高校體育課程思政教學(xué)模式優(yōu)化

朱玉群

在目前素質(zhì)教育背景下，高校提高了對體育課程教學(xué)的重視程度，并且積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與手段，創(chuàng)新高校體育教學(xué)的體系，通過與課程思政教學(xué)理論的完美結(jié)合，保證了體育教學(xué)的有效性，使學(xué)生在基本體能訓(xùn)練的過程中是，身心得到健康發(fā)展。為了實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘體育課程中存在的教學(xué)思政教育元素，并且采取多元化教學(xué)模式，優(yōu)化以往課程思政下高校體育教學(xué)中存在的不足，掌握有效的教學(xué)手段與策略，使學(xué)生可以在潛移默化的過程中形成良好的人文素養(yǎng)。因此通過高校體育教學(xué)與課程思政之間的完美融合，可以實現(xiàn)最終的育人目標(biāo)。

在體育教學(xué)中與課程思政進(jìn)行完美的結(jié)合，能夠形成全新的教學(xué)體系。因為目前國家提高了對高校課程思政教育的重要性，因此為了保證高校持續(xù)、健康發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到在體育教學(xué)中貫穿課程思政教育內(nèi)容的重要性，迎合這樣的時代教育背景，充分挖掘體育課程中存在的育人價值，實現(xiàn)對學(xué)生全方位綜合能力的培養(yǎng)。提升了體育教學(xué)的質(zhì)量與效率，保證學(xué)生的思想認(rèn)知水平得到顯著提升，并且形成良好的人文清華與愛國精神，為學(xué)生將來適應(yīng)社會發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 在高校體育教學(xué)中融入課程思政的重要性

1.1 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在目前國家提倡素質(zhì)教育背景下，全國各大教育機(jī)構(gòu)都開始了課程的改革與建設(shè)，希望能夠通過與課程思政元素之間的結(jié)合實現(xiàn)對學(xué)生全方位綜合能力的培養(yǎng)的總體目標(biāo)。然而在目前教育改革與創(chuàng)新的道路上，課程思政模式的形成需要高校所有教師都能夠參與到其中，探索全新的教學(xué)手段與理念，發(fā)揮自身的職責(zé)與能力，進(jìn)而保證課程思政元素的應(yīng)用范圍更加廣泛。因此高校的體育教師作為教育的一員，課程思政理論為教學(xué)提供了全新的發(fā)展思路。根據(jù)體育課程教學(xué)的特性進(jìn)行分析，其具有較強的實踐性，缺少理論教學(xué)內(nèi)容，基本都是技巧性知識，沒有情感上的教育內(nèi)容，這樣的教學(xué)將會過單一枯燥。因此在課程思政元素融合的背景下，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，符合目前國家的素質(zhì)要求，同時還能夠激發(fā)學(xué)生對體育項目的熱愛。

1.2 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

教師需要提升對課程思政的了解與研究，挖掘出其中的育人價值，進(jìn)而可以在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，實現(xiàn)體育課程與思想政治課程之間的共同發(fā)展。在高校體育課堂融入課程思政教學(xué)元素，對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作以及愛國主義精神的形成有一定的促進(jìn)作用。例如在開展民族傳統(tǒng)體育項目的過程中，可以幫助學(xué)生加深對民族文化的理解，并且提升學(xué)生的人文情懷，保證學(xué)生在實際生活過程中也能夠更好的團(tuán)結(jié)民族，實現(xiàn)將高校學(xué)生培養(yǎng)成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代好青年。所以教師需要為學(xué)生營造一個專業(yè)素質(zhì)良好、思想道德先進(jìn)的良好教學(xué)環(huán)境。通過提高自身的德育意識，讓學(xué)生可以認(rèn)識到課程思政教育的重要意義，使學(xué)生可以在潛移默化的過程中形成良好的思想道德品質(zhì)，并且樹立國家情懷，發(fā)揮自身的社會責(zé)任感與使命感。

1.3 職業(yè)素養(yǎng)的提升

根據(jù)高校的教學(xué)發(fā)展進(jìn)行分析，其教育的目標(biāo)關(guān)鍵在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合性人才。所以教師可以從德育教學(xué)的角度出發(fā)，將其作為著手點建立高校體育課程思政的教學(xué)體系，可以彰顯出中國特色高校體育德育教育的優(yōu)勢。在體育訓(xùn)練的項目中貫穿課程思政思想，制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)策略。在高校體育教學(xué)中，教師可以挖掘體育中的人文精神與人文思想，讓學(xué)生對民族精神以及職業(yè)道德有一個全面的了解，使學(xué)生能夠形成良好的意志力，同時就可以提升學(xué)生的思想認(rèn)知，對學(xué)生綜合職業(yè)素的提升有一定的促進(jìn)作用。

2 目前高校體育與課程思政教學(xué)融合中有待優(yōu)化的問題

2.1 教學(xué)觀念更新不及時

在高校體育課堂的教學(xué)中，教師作為對學(xué)生進(jìn)行技能傳授的主要對象，對教學(xué)效果有著一定的積極影響。然而目前體育教師缺少對課程思政內(nèi)容的深入理解，無法實現(xiàn)教育理念的有效落實。認(rèn)為課程思政應(yīng)當(dāng)是文化課教學(xué)中的內(nèi)容是，與體育教學(xué)沒有必要的聯(lián)系，所以忽視了在體育教學(xué)中貫穿課程思政的重要性。進(jìn)而使教學(xué)無法滿足目前新課改的教育要求，無法實現(xiàn)對學(xué)生全方位的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)手段有待更新

在當(dāng)前高校體育中，教師并沒有科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致在實際的教學(xué)過程中出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象，對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段也存在一定的問題。除此之外，高校一些教師因為自身對于課程思政以及體育理論知識的認(rèn)識存在明顯不足，并且沒有良好的實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致在體育教學(xué)的過程中無法與課程思政進(jìn)行完美的融合，或者使思政元素內(nèi)容滲透過于生硬或者形式化，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)不到理想的教育效果。

2.3 教學(xué)融合度的把握

在體育思政課程的建設(shè)過程中，教師無法實現(xiàn)對體育專業(yè)技能與思政教育內(nèi)容之間的合理分配，認(rèn)為體育項目無法與德育內(nèi)容融合，只注重自身專業(yè)知識的教育，對學(xué)生進(jìn)行運動訓(xùn)練，直接忽視了對學(xué)生精神上的教育，所以將會出現(xiàn)課程思政中的思想內(nèi)容與體育課程分配不合理的現(xiàn)象。教師不能單純的對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，同時還需要避免體育課直接成為了思想政治理論課，同時也不能將課程進(jìn)行分割，成為兩個獨立的個體，一半在學(xué)習(xí)技術(shù)專業(yè)技能而另外一半則是思政課的教育內(nèi)容，直接違背了教育的主要核心，使教學(xué)失去了有效性，對于學(xué)生思政觀念的形成帶來一定的消極影響。

2.4 考核激勵體系有待完善

課程思政作為目前教育的主要形式與理念，教師可以將其視為是“課程觀”，然而在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及標(biāo)準(zhǔn)不具體不客觀的背景下，對應(yīng)的評價體系有待完善。在高校體育教育中貫穿課程思維內(nèi)容，因為體育教學(xué)具有一定的復(fù)雜性與特殊性，對應(yīng)的評價體系中也包含著許多重要因素。評價體系的構(gòu)建要求更加具體明確。另外，還需要建立教師的激勵機(jī)制，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定考核評價制度，關(guān)系著教師的職稱，可以使高校體育教師將課程思政與智育進(jìn)行完美的結(jié)合。目前在對高校體育教師的考核評價制定上缺少整體性的教育，教師的考核更偏向于教師的課時以教學(xué)成果等方面，并沒有融入課程思政的內(nèi)容，對教師育人效率不重視，直接影響了教師的教學(xué)狀態(tài)。

3 優(yōu)化高校體育課堂教學(xué)模式，保證課程思政元素的有效落實

近幾年，習(xí)近平在講話中明確強調(diào)了對高校思想政治工作內(nèi)容，使高校重視起對學(xué)生的價值觀念的培養(yǎng)，加強思政教育力度，為了優(yōu)化高校體育課程教學(xué)模式，教師需要結(jié)合新課改教育要求，挖掘出高校體育課程中育人功能，使學(xué)生可以德、智、體、美、勞全面發(fā)展，秉承著“立德樹人”的教育理念，以課程思政育人為前提，體育核心素養(yǎng)作為根本，使學(xué)生不僅能夠收獲良好的體能、技能和智能，同時還可以具備良好的思想和道德修養(yǎng)，使?jié)B透思想道德教育有效落實。推進(jìn)高校體育課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價、課堂教學(xué)管理的全面創(chuàng)新與改革，充分發(fā)揮出體育課程在高校中的獨特育人作用，提升高校體育教學(xué)的有效性。

3.1 高校體育教師不斷進(jìn)行自我提升，保證教學(xué)理論與時俱進(jìn)

體育教師作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，是開展體育課程思政建設(shè)的主力軍，同時是保證體育專業(yè)教育與思想政治教育能夠協(xié)同發(fā)展的踐行者。因為了保證課程思政能夠有效落實到體育課堂，應(yīng)當(dāng)從教師出發(fā)，教師可以認(rèn)識到課程思政教學(xué)理念在高校體育中貫穿的重要性，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，發(fā)揮出自身所擔(dān)負(fù)的德育教育偉大使命，不斷提升自身的修養(yǎng)，保證高校體育教學(xué)的與時俱進(jìn)。院校還可以制定對應(yīng)的激勵機(jī)制，調(diào)動體育教師在工作中的積極性與主動性。除此之外，還可以為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的交流與探討，通過思政建設(shè)方面的專家進(jìn)行講座，提升體育教師的理論能力，完善課程思政教學(xué)的理念。最后，還應(yīng)當(dāng)提倡教師之間進(jìn)行積極交流與探討，將自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)與分享，在不斷的摸索中能夠掌握課程思政建設(shè)中存在的特點，進(jìn)而找出有效的解決措施，保證高校體育教學(xué)的高效性。

3.2 豐富體育教學(xué)形式，發(fā)揮出課程思政的教育價值

在目前體育強國、健康中國戰(zhàn)略發(fā)展背景下，促使高校體育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變。因此教師需要教學(xué)的過程中不斷更新自身的教學(xué)體系與教學(xué)理念，制定全新的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生的健身、體質(zhì)、技能以及情感發(fā)展、美育等方面作為主要的教學(xué)目標(biāo)，保證體育教學(xué)的全面性。而這對體育教師的教學(xué)提高了要求，使教學(xué)在滿足學(xué)生體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還能夠?qū)崿F(xiàn)育人的功能。所以實際的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為課堂的主體地位，通過多樣化的教學(xué)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生能夠收獲良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而可以積極主動的參與到各個體育活動項目中，提高課堂的參與度。除此之外，體育教師要時刻注意自己的言行，為學(xué)生起到正面的榜樣作用，增強學(xué)生的道德修養(yǎng)。保證在體育活動中秉承著以人為本的教育理念，擴(kuò)展自己的知識層次與視野，組織開展對應(yīng)的實踐活動，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的體驗各項體育活動中蘊含的思想政治教育內(nèi)容。最后，教師需要加強對學(xué)生的動作指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起對體育學(xué)習(xí)的基本信心，可以側(cè)面彰顯出體育教學(xué)的娛樂功能。

3.3 課程思政元素的深入挖掘，保證教學(xué)內(nèi)容的完美融合

體育課程中的思政建設(shè)應(yīng)當(dāng)圍繞著體育課程的基本要素出發(fā)，其中主要包括了主要特征、構(gòu)成要素，保證課程思政的有效開展。如果在體育教學(xué)中教師忽視了體育要素，在實際教學(xué)過程中將會導(dǎo)致體育課成為了對學(xué)生思想政治理論的教育課，使教學(xué)失去的意義，并且教學(xué)目標(biāo)也無法順利達(dá)成。在目前復(fù)雜的外部環(huán)境以及多樣化價值觀的影響下，體育教師需要做好帶頭工作，身先士卒，深入研究馬克思主體思想，進(jìn)而可以將大學(xué)生思想政治教育貫穿至體育訓(xùn)練中，保證高校體育教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠在潛移默化的過程中形成良好的發(fā)展問題以及解決問題的能力。因此作為高校體育教師，應(yīng)當(dāng)具備挖掘教育資源的能力，根據(jù)實際的教學(xué)資源，在制定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的過程中可以結(jié)合課程思政的基本要求，彰顯出課程思政的教育價值，能夠提煉出其中的人文精神與德育思想，并且可以利用簡潔的語言與方式使學(xué)生能夠?qū)Φ掠幸粋€全面的認(rèn)識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能以及展示的過程中體會其中所蘊含的思政價值，保證體育教學(xué)更加深入。

3.4 完善評級機(jī)制與體系，激發(fā)師生主動性

3.4.1 設(shè)置激勵機(jī)制，保證課程思政建設(shè)的落實

只有教師具有良好的擔(dān)當(dāng)以及主動作為，才能保證課程思政被有效落實，推動思政元素與體育之間的完美結(jié)合。因此激勵制度的建立作為高校的重要環(huán)節(jié)之一，對調(diào)動教師工作熱情以及積極性有著至關(guān)重要的作用，保證教師可以不斷進(jìn)行自我教學(xué)水平的提升，探究體育課程思政教學(xué)模式中存在的不足，摸索出課程思政建設(shè)中存在的規(guī)律與特征，并且找出針對性的解決措施，優(yōu)化高校教學(xué)體系，不斷嘗試全新的教學(xué)手段，提升體育思政課程教學(xué)的有效性，進(jìn)而取得良好的教學(xué)成果。只有建立與體育課程課程有關(guān)的激勵制度，加強對學(xué)生體育課程思政建設(shè)實效與教師自身反思政治水平上，可以針對在教學(xué)上有創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體育課程思政水平的教師給予對應(yīng)的表揚與獎勵。并且還需要關(guān)注教學(xué)的全過程，以免存在著評價指標(biāo)單一的現(xiàn)狀。高?？梢越Y(jié)合教師不同的成效點給予對應(yīng)的鼓勵。

3.4.2 構(gòu)建保障體系，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師作為體育課程思政建設(shè)的核心，只有其自身具有較高的思想政治理論水平，才能實現(xiàn)對學(xué)生的正向熏陶與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生體育課程思政水平的發(fā)展?jié)摿?。而教師思想政治水平的提升與教師的保障體系之間有著直接的關(guān)系。高校應(yīng)當(dāng)為教師提供政治理論學(xué)習(xí)的平臺，黨委部門可以定期組織教師們一起學(xué)習(xí)新思想以及新政治，促進(jìn)教師之間進(jìn)行交流與經(jīng)驗分享，使高校體育教師的綜合素養(yǎng)與職業(yè)操守不斷提升，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與思想道德觀念。

4 結(jié)束語

根據(jù)上述文章敘述，因為高校體育教育的特殊性，其中包含許多教育內(nèi)容，通過課程思政的融合，保證體育教學(xué)的課程目標(biāo)順利實現(xiàn)。因此體育教師應(yīng)當(dāng)加強對思政教育的認(rèn)識，堅持立德樹人的教學(xué)理念，提升自身的教育素質(zhì)，進(jìn)而能夠形成一個完善的課程思維教育體系，符合當(dāng)前素質(zhì)教育背景，使學(xué)生在高校體育學(xué)習(xí)的過程中，不但可以強化自身的身體素質(zhì)，同時還可以保證自身的思想道德水平以及綜合素質(zhì)有一個明顯的提升，有效改善學(xué)生的心理狀態(tài)，使其逐步形成積極樂觀的生活態(tài)度，體育道德精神和合作精神得到顯著提升，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“高校學(xué)校體育實施課程思政建設(shè)的探索與研究”項目編號：SJGY20200614。

（作者單位：黑龍江工商學(xué)院體育教研部）