初中語文線上教學策略運用探討

葉娥芳

摘要：在初中語文教學實踐中，依托于大數據技術來實施線上教學，是重要的教學方向，也是初中語文教學改革的重要立足點。線上教學是一種全新的教學模式，為切實有效地提升線上教學水平，全方位保障線上教學的整體成效，在開展線上教學的過程中，教師要注重創(chuàng)新運用科學的教學策略，以此來真正保障初中語文教學水平。

關鍵詞：初中語文;線上教學;教學策略;運用路徑

師生通過線上方式互動學習，教師通過多種形式實施教學計劃，學生通過多種形式完成學習任務，師生之間以線上平臺為依托，共同完成學習任務，家長為孩子提供設備，配合老師進行平臺操作，上傳作業(yè)，督促孩子學習等。在新課改全面實施的進程中，線上教學已經成為初中語文教學的重要補充和延伸。作為一種全新的教學模式，在線上教學的實施過程中，教師要注重采用科學且多元化的教學策略，以此來整體提升學生的語文素養(yǎng)，更進一步地促進學生的思維發(fā)展。

1采用親和性的語言，全面加強線上家校溝通

在初中語文線上教學的實施過程中，教師是重要的教學引導者，家長則是重要的配合者。不可否認，初中學生的自主學習能力相對比較弱，他們在語文學習的過程中，很難自覺主動地投身其中。為保障學生的自主學習實效，教師要注重加強與家長的溝通與協(xié)調，積極尋求家長的配合。為提升線上教學的整體質量，必要且科學的溝通工作是至關重要的。教師在同家長進行溝通的過程中，要注重采用親和性的語言，要多給予家長諒解，要積極提升家長的參與積極性。同時，教師要積極對家長進行線上培訓，引導他們掌握科學的“督導”規(guī)范，盡可能減少采用強制性的語言來約束子女，而應該給予子女更多的鼓勵。同時，在線上教學的實施過程中，教師可能會需要運用到微信群來進行作業(yè)發(fā)布、學習情況反饋、發(fā)布通知等。教師在使用微信語言時，也應該注重用語的規(guī)范嚴謹性，盡可能采用鼓勵且溫和的語言，避免讓廣大家長或者學生產生不良情緒或者認知歧義等。

2培養(yǎng)學生自學習慣，做好作業(yè)的定時點收

在初中語文線上教學的開展過程中，學生才是關鍵性的學習主體。為切實有效地增強學生的學習能力，全面保障學生的學習質量，教師在開展線上教學的過程中，要注重科學全面地培育學生良好的自學習慣，尤其是要做好作業(yè)的定時點收以及及時反饋等。一方面，在線上教學的實施過程中，教師要全面突出學生的主體性地位，引導學生成為自主學習的關鍵主體。對于學生而言，習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這就需要教師做好常態(tài)化的規(guī)范和點撥，引導學生按時按點來提交作業(yè)反饋。當然，教師也要及時對學生的作業(yè)進行清收以及反饋等。另一方面，在線上教學的開展過程中，教師要做好精細化的備課工作。較之于傳統(tǒng)的線下授課，線上教學是為了應對疫情而出現的。在疫情防控取得突出成效的當下，線上教學并沒有被舍棄，而是逐步成為一種常態(tài)化的教學模式。為保障線上教學的實施質量，教師要適當轉變教學理念，積極開展深入的備課。不同于線下教學，教師與學生之間的互動方式有所改變，這就要求教師要通過作業(yè)批閱、班級情況總結等來及時與學生建立長效化的溝通關系，隨時為學生提供精細化的教學指導。通過作業(yè)點收的方式，教師得以明確不同學生的具體學習情況，教師得以了解學生的實時學習成效。在此基礎上，教師要及時指正學生的不足，同時也要鼓勵學生隨時利用微信等方式來與教師溝通。

3全面整合網絡資源，創(chuàng)新運用直播方式

在初中語文線上教學的開展過程中，卓有成效地提升線上課堂的整體開展質量，更好地增強師生之間的互動，教師要注重全面整合網絡資源，積極創(chuàng)新線上教學方式。一方面，教師要結合語文課程教學的現實要求，積極整合豐富的網絡資源，不斷充實到自身的課件中，真正做到課程內容的遷移拓展。同時，教師要結合學生的興趣點，積極為學生提供一些優(yōu)質的短視頻或者微課程，引導學生全身心投身于線上課堂中。在線上課堂的開展過程中，短視頻、微課程的運用，不僅符合學生的認知興趣，也能夠更好地增強學生的獵奇心理，鼓勵以及指導他們在課余時間，主動積極地運用好多元化的網絡資源，真正提升自身的自主學習能力。另一方面，在線上教學的實施過程中，教師還可以創(chuàng)新運用網絡直播的方式。當然，考慮到教師的精力等因素，教師在運用線上直播時，可以將其作為線上教學的一種重要的補充，適時通過網絡直播來為學生做好必要的教學答疑。

4實施分層教學法，提升學生學習成效

在初中語文線上教學的開展過程中，考慮到不同語文素養(yǎng)的學生存在著差異化的認知，為真正有效地提升學生的學習質量，也為了全面調動學生的學習積極性，教師可以采用分層教學法。分層教學法是一種高效化的教學方法，它要求教師在線上教學的實施過程中，要注重把握好學生的不同發(fā)展差異，要為學生提供精細化的教學引導。比如教師可以通過微信平臺等來實施一對一的教學服務，引導學生在遇到學習困惑或者認知不足時，積極向教師尋求幫助。當然，教師也可以采用合作教學法，將班級內的學生分成若干的學習小組，引導他們按照組別來同教師進行深入高效地溝通。

結論：

在初中語文線上教學的實施過程中，為真正有效地提升學生的學習質量，為全方位增強學生的認知能力，教師要注重科學全面地改進語文教學的模式，全面加強同家長、學生的溝通，積極整合教育教學資源，積極為學生提供精細化的教學引導，更好地增強學生的學習質量。

參考文獻：

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