小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效性探究

陳昌花

摘要：寫作是外部世界和內(nèi)部心理學(xué)的有效結(jié)合，也是最直接、最具體的表現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是衡量和調(diào)查學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)。寫作能力的培養(yǎng)是最基本的任務(wù)，對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的平衡和高質(zhì)量的發(fā)展有重要的影響。如何做好小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)，讓學(xué)生快樂寫作、能寫作、想寫作，是教師需要思考和解決的問題。在此基礎(chǔ)上，本文將重點(diǎn)分析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效指導(dǎo)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);指導(dǎo)策略

隨著課程改革的推進(jìn)，教師需要大膽、全面推進(jìn)教學(xué)方法改革。小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)也不例外，應(yīng)采用更新穎、更高效的教學(xué)和培訓(xùn)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由化、個(gè)性化和創(chuàng)造性表達(dá)。因此，各小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合具體的寫作任務(wù)和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)方法的有效改革和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作的快樂殿堂，實(shí)現(xiàn)基本的教育目標(biāo)和宗旨。

一、積累寫作素材，提升寫作興趣

（一）開發(fā)課本素材，拓寬學(xué)生思路

語(yǔ)文教科書作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是無(wú)數(shù)學(xué)者的努力，教科書不僅要滿足當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平，還要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的真正魅力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用語(yǔ)文教科書。教科書不僅包含了大量著名作品的選擇，而且還包含了一定的生活常識(shí)，因此，為了將生活教育理論與小學(xué)生的語(yǔ)文寫作教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)注重教科書的發(fā)展，突出教科書的價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)“潑水節(jié)”時(shí)，教師可以安排續(xù)寫、擴(kuò)寫讓學(xué)生寫作，補(bǔ)充和擴(kuò)展相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容。通過難忘的潑水節(jié)，學(xué)生們可以了解潑水節(jié)是什么樣的節(jié)日，并感受到作者傳達(dá)的節(jié)日氣氛和節(jié)日快樂。然后，結(jié)合他們自己的實(shí)際生活經(jīng)歷，學(xué)生們可以想象他們?cè)诖汗?jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和其他節(jié)日的美好回憶，結(jié)合文本中提到的潑水節(jié)進(jìn)行練習(xí)。因此，學(xué)生可以將過去的節(jié)日經(jīng)歷與課文中提到的潑水節(jié)結(jié)合起來(lái)，然后通過仿寫、想象，以自己的方式表達(dá)和描述他們認(rèn)為的潑水節(jié)。仿寫是學(xué)生寫作的開始，但在模仿課文的過程中，學(xué)生也需要有自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，即學(xué)生只能模仿文本本本身的寫作思路，用自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)填補(bǔ)和改進(jìn)作文，不僅如此，它還可以為學(xué)生提供優(yōu)秀的語(yǔ)文教科書。同時(shí)，課本還將有口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等，這些都是語(yǔ)文與生活相結(jié)合的材料，可以拓寬學(xué)生相對(duì)單一的應(yīng)用理念。

（二）加強(qiáng)生活體驗(yàn)，多渠道積累素材

生活是豐富多彩的，但也在不斷變化，可以為寫作提供廣泛和大量的材料，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入自然，通過實(shí)際操作或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多方面，深入觀察，讓學(xué)生有直接深刻的感受，獲得第一手感知材料，豐富學(xué)生的材料積累，增加學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，真正讓學(xué)生有話要說。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，清潔校園周圍的環(huán)境。離開學(xué)校后，教師首先要求學(xué)生觀察周圍的車輛，以確保他們的安全，在活動(dòng)期間，教師要求學(xué)生禁止在公路上行走，教師還將監(jiān)督整個(gè)過程，以確?；顒?dòng)的安全?；顒?dòng)區(qū)規(guī)定后，活動(dòng)正式開始，學(xué)生開始使用工具清理校園周圍的衛(wèi)生，撿草垃圾袋，通常在看似干凈的草地上，可以撿很多垃圾袋，在活動(dòng)中，教師會(huì)讓學(xué)生各組，比哪個(gè)組撿垃圾袋最多。活動(dòng)結(jié)束后，教師將首先讓學(xué)生談?wù)摶顒?dòng)的感受，造成環(huán)境污染的危害，使學(xué)生意識(shí)到照顧周圍環(huán)境的重要性，根據(jù)本活動(dòng)，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)感受和環(huán)境保護(hù)寫作文。

二、進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作邏輯

寫作要經(jīng)過多次練習(xí)，才能熟悉過程，掌握技能和方法，為能力的提高奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷拓寬寫作練習(xí)方式，豐富寫作練習(xí)方式，利用課內(nèi)或課外材料，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力進(jìn)行縮寫。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生以各種形式寫日記，以摘錄日記、想象日記、觀察日記、活動(dòng)日記等形式記錄日常小事，逐步鍛煉語(yǔ)感，提高寫作能力。

例如，教師為學(xué)生安排了一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，記錄每天發(fā)生的事情，并寫日記。日記的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)都沒有限制。起初，許多學(xué)生不知道該寫什么。因此，教師將展示他們?cè)谶^去兩天中記錄的內(nèi)容，以便學(xué)生能夠理解日記的形式。教師在日記中寫道：某月某日，星期四，今天來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很好，尤其是小李和小強(qiáng)，他們進(jìn)步很快，我很高興。某月某日，星期五，在今天的最后一節(jié)課結(jié)束時(shí)，一個(gè)學(xué)生幫我把作業(yè)帶到辦公室，非常感謝這個(gè)學(xué)生。教師演示了日記后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)日記很簡(jiǎn)單。

三、開放寫作空間，擴(kuò)大寫作范疇

現(xiàn)在，大多數(shù)教師訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，他們只是給學(xué)生一個(gè)命題，然后讓學(xué)生寫作。這種模式一開始是可以接受的，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們覺得這種模式并不新鮮，所以他們厭倦了寫作。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新寫作培訓(xùn)方法，采用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

例如，練習(xí)語(yǔ)文寫作的方法有很多種。教師應(yīng)注意培訓(xùn)寫作方法的轉(zhuǎn)變，并通過各種培訓(xùn)方法的結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。事實(shí)上，學(xué)生的寫作與優(yōu)秀課文的寫作有幾個(gè)相似之處。如，教師可以給學(xué)生一篇課文，讓學(xué)生縮寫，通過縮寫清楚地表達(dá)文章中的主要思想，鍛煉學(xué)生總結(jié)文章的能力?？s寫的形式也有續(xù)寫的形式。在一些文章的結(jié)尾，教師可以讓學(xué)生繼續(xù)寫作，充分發(fā)揮他們的想象力。通過這種形式，可以有效地鍛煉學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，日常生活中的每一點(diǎn)也值得記錄，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄生活中的每一件小事，通過寫日記鍛煉學(xué)生的寫作能力，學(xué)生在這個(gè)過程中也應(yīng)該注意生活的美。在寫作的過程中，教師應(yīng)該注意各種教學(xué)方法。

簡(jiǎn)而言之，寫作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，是新時(shí)期推進(jìn)教育改革的重要?jiǎng)恿Γ瑢?shí)施素質(zhì)教育也是幫助學(xué)生全面發(fā)展的首要任務(wù)。因此，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都要認(rèn)真把握當(dāng)前教育的新要求和目標(biāo)，改變考試導(dǎo)向教育的落后傾向，在尊重學(xué)生主體和全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，建立新的寫作教學(xué)模式和體系，從多方面提高寫作教學(xué)效果，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生真正做到妙筆生花，下筆如有神。

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