基于學(xué)科核心素養(yǎng)探討 高中信息技術(shù)Python教學(xué)要點(diǎn)

任亮亮

摘? 要：高中階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，信息技術(shù)教學(xué)是推進(jìn)高校中課程的必然需求。隨著教育體制的改革，教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化和完善，教學(xué)水平顯著提升。Python作為高中信息技術(shù)的重要內(nèi)容，提高其教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)具有積極意義。對(duì)此，文章以Python技術(shù)為例，論述高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析當(dāng)前高中信息技術(shù)Python教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后探究教學(xué)的有效策略，不斷促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中信息技術(shù);Python;教學(xué)要點(diǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和改革，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為社會(huì)發(fā)展注入新力量，并應(yīng)用到各行各業(yè)，成效顯著。把信息技術(shù)這一學(xué)科單獨(dú)設(shè)立供學(xué)生學(xué)習(xí)研究，要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然要求。國(guó)家也越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在高中時(shí)期就需要夯實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

一、高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“新課改”提倡充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源和教學(xué)手段，最大限度挖掘課堂價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要、迎合國(guó)家發(fā)展特征的教育。核心素養(yǎng)是指在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)兼顧到學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)和人格等方面，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的人才，促進(jìn)社會(huì)的正向發(fā)展。而信息技術(shù)中的核心素養(yǎng)主要包括計(jì)算思維、信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任等，在教學(xué)中主要體現(xiàn)在技能、態(tài)度、理論、觀念和方法等方面。

二、當(dāng)前高中信息技術(shù)Python教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重視程度不足

信息技術(shù)課程雖然引起了很多教師和學(xué)生的重視，但是想要發(fā)展、完善一門(mén)課程都需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。很多學(xué)校更加注重文化課程，所以信息技術(shù)的課程量較少，教學(xué)過(guò)程也缺乏相應(yīng)的監(jiān)管和考核，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂的價(jià)值大大降低，學(xué)習(xí)較差，教學(xué)效果不理想，這主要是學(xué)校對(duì)該課程的重視程度不夠造成的。

（二）教學(xué)方式固化

信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式固化，大部分教師的課程設(shè)計(jì)和安排不恰當(dāng)，理論教學(xué)主要以灌輸式為主，實(shí)踐教學(xué)幾乎沒(méi)有，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于Python這種操作復(fù)雜、理論性強(qiáng)的技術(shù)，如果講解方式?jīng)]有創(chuàng)新，教學(xué)的有效性會(huì)大大降低，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致課堂效率低下。

（三）基礎(chǔ)差異較大

雖然互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備應(yīng)用廣泛，但大部分學(xué)生僅將其作為娛樂(lè)手段，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)深層次應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，也就不具備相關(guān)技能，思維上也存在一定局限性。較少接觸計(jì)算機(jī)，再加上個(gè)體差異，導(dǎo)致不同學(xué)生信息化的理論基礎(chǔ)水平差異較大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)Python的教學(xué)策略

（一）開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，初識(shí)程序設(shè)計(jì)

高中生的叛逆心理較強(qiáng)，不愿被過(guò)多約束，而且從初中時(shí)期開(kāi)始，他們的動(dòng)手能力和求知欲望大大增強(qiáng)，也越來(lái)越愿意表現(xiàn)自己，主動(dòng)向身邊人展示自己的能力。計(jì)算機(jī)新穎、先進(jìn)，學(xué)生對(duì)其具有強(qiáng)烈的好奇心。如果教師充分利用學(xué)生這一心理特征，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)的魅力，并享受程序運(yùn)行成功的樂(lè)趣。而且陶行知先生認(rèn)為，教師最重要的是教學(xué)生學(xué)，而不是教書(shū)或教學(xué)生。那么，教師在Python教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究思考，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序。例如在教學(xué)“數(shù)據(jù)與計(jì)算”這一課時(shí)，教師需要學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)程序?qū)鉀Q問(wèn)題的重要性，用Python語(yǔ)言編寫(xiě)的彈球游戲，幫助學(xué)生了解什么是計(jì)算機(jī)程序和python程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。然后教師可以布置一些編程作業(yè)，要求學(xué)生小組合作完成，共同探究算法和程序設(shè)計(jì)的操作方式。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立信息意識(shí)

在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下開(kāi)展Python教學(xué)，就必須樹(shù)立學(xué)生的信息意識(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建信息意識(shí)形成和發(fā)展的必要條件。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要拓展開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理清信息及其載體，避免在獲取信息時(shí)出現(xiàn)混亂。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師還要教會(huì)學(xué)生如何分辨信息的真?zhèn)?，可以通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，學(xué)習(xí)生活主題內(nèi)容，營(yíng)造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。例如在教學(xué)“算法程序應(yīng)用”這一課時(shí)，教師可以布置生活主題的課堂任務(wù)，以某超市夏季流水賬為背景，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)算法程序，尋找商品的關(guān)聯(lián)次數(shù)。那么首先學(xué)生要收集、整理商品的交易數(shù)據(jù)，并按相關(guān)要求保存。其次，根據(jù)算法特征，自主構(gòu)建數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。接著，進(jìn)行程序的編寫(xiě)，以尋找目標(biāo)商品。另外，學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維也是重要的學(xué)科素養(yǎng)之一，教師需要在Python教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷拓展知識(shí)范圍，讓學(xué)生全面了解計(jì)算機(jī)特征，發(fā)展計(jì)算思維。

（三）依托項(xiàng)目教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐交流

項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生為中心，針對(duì)具體項(xiàng)目開(kāi)展突破性教學(xué)，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中主要包括項(xiàng)目主題、實(shí)施、展示、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)都需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)習(xí)能力要求較高。這種教學(xué)方式突出了學(xué)生的主體地位，可以增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)。依托特定項(xiàng)目開(kāi)展Python教學(xué)，主要通過(guò)兩種途徑：一是進(jìn)行主題教學(xué)，不同主題的項(xiàng)目學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用和練習(xí)，提高對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和信息技術(shù)水平。二是小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論交流，共同解決問(wèn)題，促進(jìn)共同進(jìn)步，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。例如教師可以提供一個(gè)游戲程序，教會(huì)學(xué)生Python程序基本格式、流程圖和函數(shù)等內(nèi)容后，要求學(xué)生對(duì)這個(gè)小游戲進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善使其代碼更簡(jiǎn)潔，待課程快結(jié)束時(shí)，展示小組的項(xiàng)目成果。

（四）開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，提高核心素養(yǎng)

為了提高Python教學(xué)效果，教師還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，發(fā)展高中信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。深度學(xué)習(xí)主要是不斷加強(qiáng)對(duì)Python技術(shù)的鉆研力度，包括內(nèi)容和形式。在具備一定知識(shí)理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中不斷提高技術(shù)水平和能力，進(jìn)而尋找高效、合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，最終靈活運(yùn)用Python技術(shù)。另外，教師還要積極開(kāi)展相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，以趣味、多元為宗旨，不斷優(yōu)化活動(dòng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中尋找Python學(xué)習(xí)的趣味性，提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，只有深度挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)交流和實(shí)踐，才能學(xué)得透徹，在應(yīng)用時(shí)做到游刃有余。

綜上所述，在高中時(shí)期學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并將其灌輸?shù)剿枷胫校瑵B透到生活中，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)，快速適應(yīng)現(xiàn)代信息化時(shí)代的高速發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：陳華康）