特級教師回鄉(xiāng)“玩轉(zhuǎn)”鄉(xiāng)村教育

蔣世艷

有人說，人生總有一個(gè)時(shí)間，故鄉(xiāng)會找你回來。2020年8月的一天，張幕軒站在了孩童時(shí)代曾經(jīng)奔跑過的操場，回到故鄉(xiāng)的母?！錆h市東西湖區(qū)慈惠農(nóng)場石榴紅小學(xué)，陽光若鉆石般透過繁茂的樟樹葉撒落下來，星星點(diǎn)點(diǎn)閃耀在他身上，像給他佩戴了無數(shù)閃耀的獎(jiǎng)?wù)隆－h(huán)視被白墻黛瓦和青青菜園包裹的校園，張幕軒的腦海中突然回想起《綠葉對根的情意》：“不要問我到哪里去，我的情牽著你;我是你的綠葉，我的根在你的土地……”他的心久久不能平靜。那一刻，張幕軒決定回到故鄉(xiāng)的懷抱，揮灑自己的教育情懷。

改善條件，讓孩子能在家門口上好學(xué)

在父老鄉(xiāng)親眼中，張幕軒是帶著耀眼的光環(huán)回來的。43歲的他已經(jīng)是湖北省特級教師、湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、武漢市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、名師工作室主持人……回鄉(xiāng)前，他擔(dān)任武漢市東西湖區(qū)吳家山第一小學(xué)副校長。張幕軒本可以有很多更好的去處，但他卻選擇回到石榴紅這個(gè)僅有138名學(xué)生的學(xué)校。他找到區(qū)教育局局長，提出請求時(shí)，局長驚詫得一時(shí)沒反應(yīng)過來。得知消息的好友氣急敗壞地質(zhì)問他：“你好不容易走出農(nóng)村，現(xiàn)在又要回去？去那么個(gè)小學(xué)校工作，連公交車都不好搭，你到底圖個(gè)啥？你是不是傻？”

張幕軒笑著聽朋友說完，也不惱，只是淡淡地說：“因?yàn)閺霓r(nóng)村走出來的，特別理解農(nóng)村孩子家長的心情，也很明白一個(gè)農(nóng)村孩子心里的成長渴望。我想為家鄉(xiāng)的孩子做點(diǎn)事情，希望他們能和城里的孩子一樣?！痹掚m說得平淡，但只有他自己知道，當(dāng)他看到越來越多家鄉(xiāng)的孩子隨父母進(jìn)城讀書，看著日臻美麗的家鄉(xiāng)和極不匹配的學(xué)校教育時(shí)，內(nèi)心深處掀起的驚濤駭浪。作為一名黨員、一名教師，他覺得自己應(yīng)該做點(diǎn)什么。

石榴紅小學(xué)靜矗漢江堤邊，哺育著不斷遷徙至石榴紅村的農(nóng)戶和務(wù)工家庭子女。曾經(jīng)，張幕軒在這里讀過書、打過滾、捏過泥，被在這里教書的父親鞭策著“去看更大的世界”。20年前，張幕軒師范畢業(yè)后工作的第一站也是這所學(xué)校。不足千人的村落，距離最近的城鎮(zhèn)也有12公里。近年來，在政府的大力支持下，石榴紅村已經(jīng)成為旅游休閑村，徽派建筑林立、獨(dú)家小院頗具民國風(fēng)情，田園風(fēng)光優(yōu)美。但石榴紅小學(xué)與20年前相差無幾，破小的兩層教學(xué)樓，簡陋的教學(xué)設(shè)備，發(fā)展十分緩慢。

入職后的第一件事，張幕軒決定從改善辦學(xué)條件著手，讓農(nóng)村的孩子也能享受現(xiàn)代化教育。他不停奔走，尋求各方支持，調(diào)動(dòng)所有能用的資源，修繕教學(xué)樓、給教室更換新的照明系統(tǒng)、綠化校園環(huán)境，在每個(gè)教室都安裝了新的多媒體教學(xué)設(shè)備和空調(diào)……開學(xué)那天，孩子們走進(jìn)學(xué)校，被眼前的景象驚喜到，連連發(fā)出感嘆，一個(gè)假期不見，學(xué)校真是大變樣！最讓孩子們高興的是，學(xué)校搭建了20多米長的活動(dòng)雨棚，即使下雨天，他們也可以開展有趣的戶外活動(dòng)。為了方便家長接送孩子，經(jīng)張幕軒協(xié)調(diào)，在慈惠街八向社區(qū)的幫助下，學(xué)校拓寬刷黑了校門口道路，使接送孩子的家長不再為停車發(fā)愁。

在張幕軒的努力下，學(xué)校硬件條件得到極大改善，孩子的教室更亮了，校園更美了，活動(dòng)更豐富了。

搭建平臺，讓學(xué)生“玩”出精彩，“學(xué)”出自信

石榴紅小學(xué)的學(xué)生大多是外來土地承包商和務(wù)工人員的子女，且留守兒童居多。當(dāng)張幕軒第一次走進(jìn)四年級教室上課時(shí)，孩子們躲閃的眼神、低頭的沉默深深刺痛了他，一整堂課下來，沒有學(xué)生主動(dòng)回答問題，被點(diǎn)名的學(xué)生聲音小得只能走近他才能聽見……說沒有落差和挫敗感是假的，但是，靜下心來，張幕軒捫心自問，這就要退縮了嗎？這種情況不是應(yīng)該早就預(yù)料到？這些農(nóng)村孩子出了家門就是田野和菜地，機(jī)會和平臺比城市的孩子本就少了很多。

沒有機(jī)會就創(chuàng)造機(jī)會，沒有平臺就打造、尋找平臺。張幕軒在慈惠農(nóng)場關(guān)工委、所在地八向社區(qū)的大力支持下，與入駐社區(qū)的中國美術(shù)協(xié)會會員、武漢美術(shù)家協(xié)會副主席江中潮創(chuàng)辦的“文藝家農(nóng)場”進(jìn)行合作，開發(fā)“石榴課程”，目的是讓孩子們在社團(tuán)活動(dòng)課程中快樂地玩耍，在“玩”中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，并持續(xù)學(xué)習(xí)提高，從而培養(yǎng)孩子的自信。

“石榴課程”包含啦啦隊(duì)、足球、街舞、陶藝、素描、書法、兒童畫等。這些課程每周一節(jié)，周五下午，孩子們個(gè)個(gè)小臉紅撲撲，快樂地跑向興趣班……張幕軒不僅給孩子們提供了學(xué)習(xí)機(jī)會，也滿足了家長的需求。以前有家長想讓孩子掌握一門特長，但由于石榴紅村離城鎮(zhèn)較遠(yuǎn)、坐車不方便而放棄;還有更多的孩子沒有條件上興趣班。學(xué)校的“石榴課程”受到家長和學(xué)生的一致歡迎和好評。

去年7月，組建不到一年的啦啦操隊(duì)，獲得全國啦啦操聯(lián)賽武漢站冠軍。這是孩子們第一次站在舞臺中央，獲得成功和自信的體驗(yàn)。小悅（化名）和小蕊（化名）永遠(yuǎn)也忘不了得獎(jiǎng)的那一天，她們穿著藍(lán)紫色相間的連衣裙，頭上戴著亮晶晶的頭花。她們說，那是她們穿過的最漂亮的一條裙子。聚光燈下，她們翩翩舞動(dòng)，自信微笑。而這一切，都源于張幕軒的鼓勵(lì)。小悅和小蕊曾一度想放棄跳啦啦操，因?yàn)橛卸螘r(shí)間訓(xùn)練強(qiáng)度有點(diǎn)大，為了展現(xiàn)出力與美，教練要求孩子們必須要完成這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。張幕軒了解到這個(gè)情況后，跟教練進(jìn)行了溝通，了解到小悅和小蕊跳得很不錯(cuò)，他給兩個(gè)小姑娘講了“老鼠啃書箱”的故事，最后又說：“教練說你倆的潛質(zhì)不錯(cuò)哦，用心練習(xí)，一定會走上更大的舞臺，拿大獎(jiǎng)回來……自信和成功屬于堅(jiān)持下去的孩子?！痹趶埬卉幍墓膭?lì)下，她們堅(jiān)持了下來。

“每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，都是一顆閃亮的星，教師需要認(rèn)真挖掘孩子身上的潛力，幫助他們成為更好的自己?！睆埬卉幗?jīng)常跟教師這樣講，也踐行著自己的這一理念。李嘉（化名）曾是張幕軒班上一個(gè)性格靦腆、上課總走神的學(xué)生。一次課上，張幕軒發(fā)現(xiàn)她把書本豎著，低著頭“沉浸”在網(wǎng)絡(luò)小說的世界里，他并沒批評，既然學(xué)生喜歡閱讀和寫作，張幕軒就默默幫她——精心批改作文，鼓勵(lì)她向報(bào)刊投稿。功夫不負(fù)有心人。當(dāng)看著自己的作文《小草的生命》在《少年科普報(bào)》變成鉛字后，一向靦腆、內(nèi)向的李嘉高興之情溢于言表。在張幕軒的幫助下，李嘉的“文學(xué)細(xì)胞”被喚醒，接連有作品見報(bào)。課堂上的她像換了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)成績也逐步提升。

為了讓更多的孩子能夠展現(xiàn)自己，張幕軒組織教師在周三大課間時(shí)間開設(shè)了“石榴劇場”，讓孩子們大膽上臺展示才藝。剛開始，孩子們還扭扭捏捏，緊張害怕，而現(xiàn)在大家爭相上臺表現(xiàn)。前不久，一向文靜的小姑娘小欣（化名）居然搶著上臺展示墊上運(yùn)動(dòng)——肩肘倒立，隨著老師的一聲口令，她“刷”的一下，雙腿繃直腳尖直直地指向天空。校園內(nèi)立刻爆發(fā)雷鳴般的掌聲。事后，她笑瞇瞇地告訴班主任張老師：“我再也不會像以前那樣緊張了?！?/p>

隨著時(shí)間的推移，石榴紅的孩子們被激活了：興趣廣泛了，平時(shí)沉默寡言的孩子們露出了笑臉，變得自信而陽光。

專業(yè)引領(lǐng)，讓教師獲得成就感和幸福感

石榴紅小學(xué)真的小，學(xué)校有17名教師，其中有10名年輕教師。多年來，一批批老師來了又走?！昂媒處熈舨幌聛恚朕k好學(xué)校就無從談起，想讓孩子們享受優(yōu)質(zhì)教育更是空談?！睆埬卉幷f，“那怎么讓老師能留下來呢？學(xué)校要想辦法讓教師有成就感和幸福感?！?/p>

張幕軒將多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地帶到這里，還把自己的名師工作室搬到鄉(xiāng)村。這無疑是給學(xué)校在職教師一個(gè)鼓舞。他在第一次教師大會上說，只要努力工作，再小的學(xué)校也能干出好成績。張幕軒發(fā)揮工作室的專業(yè)引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校本研修，助推教師專業(yè)發(fā)展。

“動(dòng)物王國里，還有哪些動(dòng)物會失去原有特征或者顛覆你的認(rèn)知？”學(xué)生在思考這個(gè)問題的同時(shí)，教室多媒體設(shè)備正播放著這樣的畫面：母雞飛上天、小螞蟻比狗大、老鷹失去了原本兇狠的特征、蝸牛變得健步如飛……“一旦動(dòng)物失去原來的特性，或者擁有與原來相反的特性，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？”張麗媛老師引導(dǎo)學(xué)生在寫作前進(jìn)行想象，課堂上笑聲不斷……這是張麗媛執(zhí)教《這樣的想象真有趣》作文指導(dǎo)課的情景。張幕軒校長靜靜地坐在教室后面，記下課堂的每個(gè)瞬間，思考課堂環(huán)節(jié)，以幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)。

在東西湖區(qū)第二屆小學(xué)作文教學(xué)競賽中，張麗媛老師脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)。這是鄉(xiāng)村學(xué)校的老師們從不敢想的事。這之后，一所地處城鎮(zhèn)的中心學(xué)校想把張麗媛“挖”走，但她打定主意留下?！拔艺业搅俗钚枰业牡胤??！睆堺愭抡f，“在這里，我獲得了教師職業(yè)的認(rèn)可，很有成就感。我很感激張幕軒校長，一遍又一遍，不厭其煩地幫助年輕教師磨課，我才會有今天的進(jìn)步。我也希望自己能夠像張校長那樣影響更多的人?！辈粌H是張麗媛，學(xué)校很多老師在張幕軒名師工作室的帶領(lǐng)下，在張幕軒的專業(yè)指導(dǎo)下，都獲得了不錯(cuò)的成績，包括新進(jìn)學(xué)校的教師，比如進(jìn)校不久的王可老師獲得區(qū)教師素質(zhì)大賽二等獎(jiǎng)。

為了幫老師磨課，張幕軒花了不少心思。學(xué)校里每個(gè)年級只有一個(gè)班，張幕軒把一個(gè)班的孩子分成兩部分，上午聽老師給其中一半孩子上完課后，張幕軒給出改進(jìn)意見，下午再聽老師給另一半孩子講。學(xué)生不夠用了，就去其他學(xué)?！敖琛?，讓老師給不同學(xué)校的學(xué)生上同一堂課，從開頭語到結(jié)尾的話，一句一句地“磨”。

學(xué)校還定期開展“石榴課堂”研討活動(dòng)，每位教師執(zhí)教公開課;定期開展“石榴論壇”活動(dòng)，聘請專家指導(dǎo)和交流;定期開展基本功培訓(xùn)，教師每日粉筆字打卡、朗誦打卡;堅(jiān)持開展師徒結(jié)對活動(dòng)，校長帶頭給年輕教師上示范課，手把手教新手上路。

張幕軒仿佛“一滴行走的水，從菩提心出發(fā)，行囊里裝有江河、山川、清風(fēng)明月”，他所到之處充滿了馥郁和浸潤，從文化到心靈，從專業(yè)到成長。石榴紅小學(xué)，舞臺雖小，他卻不忘堅(jiān)持校本研修，促進(jìn)和成就教師的專業(yè)成長。

除了專業(yè)引領(lǐng)，張幕軒還帶頭示范，以身作則?！案刹?，就得干得多，干在前面！”張幕軒教四年級的語文，他不會開車，每天早早出門坐公交，提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)教室，上課前，他跟孩子們聊天、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師深受感染，更加愛崗敬業(yè)：李娜老師右腳骨折，拄拐也要上好每一節(jié)課;堅(jiān)守學(xué)校24年的孫玲老師因?yàn)楹⒆記]人照顧想調(diào)動(dòng)工作，當(dāng)她看到張幕軒逆行回鄉(xiāng)任教時(shí)，便決定克服困難，打消了調(diào)動(dòng)工作的念頭;剛分配來的三個(gè)年輕教師，以校為家，批改作業(yè)、備課、家訪、學(xué)習(xí)，常常工作到深夜十二點(diǎn)……

學(xué)校建好了，學(xué)生也不往外面跑了，很多學(xué)生甚至從城鎮(zhèn)學(xué)校轉(zhuǎn)回了石榴紅小學(xué)，就近入學(xué)。張幕軒用行動(dòng)書寫教育人的擔(dān)當(dāng)。他說，鄉(xiāng)村振興，教育先行。提升鄉(xiāng)村學(xué)校教育品質(zhì)，是臨空港教育人的光榮使命。