體育強(qiáng)國背景下高職院校特色體育課程實(shí)踐研究

王垚

2019年1月2日，國務(wù)院公開發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，同年9月發(fā)布了《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》，明確了職業(yè)教育在新時(shí)代人才培養(yǎng)當(dāng)中應(yīng)該植入體育強(qiáng)國相關(guān)內(nèi)容，為高職院校體育課程改革帶來了明確要求。借助高職院校特色體育課程開展，在增強(qiáng)廣大學(xué)生們身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們?nèi)蘸罂沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將終身體育鍛煉思想價(jià)值觀念根植到學(xué)生思維意識(shí)當(dāng)中。本文將針對(duì)體育強(qiáng)國背景下高職院校特色體育課程實(shí)踐意義進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究出體育強(qiáng)國背景下高職院校特色體育課程實(shí)踐困境與策略。

體育鍛煉是增強(qiáng)國民體質(zhì)的重要途徑，更是豐富學(xué)生業(yè)余活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)，展現(xiàn)出了國家的軟實(shí)力。在高職院校當(dāng)中，學(xué)生們體育鍛煉的主要途徑便是體育課當(dāng)中，為了真正踐行國家體育強(qiáng)國發(fā)展目標(biāo)，必須要結(jié)合高職院校自身實(shí)際情況，制定出既能滿足學(xué)生們可持續(xù)發(fā)展需求，又可以長足踐行體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的特色體育課程。但是結(jié)合當(dāng)前高職院校特色體育課程建設(shè)實(shí)際情況來看，往往存在不均衡、不充分、缺乏針對(duì)性、缺乏實(shí)踐性等特點(diǎn)，在一定程度上降低了體育課程開展價(jià)值，無法滿足體育強(qiáng)國對(duì)高校的育人要求。為此，本文將針對(duì)體育強(qiáng)國背景下高職院校特色體育課程實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。

1 體育強(qiáng)國背景下高職院校特色體育課程實(shí)踐意義

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉觀念

《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》當(dāng)中明確闡述了體育強(qiáng)國的重要意義，并且對(duì)高校踐行體育強(qiáng)國的責(zé)任進(jìn)行了明確，在體育強(qiáng)國戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)下，特色體育課程搭建可以展現(xiàn)出高職院校自身的先進(jìn)性和創(chuàng)新性，結(jié)合社會(huì)人才發(fā)展要求，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)體育實(shí)踐活動(dòng)參與積極性，在課程體系當(dāng)中強(qiáng)化體育課程、體育鍛煉的比例，讓學(xué)生們樹立起終身體育鍛煉意識(shí)，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，為學(xué)生們?nèi)蘸罂沙掷m(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.2 有利于引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)

在《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》當(dāng)中，將人才的身體素質(zhì)擺在了第一位，高校作為社會(huì)人才的孵化器，肩負(fù)著綜合全面型人才培養(yǎng)重要責(zé)任。針對(duì)高職院校來說，人才培養(yǎng)最為主要的目標(biāo)便是引導(dǎo)學(xué)生們成為對(duì)社會(huì)有用的人才，并將學(xué)生們培養(yǎng)成身心都健康的新型人才。正所謂“三百六十行行行出狀元”，不同專業(yè)的學(xué)生們?nèi)蘸竺媾R的工作存在差異，對(duì)于學(xué)生們的身體素質(zhì)要求也存在差異。在體育強(qiáng)國戰(zhàn)略影響下，可以切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，真正在高職院校特色體育課程結(jié)構(gòu)當(dāng)中，引入職業(yè)體育內(nèi)容，有針對(duì)性的讓學(xué)生們選擇對(duì)未來職業(yè)有益處的體育活動(dòng)，讓學(xué)生們鍛煉出過硬的身體素質(zhì)，為學(xué)生們未來職業(yè)發(fā)展打下良好身體素質(zhì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生們更加適應(yīng)未來職業(yè)需求。

1.3 有利于履行高校育人責(zé)任

高職院校必須要按照國家政策的號(hào)召，對(duì)高職院校特色體育課程進(jìn)行建設(shè)，并且將體育強(qiáng)國戰(zhàn)略作為學(xué)校自身發(fā)展的關(guān)鍵，更高質(zhì)量的培養(yǎng)綜合性強(qiáng)的高質(zhì)量人才。教育領(lǐng)域一直都處于國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略位置，在高職院校當(dāng)中構(gòu)建特色體育課程，針可以真正為社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施助力，展現(xiàn)出高職院校自身肩負(fù)的責(zé)任。體育強(qiáng)國戰(zhàn)略開展時(shí)，高校應(yīng)該作為社會(huì)單位的領(lǐng)頭羊，科學(xué)合理整合高職院校內(nèi)部資源，構(gòu)建出契合高職院校自身發(fā)展的特體育課程，找出導(dǎo)致阻礙高職院校特色體育課程構(gòu)的原因，有針對(duì)性的進(jìn)行問題改進(jìn)。真正借助高職院校特色體育課程構(gòu)建，肩負(fù)起高職院校人才培養(yǎng)的價(jià)值，為體育強(qiáng)國戰(zhàn)略發(fā)展助力。

2 體育強(qiáng)國背景下高職院校特色體育課程實(shí)踐困境

2.1 高職院校特色體育課程體系概念模糊

結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況來看，我國普通高等院校與高等職業(yè)教育共同構(gòu)成了兩個(gè)子系統(tǒng)，其中高等職業(yè)教育橫跨了高等教育和職業(yè)教育兩個(gè)獨(dú)立的教育體系，促使高等職業(yè)學(xué)校課程體系構(gòu)建的過程中，很容易受到上位教育體系的影響，導(dǎo)致高等職業(yè)學(xué)校課程體系出現(xiàn)混淆不清等問題。結(jié)合我國教育部和部分文化教育大省機(jī)構(gòu)職能來看（如表1所示），將高等職業(yè)教育與職業(yè)教育并列對(duì)待，所以高職院校特色體育課程體系建設(shè)的過程中，很容易出現(xiàn)對(duì)特色體育課程體系構(gòu)建概念混淆不清。在2019年國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》當(dāng)中，再次明確了“職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具備同等重要地位”。若各個(gè)地方教育部門對(duì)高職院校管理之遵循不同體系的教育本質(zhì)規(guī)律，那么很難將特色體育課程構(gòu)建的權(quán)利回歸給高職院校，導(dǎo)致高職院校特色體育課程體系構(gòu)建遲滯。

2.2 高職院校特色體育課程體系設(shè)計(jì)不健全

結(jié)合當(dāng)前高職院校體育課程體系設(shè)計(jì)來看，并未能展現(xiàn)出高職院校的“特色”，在一定程度上導(dǎo)致課程設(shè)置較為古板，很難結(jié)合本高校實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際喜好、專業(yè)實(shí)際需求科學(xué)合理的開展體育課程設(shè)置。從課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)方法等層面，都忽視了本院校和高職學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)，導(dǎo)致高職院校體育課程體系相對(duì)較為單一、枯燥。在進(jìn)行體育課程考核時(shí)，一般也都是側(cè)重期末考核方式，很多學(xué)生都是勉強(qiáng)對(duì)付基本完成考試內(nèi)容，直接導(dǎo)致學(xué)生們的身體素質(zhì)不斷下降。高職體育教學(xué)工作一般都是借助集體授課方式開展，很難結(jié)合不同專業(yè)的職業(yè)需求，科學(xué)合理設(shè)置出不同的選修課內(nèi)容，很難滿足學(xué)生們的個(gè)性化體育鍛煉需求，并且課程評(píng)價(jià)體系也相對(duì)較為落后，無法展現(xiàn)出高職院校體育課程的特色化。

2.3 高職院校特色體育課程教學(xué)方法單一

在實(shí)施高職院校特色體育課程當(dāng)中，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一便是教學(xué)方法。結(jié)合當(dāng)前高職院校特色體育課程實(shí)施情況來看，雖然一些高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到構(gòu)建特色體育課程體系的重要性，但是忽視了配備相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法。一些高職院校特色體育課程開展時(shí)，仍然沿襲傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，很難結(jié)合當(dāng)前學(xué)生們的興趣愛好、個(gè)性喜好來引入創(chuàng)新性教學(xué)模式。高職院校特色體育課程教學(xué)方法落后、教學(xué)模式落后，很難激發(fā)起學(xué)生們參與體育鍛煉的積極性，無法激發(fā)起學(xué)生們終身體育鍛煉興趣，忽視了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。此外，一些教師在實(shí)施高職院校特色體育教學(xué)時(shí)，與學(xué)生們的互動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)校的教學(xué)場地、教學(xué)軟硬件設(shè)施也相對(duì)有限，很難展現(xiàn)出高職院校特色體育課程的價(jià)值，無法促進(jìn)學(xué)生們?nèi)蘸罂沙掷m(xù)體育鍛煉發(fā)展。

3 體育強(qiáng)國背景下高職院校特色體育課程實(shí)踐策略

3.1 明確特色體育課程體系概念本位

想要真正踐行體育強(qiáng)國戰(zhàn)略，高職院校就應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)高職院校特色體育課程體系概念，并且結(jié)合本地的教育部門要求，對(duì)普通高等教育和高等職業(yè)教育兩個(gè)教育體系內(nèi)涵進(jìn)行明確。厘清兩個(gè)概念，從根本上解決了兩個(gè)概念模糊的情況，對(duì)教育管理部門相對(duì)應(yīng)的管理職能進(jìn)行分析，為高職院校特色體育課程建設(shè)提供強(qiáng)大依據(jù)。管理部門應(yīng)該分別對(duì)照不同人才體系規(guī)劃要求，明確不用院校類型人才培養(yǎng)需，界定明確不同管理部門的職能，杜絕職能混淆的問題出現(xiàn)，消除現(xiàn)有的職能部門權(quán)力交叉的問題，讓高職院校明確那些權(quán)力可以自主支配。從制度與法規(guī)層次入手，對(duì)現(xiàn)有的教育管理制度進(jìn)行把控，結(jié)合本校實(shí)際情況和政策制度要求，確保高職院校特色體育課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐有據(jù)可循。

3.2 健全完善高職院校特色體育課程體系

高職院校特色體育課程體系建設(shè)是確保體育強(qiáng)國戰(zhàn)略順利實(shí)施的關(guān)鍵，所以必須要結(jié)合本校自身實(shí)際情況，做好特色課程體系建設(shè)。引入“基礎(chǔ)體育課程+體育選修課程+職業(yè)色特體育課程”體系，增加體育課程的比例，調(diào)動(dòng)起廣大學(xué)生們參與體育鍛煉的積極性，增強(qiáng)體育課程設(shè)置的趣味性和多樣化，滿足不同層次學(xué)生們的體育鍛煉喜好需求。在進(jìn)行特色體育課程考核時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合不同課程類型比例進(jìn)行分?jǐn)?shù)設(shè)置，確保特色體育課程考核的科學(xué)性、公平性。

①基礎(chǔ)體育課程。針對(duì)基礎(chǔ)體育課程來說，便是側(cè)重體育理論知識(shí)教學(xué)、基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在開展體育基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將最基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)方法引入其中，讓學(xué)生們能夠基礎(chǔ)掌握體育鍛煉知識(shí)、健身方法，這樣變可以讓學(xué)生們?cè)隗w育鍛煉當(dāng)中，運(yùn)用基礎(chǔ)體育鍛煉知識(shí)避免學(xué)生們身體損傷。基礎(chǔ)體育課程活動(dòng)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生們都參與到活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生們掌握體育基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中涉及到的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生們?nèi)蘸笞灾黧w育鍛煉的需求，增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)。針對(duì)剛進(jìn)入到高校的學(xué)生們，可以在基礎(chǔ)體育課程活動(dòng)當(dāng)中更適當(dāng)?shù)募尤胍恍┘w體育活動(dòng)，快速幫助學(xué)生們參與到集體活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生們?nèi)蘸箝_展更深層次的體育活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

②體育選修課程。針對(duì)體育選修課程來說，應(yīng)該注重學(xué)生們終身體育鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)，注重學(xué)生們個(gè)人體育鍛煉喜好培養(yǎng)，讓學(xué)生們可以結(jié)合自己喜好來選擇不同類型的體育課程。值得注意的是，在開展體育選修課程時(shí)，應(yīng)該配備完善的場地、體育器材、運(yùn)動(dòng)設(shè)施。結(jié)合高職院校自身現(xiàn)有的情況，決定哪些體育鍛煉項(xiàng)目可以開展，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際愛好興趣，將一些學(xué)生們喜愛、流行的體育鍛煉項(xiàng)目引入到體育選修課程當(dāng)中。引入健美操、武術(shù)、輪滑、街舞、瑜伽、游泳、網(wǎng)球等諸多新興體育項(xiàng)目，讓學(xué)生們可以自主選擇喜歡的體育選修課程內(nèi)容，滿足學(xué)生們多樣化的體育運(yùn)動(dòng)需求。通過多樣化、多種類體育項(xiàng)目設(shè)置，讓學(xué)生們可以積極參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，根植終身體育鍛煉思想價(jià)值觀念，真正踐行全面健身發(fā)展之路，推進(jìn)體育強(qiáng)國戰(zhàn)略順利實(shí)施。

③職業(yè)色特體育課程。

職業(yè)色特體育課程開展時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們不同專業(yè)，讓學(xué)生們通過體育鍛煉、體育課程更加順利適應(yīng)未來工作需求，讓學(xué)生們更加順利適應(yīng)社會(huì)。在職業(yè)色特體育課程設(shè)置的過程中，應(yīng)該結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生們未來工作需求，設(shè)置具備專業(yè)性、具備專業(yè)鍛煉性的課程內(nèi)容。例如，針對(duì)“地勤專業(yè)”學(xué)生們來說，該專業(yè)的學(xué)生們?cè)趨⑴c到工作時(shí)，會(huì)消耗大量的體力，需要每天走較多的路程，為此可以有針對(duì)性的強(qiáng)化該專業(yè)學(xué)生們的耐力，借助長跑、蛙跳等諸多體育課程內(nèi)容，鍛煉學(xué)生們的退步肌肉力量和耐力，以便于為學(xué)生們?nèi)蘸蠊ぷ黜樌麑?shí)施奠定良好身體素質(zhì)基礎(chǔ);針對(duì)“酒店管理”專業(yè)的學(xué)生們來說，應(yīng)該具備較高的體態(tài)，那么便可以針對(duì)該專業(yè)設(shè)置“瑜伽、民族舞”等諸多體育項(xiàng)目，鍛煉該專業(yè)學(xué)生們良好精神面貌，為日后踏入社會(huì)工作奠定良好基礎(chǔ)。真正結(jié)合每個(gè)學(xué)生們專業(yè)學(xué)習(xí)需求，設(shè)置多樣化的職業(yè)色特體育課程內(nèi)容，為學(xué)生們?nèi)蘸蠊ぷ鲿r(shí)刻準(zhǔn)備著。

3.3 創(chuàng)新特色體育課程教學(xué)模式

在實(shí)施特色體育課程教學(xué)時(shí)，想要展現(xiàn)出特色體育課程體系價(jià)值，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、刻板的特色體育課程教學(xué)觀念，引入先進(jìn)、創(chuàng)新、多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法。從多個(gè)角度對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行更新，引入創(chuàng)新教學(xué)方法、課堂活動(dòng)組織模式，展現(xiàn)出特色體育課程實(shí)際價(jià)值。

①創(chuàng)新體育課程教學(xué)方法。在開展體育項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生們的喜好引入多媒體演示教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)等諸多教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生們參與體育項(xiàng)目活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生們?cè)隗w育活動(dòng)當(dāng)中感受到快樂。為了滿足不同學(xué)生們身體素質(zhì)需求，可以結(jié)合不同學(xué)生們進(jìn)行分層教學(xué)，讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生們，都可以強(qiáng)化體育鍛煉技巧，為學(xué)生們?nèi)蘸蟀l(fā)展奠定基礎(chǔ)。

②創(chuàng)新體育活動(dòng)項(xiàng)目。除了創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，還可以設(shè)置趣味橫生、多種多樣的體育賽事、體育活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生們爭奪榮譽(yù)的心理，借助多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生們體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，呼喚起學(xué)生們參與體育鍛煉的成就感與自豪感。體育活動(dòng)服務(wù)體系構(gòu)建的根本目標(biāo)，便是培養(yǎng)學(xué)生們體育運(yùn)動(dòng)興趣，在選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，可以確保體育活動(dòng)的時(shí)效性。不僅應(yīng)該保障學(xué)生鍛煉效果，還應(yīng)該結(jié)合高職院校學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)，提升學(xué)生們專業(yè)發(fā)展必須要具備的能力。引入趣味橫生的體育活動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)合特色體育課程宗旨，確保體育項(xiàng)目開展具備趣味性的同時(shí)，引入一些團(tuán)體性的體育項(xiàng)目，激發(fā)起學(xué)生們的參與感，吸引學(xué)生參與到體育鍛煉當(dāng)中。此外，還可以加大體育文化建設(shè)，在體育活動(dòng)設(shè)置的過程中，引入一些可以弘揚(yáng)中華民族文化的體育項(xiàng)目，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，例如武術(shù)、射箭、龍舟等諸多體育項(xiàng)目，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽，讓學(xué)生們?cè)阱憻捝眢w素質(zhì)的基礎(chǔ)上，繼承并發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們身體素質(zhì)與文化素質(zhì)雙重發(fā)展。

4 結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)當(dāng)中，體育一直以來都是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、人才發(fā)展的重要使命。在體育強(qiáng)國建設(shè)當(dāng)中，高職院校特色體育課程承擔(dān)著重要的育人使命，為了真正踐行體育強(qiáng)國發(fā)展目標(biāo)，必須要結(jié)合高職院校自身實(shí)際情況，制定出適合本院校發(fā)展的高職院校特色體育課程，展現(xiàn)出高職院校體育課程教學(xué)的先進(jìn)性、針對(duì)性。

本文系黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十四五”科研規(guī)劃2021年度一般課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：HZJG2021285）研究成果。

（作者單位：哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）