淺議初中美術教學的策略

王運琴

摘要：在當前素質(zhì)教育形勢下，美術課堂教學改革不斷發(fā)展。初中美術教師在教學過程當中，為了全面培養(yǎng)學生，首先應當把學生興趣放在首位，充分激發(fā)他們對美術知識內(nèi)容的興趣，讓其可以在學習美術的同時，體會初中美術帶來的樂趣。初中美術教師課程教學的目的就會達到。如此方能實現(xiàn)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，有效實施素質(zhì)教育。

關鍵詞：初中美術;策略

一、初中美術教學中存在的問題

在新課改的背景下，美術教育受到社會各界更多重視，它可以促進初中學生綜合發(fā)展。目前，盡管初中美術教學已然向興趣教學轉變，但是，部分學校美術課堂教學并沒有更新教學的內(nèi)容，教學形式太過單一，在課程設置的方面不夠合理，很難明確展現(xiàn)美術課程教學的意義，教學目標較為模糊。在這種情況之下，初中美術老師在教學過程當中，學生課堂主體的地位很難獲得充分體現(xiàn)，導致初中美術教師難以充分了解學生，部分學生輕視美術知識學習。除此之外，初中美術教師在教學過程當中，扮演的角色至關重要，教師授課的方式對初中學生學習的效果具有重要影響。目前，我國部分初中的美術教學存在過于重視理論教學、忽視實踐教學的情況。對于美術課程而言，實踐教學與理論教學同樣重要，缺乏實踐環(huán)節(jié)的美術教學難以使學生真正掌握相關知識、技能。部分教師在初中美術課堂教學中仍然采用“填鴨式”的教學方式。這種方式?jīng)]有充分重視對學生自主學習能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，過于注重學生的學習成績，導致部分學生難以在課堂教學過程中體現(xiàn)自己的主體性，對學生的創(chuàng)造性和學習積極性產(chǎn)生了一定的影響，不利于學生的全面發(fā)展。

二、新課改對初中美術課堂教學的要求

新課改對初中美術教學提出全面的要求，初中美術教師應該在教學過程中，充分激發(fā)學生對美術知識的學習興趣和對美術知識學習的動機，使得其能夠在主動參與教學活動情況之下，提升自身的創(chuàng)新能力和審美能力。基于此，初中美術教師需要在教學過程當中，始終堅持以生為本的教學理念，秉持因材施教這一教學原則，以初中生的年齡段、認知水平作為依據(jù)，生成具有針對性的教學方案，并且通過各種教學形式，充分激發(fā)他們的學習動機。初中美術教師應該在調(diào)動學生積極性的情況下，提高學生課堂學習的參與度，進而在滿足學生成長需求的同時，促進其實現(xiàn)思想認知以及學習方面的轉變?；诖?，在美術課堂教學過程當中，教師需要運用多元的教學方法，為學生創(chuàng)造出更多創(chuàng)新的機會，在激發(fā)學生學習積極性的前提下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

三、初中美術課堂教學的有效方法

（一）重視培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)

初中學生的想象力就是他們開展美術創(chuàng)作活動時所擁有的技能。教師在對學生開展美術知識內(nèi)容講解過程當中，借助美術作品中所蘊含的人文素養(yǎng)，以問題方式點燃學生發(fā)展自身思維的火花，讓他們能夠在思索問題答案的同時，明確問題背后的人文情懷，進而落實人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，初中美術教師在教學《移步換景別有洞天——中國古典園林欣賞》這一內(nèi)容時，需要通過提問相關問題的形式促進學生自身思維的發(fā)展，讓他們體會到美術課程背后的文化內(nèi)涵。在課堂教學中，初中美術教師需要從網(wǎng)絡上檢索有關蘇州園林、皇家園林等資料，并且向學生提出問題：中國古典的園林中體現(xiàn)怎樣思想？使得學生進一步明確背后所蘊含的道家、儒家的思想，以及人和自然和諧共處的精神，讓學生在發(fā)展思維的同時，還可以提升古典園林鑒賞水平。同時，初中美術教師也可以向學生提問：古代文人的詩詞以及繪畫如何與古典園林有機結合？”這樣學生不僅可以感受到造景特點，還能體會到人文精神，促進其自身人文素養(yǎng)的有效提升。

（二）開展扎染教學活動，提升學生綜合素質(zhì)

在初中美術扎染教學過程當中，若教師使用到化學染料進行染色，應該準備蒸鍋以及電磁爐等工具，將其煮沸進行染色，在班級授課當中存在安全的隱患，化學染料會對環(huán)境造成危害?；诖?，在初中美術課堂當中，可以用植物染料進行染色。在植物染料過程當中，藍靛的使用比較廣泛，是一種純天然的植物染料，符合現(xiàn)階段倡導的環(huán)保理念。藍靛扎染過程當中，不需要加熱來完成，學生在課堂當中操作具有一定的安全性。

首先，初中美術教師應該讓學生備好設計稿與制作材料。準備的材料為：麻布、棉布等白色面料，盆，植物染料，棉線以及縫衣針等。初中美術教師應該讓學生在白紙上設計出捆扎縫制的圖形，再開始捆扎面料。之后，初中美術教師教學示范扎染的一些基本方法，面料按照不同折疊的方法，形成不一樣的效果。在對縫衣線進行平縫過程中，針距越大，獲得的花型就越模糊;反之花型就越來越清晰。再將線抽緊，選擇是否應該捆綁在花型內(nèi)部，捆綁松緊的程度需要初中學生自己掌控。隨后，教師需要讓學生把自己已經(jīng)捆好的布料，放在干凈的冷水中進行浸泡，再把布料放進調(diào)制好的盆中進行浸染，使得布料能夠吸收充足染液。最后教師讓學生把線拆除、晾曬，以此讓布料和空氣進行接觸。這樣一來，極具個性化的扎染作品就能夠完成了。

四、結語

在初中美術教學當中，教師需要因材施教，按照學生自身興趣，有針對性地進行教學，培養(yǎng)學生的美育素養(yǎng)。美術教育的影響會越來越大，對學生提升自身的綜合素養(yǎng)會起到非常關鍵的作用。在初中美育過程當中，需要突破學生自身思想囚籠，提升他們的創(chuàng)新能力和思想活躍度。

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