雙減背景下小學數(shù)學作業(yè)設計的策略實踐

杜沫

摘要：目前，我國在教育改革中提出了“雙減”的概念，目的在于減輕學生的壓力。在此背景下，小學數(shù)學在作業(yè)設計時也應該要有所改變，要將“雙減”的概念滲透在作業(yè)設計的全過程，要敢于打破常規(guī)，提升作業(yè)設計的有效性，以此才能更好的培養(yǎng)學生獨立思考的能力，幫助學生建立數(shù)學思維。本文主要圍繞著雙減背景下小學數(shù)學作業(yè)設計的策略進行了探討，以期能夠為相關教學者提供可供參考的意見。

關鍵詞：雙減;小學數(shù)學;作業(yè)設計;策略

小學數(shù)學教師在作業(yè)設計時要考慮到學生的實際情況，科學的設計作業(yè)內容，以此才能充分的調動起學生的積極性，提高學生作業(yè)完成的效果。

1控制好作業(yè)的量

教師在作業(yè)設計時要改變傳統(tǒng)的思想觀念，而是應該要結合“雙減”的要求，適當?shù)臏p少作業(yè)量。在設計的過程中應該要突出教學的重難點內容，注重作業(yè)的質量，而不是一味的增加作業(yè)的數(shù)量。目前，“雙減”政策正在大力的推行，小學數(shù)學教師應該要嚴格遵守“雙減”的規(guī)定和要求，在課余時間應該要盡量少留作業(yè)，要給學生留有更多的時間參與其他活動。在布置作業(yè)時要考慮到學生的層次水平，在此基礎上來控制好作業(yè)量，確保作業(yè)設計的質量，讓學生通過作業(yè)來掌握相關的知識，提高學生學習的效率。教師在設計作業(yè)時要依照相關規(guī)定將學生寫作業(yè)的時間控制在20分鐘以內，并按照三個層次來設計作業(yè)。對于基礎比較差的學生，在設計作業(yè)時要依照課本上的內容來設計基礎的訓練題和應用題;對于基礎比較好的學生需要給他們安排兩道綜合性的題目，目的在于拓寬學生的知識面，并且鍛煉學生的思維能力;對于學習能力比較強的學生要以開放性的訓練題為主，每周可以安排兩道這樣的題目，這對于培養(yǎng)學生的探究能力起著積極的促進作用。以“鉛筆有多長”為例進行分析，這節(jié)課的教學目的是為了讓學生了解清楚如何測量物體，教師在課后要控制好作業(yè)量，盡量少安排習題，可以讓學生與家長共同配合，去測量家中的某一物品。通過這種方式讓學生積極的去探究，掌握好測量的技巧。需要注意的是，在每節(jié)課結束前的10分鐘，教師應該要安排習題讓學生練習，當堂檢測學生學習的情況，依據(jù)學生掌握的情況及時調整教學的方式。當堂檢測還能夠減輕學生的課業(yè)壓力，讓學生在課余時間能夠盡情玩樂，讓學生在緊張的學習后身心能夠得到真正的放松。

2作業(yè)的形式要多樣化

為了避免學生出現(xiàn)抵觸的心理，教師在作業(yè)設計要考慮到題目的多樣性，可以安排不同類型的題目，包括游戲類的題目和項目式的作業(yè)。小學生具有活動好動的天性，且對游戲很感興趣，數(shù)學教師可以利用小學生的這一特性，設計游戲類的作業(yè)。在認識100以內數(shù)的時候，教師可以通過游戲的方式來給學生安排作業(yè)?？梢宰寣W生在家里通過數(shù)花生的游戲來加深對數(shù)字的認識，先讓學生數(shù)20顆花生，之后將20顆花生分成兩組或是四組，學生完成以后可以通過拍照的方式上傳到班級群里。需要注意的是，教師在設計時首先應該要明確好作業(yè)設計的方向，要了解清楚教材里面的內容，之后結合學生的實際情況，來改編現(xiàn)有的題目。在設計時要考慮到問題的解決，要多設計開放類的題目，這樣不僅能夠活躍學生的思維，而且還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。還應該要強調的一點是，在安排作業(yè)時不能僅限于書面作業(yè)，還應該通過多種方式來完成作業(yè)。同時，在設計作業(yè)時要敢于打破常規(guī)，要注重作業(yè)設計的能動性、個性化，激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣，全方位的來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生獨立思考的能力，為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。

3注重作業(yè)設計的實踐性

數(shù)學與實際生活關系緊密，數(shù)學教學的目的不僅僅是為了讓學生掌握理論知識，更為重要的是要讓學生學會如何進數(shù)學知識應用在實際生活中，因此，在作業(yè)設計時要注重實踐性。如果教師在設計作業(yè)時只是將重點放在了對知識的理解上，而忽視了培養(yǎng)學生的解題能力，就很容易局限學生的思維，對學生的發(fā)展產生阻礙作用。這就要求小學數(shù)學教師在作業(yè)設計時要立足于實際，要多學生布置一些生活化和交流化的作業(yè)，讓學生能夠開心、主動的完成作業(yè)。在設計時要注重實效性，多安排一些趣味性強的探究作業(yè)。以“長方形周長”為例進行分析，教師在課后可以讓學生測量自己書桌的長度和寬度，之后將書桌的周長計算出來。學生在測量時需要家長的配合，這樣還能夠加強學生與家長的互動，并且家長還能適當?shù)倪M行指點，在這一過程中即鍛煉了學生的動手能力，又能讓學生清楚的掌握如何計算周長的方式。在“雙減”背景下，數(shù)學教師不能過度的注重“題海戰(zhàn)術”，不能長時間的讓學生重復機械的做題，而是應該要注重作業(yè)的實踐性，在減少作業(yè)量的同時，能夠開闊學生的視野，強化學生對知識的見解，起到事半功倍的教學效果。比如，在學習價格內容時，在課后可以讓學生去了解常用生活物品的價格，通過實際的了解讓學生對單價、數(shù)量以及總價的概念能夠了解的更清楚、詳細。

結束語：

綜上所述，在“雙減”背景下，數(shù)學教師在作業(yè)時要打破傳統(tǒng)思想的束縛，要控制好作業(yè)量的，并把控好作業(yè)的質量，讓學生有效的完成作業(yè)。在作業(yè)設計時要考慮到題目的多樣化，要與學生的實際生活聯(lián)系在一起，提升學生的興趣，讓學生能夠全身心的投入到作業(yè)的練習中來，在減輕學生課業(yè)負擔的同時，能夠提高學生學習的效果。

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