教育公益接地氣，服務(wù)區(qū)域均衡發(fā)展更有力

于杏林

2021年9月，由數(shù)字學(xué)習(xí)與教育公共服務(wù)教育部工程研究中心、北京師范大學(xué)教育學(xué)部慕課發(fā)展中心、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心、浙江省網(wǎng)易慈善基金會(huì)共同發(fā)起的“‘互聯(lián)網(wǎng)+賦能區(qū)域教育新基建創(chuàng)新應(yīng)用公益行動(dòng)”正式啟動(dòng)。此次行動(dòng)面向中西部地區(qū)教育，匯聚了多方優(yōu)秀教育資源，搭建引領(lǐng)性、公益性智庫平臺(tái)與交流平臺(tái)，聚力“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能教育改革，助力區(qū)域教育均衡發(fā)展。

“專家講座的內(nèi)容接地氣，實(shí)戰(zhàn)性非常強(qiáng)。”“這次活動(dòng)的教研內(nèi)容接地氣，特別符合教學(xué)一線的發(fā)展實(shí)際?！贝舜涡袆?dòng)為期三年，2021年年底，以“互聯(lián)網(wǎng)+教研”為主題的第一期活動(dòng)順利結(jié)束，“接地氣”是云南五華、山西運(yùn)城等參與區(qū)域?qū)Υ舜位顒?dòng)最為普遍的評(píng)價(jià)。

送出先進(jìn)理念與經(jīng)驗(yàn)，讓“拿來主義”有用可拿

“我們西藏打造互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校的思路是‘拿來主義，”西藏自治區(qū)電化教育館館長朱生高笑稱，“希望內(nèi)地的教育優(yōu)勢輻射到西藏，進(jìn)而傳播到邊境沿線，實(shí)現(xiàn)西藏地區(qū)教育的全面轉(zhuǎn)型?！痹谘杏懼校焐咧苯颖磉_(dá)了西藏參與此次活動(dòng)的初衷，期望通過多方交流借鑒，推動(dòng)跨區(qū)域的協(xié)同援藏。

與會(huì)地區(qū)的開門見山得益于此次公益行動(dòng)的主旨，即匯聚優(yōu)質(zhì)資源，重點(diǎn)面向中西部地區(qū)，推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展。作為本次行動(dòng)的倡導(dǎo)者，北京師范大學(xué)教授李玉順非常樂于見到中西部地區(qū)主動(dòng)提出需求，“這離解決問題就不遠(yuǎn)了”。他認(rèn)為，對(duì)西藏而言，教育資源是信息化發(fā)展的第一基石，他還為西藏以信息技術(shù)助力教育高質(zhì)量發(fā)展獻(xiàn)言建策：“北京數(shù)字學(xué)校有著豐富的系統(tǒng)化課程資源，西藏可以直接與其對(duì)接，拓寬資源渠道。”李玉順還表示此次行動(dòng)即將展開的“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)?！蹦Ｊ綍?huì)進(jìn)一步為西藏教研、治理等方面提供精細(xì)化設(shè)計(jì)與服務(wù)。這一系列關(guān)心與幫助讓朱生高“心里有底了”。

同樣處于教育信息化上升期的云南省五華區(qū)也分享了目前的發(fā)展?fàn)顩r與需求：教育信息化落地不久，急需探索優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)生模式，提高教師信息化教育素養(yǎng)。實(shí)際上，各個(gè)區(qū)域都有明確的參與目標(biāo)：成都崇州區(qū)在發(fā)言中直言參與活動(dòng)的目的是學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，推動(dòng)減負(fù)提質(zhì);唐山開平區(qū)期望汲取先進(jìn)區(qū)域大單元教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)……

“這才是一個(gè)論壇應(yīng)有的活力，”中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主任楊丹認(rèn)為，“我們希望更多的區(qū)域參與進(jìn)來，提出需求，在多方力量的支持下，解決問題，持續(xù)發(fā)展?！?/p>

為了讓各個(gè)區(qū)域了解如何以新基建賦能教育發(fā)展，論壇邀請了多位知名教育專家、一線教育工作者進(jìn)行案例分享。北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授鄭葳以北京海淀區(qū)為例，介紹了其以教師專業(yè)發(fā)展為主體，打造教師成長的課程體系，以及建設(shè)學(xué)科基地、形成學(xué)校共同體的發(fā)展模式;陜西師范大學(xué)教授張文蘭聚焦項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以實(shí)踐案例為依托，指導(dǎo)教學(xué)方案設(shè)計(jì);成都教科院院長羅清紅結(jié)合“雙減”背景，對(duì)課程教學(xué)改進(jìn)與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)……

“東中西部教育發(fā)展實(shí)際差異較大，很多經(jīng)驗(yàn)并不能直接借鑒?！敝嘘P(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心研究室主任張艷玲指出了優(yōu)秀案例在教育均衡發(fā)展中的制約性。對(duì)此，她透露，接下來的活動(dòng)會(huì)著力幫助各個(gè)區(qū)域結(jié)成互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同共同體，讓每個(gè)區(qū)域的參與者在對(duì)話與交流中有所進(jìn)步，同時(shí)，將促成每個(gè)區(qū)域內(nèi)部建立教育基地，發(fā)揮輻射作用，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展。

給專家出難題，針對(duì)性突破發(fā)展困境

“當(dāng)前，一些教育信息化產(chǎn)品初衷很好，但過程性評(píng)價(jià)等內(nèi)容很容易給教師帶來負(fù)擔(dān)，很難實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用。”河北省保定市蓮花區(qū)電教館館長鄭大海一針見血地指出當(dāng)前新基建與教育融合方面存在的問題。山西運(yùn)城也指出了教育信息化過程中的建和用“兩張皮”現(xiàn)象。信息技術(shù)如何滿足常態(tài)化教育需求這一問題擺在了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的面前。

“教育產(chǎn)品的生成和更新需要一定的周期，”李玉順認(rèn)為，“其必須建立在對(duì)師生需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上。”他充分肯定了保定市蓮花區(qū)要求廠家走進(jìn)學(xué)校的嘗試，認(rèn)為這是在區(qū)域發(fā)展的視角下推動(dòng)廠家走進(jìn)一線、完善解決方案的了不起的舉動(dòng)。鄭葳強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)將需求外化，以問題為導(dǎo)向。他還用事實(shí)說話，介紹了陳經(jīng)綸中學(xué)讓教育企業(yè)在校內(nèi)設(shè)立辦公室的做法，這一持續(xù)研究師生需求的做法對(duì)于推動(dòng)產(chǎn)品與需求的互動(dòng)大有裨益。

針對(duì)這一問題，楊丹介紹了此次活動(dòng)的另一重要舉措——課題研究。她談到，此次行動(dòng)會(huì)以課題研究為引領(lǐng)，在教研專家的帶領(lǐng)下，為教育企業(yè)與部分區(qū)域牽線搭橋，跟蹤產(chǎn)品的使用情況，了解各區(qū)域一線教學(xué)需求，既為各區(qū)域提供個(gè)性化服務(wù)，又為企業(yè)創(chuàng)新研究提供數(shù)據(jù)支撐，也為新基建與教育的融合打造可借鑒的模式。

以“互聯(lián)網(wǎng)+教研”為主題的第一期活動(dòng)包含八次研討，內(nèi)容涉及當(dāng)下教育現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)狀與難題：教師的思維慣性與學(xué)科性知識(shí)本域制約教育創(chuàng)新，目前為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源不能教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，資深教師的信息化應(yīng)用手段不如年輕教師，利用數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位精準(zhǔn)評(píng)價(jià)還需培訓(xùn)和指導(dǎo)……

“不怕問題多，就怕發(fā)現(xiàn)不了問題?！崩钣耥樳M(jìn)一步指出，“各個(gè)區(qū)域愿意亮出短板，尋求幫助，這本身就是區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展邁出的一大步。”這也是北京師范大學(xué)發(fā)起此次公益行動(dòng)的初衷之一。

河北唐山、山西運(yùn)城、云南五華、成都大邑等地，紛紛展示了自己的短板，以及對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能新基建在區(qū)域教育創(chuàng)新應(yīng)用方面的思考和困惑。“此前，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心是在與各個(gè)區(qū)域的對(duì)接中慢慢發(fā)現(xiàn)問題的，”楊丹對(duì)這一現(xiàn)象所具有的研究意義和實(shí)踐價(jià)值非常滿意，“這次論壇直接將多個(gè)區(qū)域的發(fā)展問題擺在眼前，既節(jié)省調(diào)研時(shí)間，又提高了針對(duì)性?！?/p>

在新一輪的研討活動(dòng)中，與會(huì)人員將繼續(xù)深挖發(fā)展難題，細(xì)化教育內(nèi)核，集合多方力量，針對(duì)性解決各區(qū)域教育難點(diǎn)。

給教師留“作業(yè)”，讓教育成長看得見

“教師是推動(dòng)教育信息化深入發(fā)展的主力，以‘互聯(lián)網(wǎng)+賦能區(qū)域教育新基建的創(chuàng)新應(yīng)用，必須首先提高教師的信息化教育素養(yǎng)?！崩钣耥樤诨顒?dòng)中多次強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。而此次論壇與以往的不同便在于其將教師作為成長主體，為教師們布置“作業(yè)”，督促其在交流、分享中成長。

論壇要求各區(qū)域參與活動(dòng)的教師、教研員以五人為一組，自選教研主題，以提交教學(xué)案例思考、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄等方式呈現(xiàn)其在此次活動(dòng)中的收獲，與會(huì)專家會(huì)針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。云南五華區(qū)教育信息化落地僅兩年，教師素養(yǎng)的提升、經(jīng)驗(yàn)的積累是當(dāng)前工作重點(diǎn)，教研員們積極汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、更新教育理念，不斷反思總結(jié)，認(rèn)真提交了《活動(dòng)探究·戲劇天地》《圓的認(rèn)識(shí)》等課例材料。之后不久，即得到了北京市語文、數(shù)學(xué)特級(jí)教師的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，以及學(xué)情分析、活動(dòng)目的、評(píng)價(jià)實(shí)施等方面的針對(duì)性建議，受益匪淺。

不少原本準(zhǔn)備在活動(dòng)中進(jìn)行優(yōu)秀案例分享的地區(qū)，也在各個(gè)教育主題的學(xué)習(xí)中不斷完善，最終形成了融合既有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)成果的“作業(yè)展示”。山西運(yùn)城教師潘秀英以《紀(jì)念白求恩》為例，進(jìn)行了大單元教學(xué)課例分享。她直言自己的不足，表示在學(xué)習(xí)了北京市大興區(qū)王鎵塽等教師的課例分享之后，意識(shí)到自己還停留在單篇教學(xué)階段。唐山開平區(qū)教師郝暢在汲取多方經(jīng)驗(yàn)之后，豐富、完善了以皮影為主題的課例內(nèi)容與安排，完整詮釋了該項(xiàng)實(shí)踐“秉承家鄉(xiāng)智慧，傳承民間藝術(shù)”的主旨，得到了與會(huì)專家的肯定?！斑@是對(duì)我們教研組以往經(jīng)驗(yàn)的肯定，也是對(duì)我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可，我們還會(huì)繼續(xù)參與這樣的活動(dòng)，不斷成長?！焙聲碀M懷自信。

這次論壇匯聚了教育各領(lǐng)域的專家，論壇開始前，他們根據(jù)以往調(diào)研情況深入思考，融匯多方經(jīng)驗(yàn)，提煉出“互聯(lián)網(wǎng)+教研”領(lǐng)域的重點(diǎn)話題，諸如教育信息化深度融合進(jìn)程下的教研體系重構(gòu)、“雙減”背景下課程教學(xué)改進(jìn)與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體性推進(jìn)路徑與實(shí)踐等，以主題的引領(lǐng)性、普適性、關(guān)鍵性吸引了各個(gè)區(qū)域教研員、教師的關(guān)注和參與。

“這次活動(dòng)報(bào)名非?；鸨?，我們給每個(gè)區(qū)域的25個(gè)名額根本不夠用?！睆埰G玲對(duì)這次論壇的受歡迎程度有些驚喜，“接下來，我們會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)研，將教研問題細(xì)化、深化，為各區(qū)域提供更具體、更有針對(duì)性的指導(dǎo)。”

打造教育公益新模式，讓公益行動(dòng)走出浮華

“這次公益行動(dòng)為期三年，我想給接下來的活動(dòng)提幾點(diǎn)建議：頂層設(shè)計(jì)要更加緊密;增加優(yōu)秀案例分享的比重;直播典型課例，以便具象化學(xué)習(xí)課堂教學(xué);增設(shè)外出觀摩學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié);重心下移，引領(lǐng)學(xué)校特色與教師個(gè)性的發(fā)展;增加專家團(tuán)隊(duì)對(duì)不同項(xiàng)目研究的精準(zhǔn)研判。”山西省運(yùn)城市教育局教研室主任李彩娟全程參與了八次教研活動(dòng)，深受啟發(fā)，真誠地為這項(xiàng)公益活動(dòng)提出了建議。

“八次深入交流給各個(gè)區(qū)域的教研員、教師帶來了深刻的洗禮，不少參與者都為此次行動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展提出了具體建議?！本W(wǎng)易有道高級(jí)副總裁金磊提到，這些建議大多聚焦于教研問題的深化、專家指導(dǎo)的具體化，期待專家、企業(yè)等力量成為區(qū)域教育發(fā)展的針對(duì)性助力，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供有力抓手?！斑@些建議正表明了參與論壇的各個(gè)區(qū)域?qū)ξ覀兊男湃魏鸵蕾嚒！?/p>

網(wǎng)易有道在教育領(lǐng)域深耕多年，在教育理念、教育方式等方面具有獨(dú)到的見解，其致力于教育公益多年，對(duì)多個(gè)區(qū)域的教育發(fā)展情況也有較為深入的了解。“目前，教育新基建問題是教育改革的重要載體，區(qū)域教育均衡發(fā)展一直是教育公平的重要問題，”金磊談到發(fā)起這項(xiàng)公益活動(dòng)的初衷，“我們希望以新基建為載體，將我們的教育理念、創(chuàng)新方式傳播到更多的區(qū)域，為較為偏遠(yuǎn)、落后的區(qū)域提供切實(shí)的幫助?！?/p>

同樣地，北京師范大學(xué)一直致力于教育信息化、區(qū)域均衡化的研究，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心也力圖孵化更多新的教育理念，推動(dòng)更多優(yōu)秀教育產(chǎn)品的出爐，幫助更大范圍區(qū)域?qū)崿F(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡。三大主體分別發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，以理念為引領(lǐng)，以實(shí)踐為依托，為“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能區(qū)域教育均衡發(fā)展、賦能新基建創(chuàng)新應(yīng)用明確了方向，提供了抓手。

“信息技術(shù)要在區(qū)域教育層面真正產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，對(duì)當(dāng)?shù)亟逃芾碚叩睦砟詈托畔⒒I(lǐng)導(dǎo)力的要求很高，其必須站在全局視野，聚焦整個(gè)教育生態(tài)?！崩钣耥樥J(rèn)為，要提高區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)者的教育領(lǐng)導(dǎo)力，必須“以同行帶動(dòng)同行”。此次公益活動(dòng)安排了三大主題：“互聯(lián)網(wǎng)+教研”“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校”“互聯(lián)網(wǎng)+教育治理”，后兩者即聚焦區(qū)域、學(xué)校教育的行政管理者，著力拓展其教育視野，提升其教育領(lǐng)導(dǎo)力，自上而下，由內(nèi)而外，全方位開拓區(qū)域教育均衡發(fā)展新途徑。

“這次公益活動(dòng)其實(shí)是一場雙贏的互動(dòng)，不僅僅是讓各個(gè)區(qū)域的發(fā)展有所依托，對(duì)我們發(fā)起者而言，更是一個(gè)深入學(xué)習(xí)、探討和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。”金磊為這次活動(dòng)定下目標(biāo)，“通過接下來的深入探討和實(shí)地調(diào)研，我們希望探索出一種教育公益活動(dòng)的新模式，讓教育公益走出浮華的誤區(qū)?！?/p>

當(dāng)前，第二期活動(dòng)已經(jīng)啟動(dòng)，參與區(qū)域增加到五十多個(gè)，專家團(tuán)隊(duì)也準(zhǔn)備奔赴各地。針對(duì)性攻克教育難題、打造教研基地樣板是下一階段新的目標(biāo)。