教師篆書、楷書書寫能力培訓”“楷書教學示范課”“書法特色學校建設”等專題培訓。同時，學校還利用此平臺拓展學校教師與省、市、區(qū)優(yōu)秀書法教師的交流。如：2018年12月，學校教師在全市書法骨干教師研討會上講的關(guān)于“捺”的公開課，得到了與會者的一致好評。

探索三： 營造書法特色校園氛圍，潛移默化教育學生

學校在資金十分困難的情況下，投資建設了校園文化亭，在墻壁、走廊、花園等處鐫刻名言警句，讓“寫好中國字”的理念通過環(huán)境和氛圍深入學生心靈。學校還投入40000多元建設了書法專用教室并置辦書法桌和書法設施，還投入10000多元購買鋼筆和毛筆書法字帖、畫氈、毛筆、墨汁、毛邊紙（宣紙）、硯臺，解決學校每位學生學習書法缺工具和材料的困境。

學校不定期組織開展書法社團活動。每周四下午，由學校老師指導學生開展書法練習。學校每學期邀請市級書法家、市級書法學科骨干教師和優(yōu)秀教師到校，開展書畫聯(lián)誼活動、同課異構(gòu)活動。如：2020年11月，攀枝花市文學藝術(shù)界聯(lián)合會、仁和區(qū)文學藝術(shù)界聯(lián)合會組織藝術(shù)家們走進啊喇鄉(xiāng)中心學校，舉辦“彩墨丹青潤校園——文藝進校園”活動，增強了師生學習書法的動力。

抓教學主陣地，提升課堂教學質(zhì)量是我校的主抓工作。一是開好書法課，提高課堂教學質(zhì)量。二是在各科檢測中設置5分的書寫分值，促使所有學科教師關(guān)注學生的書寫。三是每天晚自習（因交通遠，學生都住校），設置15分鐘的書法練習時間。

探索四：以賽促練營造樂學，促進書法素養(yǎng)全面提高

每學年節(jié)假日或重大紀念日，學校均與市、區(qū)聯(lián)合開展豐富多彩的書法競賽活動。如：每年組織師生參加四川省教育考試院組織的書法考級活動，組織學生參加市教育體育局組織的中小學生漢字書寫比賽，組織學生開展“我與書法”作文比賽，組織“六一”國際兒童節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等校園書法比賽，組織評選“校園小書家”活動。此外，學校編輯了《紅櫻桃?guī)熒鷷ㄗ髌沸蕾p》專輯，掀起了師生學習書法的熱潮。

啊喇鄉(xiāng)中心學校書法特色學校建設推進至今，“美育教育、人文教育、德育教育”等理念不斷深入人心，作為一所中國最基層的民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，學校接下來將在傳承書法藝術(shù)的道路上繼續(xù)努力探索。