家庭教育亟待“排毒”

陳默

為什么要討論家庭教育中的“排毒”問題

我們有太多家庭教育問題的討論集中在如何培養(yǎng)出學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子、成功案例的原因、親子之間如何溝通等。但我們很少討論當(dāng)今社會生活中暴露出來的突破人生底線、道德缺失等現(xiàn)象與家庭教育之間的關(guān)系。究其原因，一是沒有意識到，二是在回避。筆者認(rèn)為，這方面的討論已經(jīng)到了必須重視的地步。家庭教育有病，而且病得還不輕。家長用有病的價值觀教育孩子，一旦病入腠理就無可救藥了。

一個社會正氣向上、人心向善，固有大環(huán)境的因素，必然也有家庭的原因。人是從家庭里走出來的，家庭教育點點滴滴、無孔不入，家長的價值觀浸透在教育的全過程中。當(dāng)下，青少年的心理問題折射出家庭教育的病態(tài)。有些青少年對他人、對集體漠不關(guān)心，在集體環(huán)境中格格不入、拈輕怕重;有些充滿了攻擊性、競爭感極強(qiáng)，生怕別人優(yōu)于自己，有著強(qiáng)烈的名利欲;還有些整天焦灼不安，或狂躁或抑郁，睡眠總有障礙，甚至想結(jié)束生命。這些應(yīng)該引起我們的警惕，喚起我們對家庭教育中問題的反思。

家庭教育的養(yǎng)分有愛、安全感、尊重、規(guī)則，還有價值觀。有些案例讓人感到困惑。一個父母體面的家庭的孩子，也得到充分的愛，為什么還會做出傷害他人生命的事情？因為這種孩子的價值觀是扭曲的，自私到極點，這難道跟他家庭的價值觀教育無關(guān)？如果在大多數(shù)家庭里正確的價值觀教育不被重視，從家庭里走出來的孩子缺乏公德、損人利己，甚至具有反社會和反人類思想，那我們的人群就是狼群了。

人是群體性動物，人的本質(zhì)存在是合作，與他人合作、會換位思考、替他人考慮，才使得人類互助生生不息。人類不能喪失憐憫、同情、愛同類的基本人性，不能喪失尊老愛幼的基本道德。但是我們很多家庭正在培養(yǎng)精致的利己主義者，在一些亮眼的公眾人物身上我們也看到了家庭教育的失敗。所以，家庭教育亟待“排毒”，要認(rèn)識到確立正確價值觀教育的重要性。

家庭教育中需要排除的“七大毒素”

其一，凸顯個人的C位情結(jié)。這里的C位包括班干部核心人物、表演節(jié)目時的主角、拍照時的中心站位等。

不少家長強(qiáng)烈渴望閃光燈下最亮眼的位置屬于自己的孩子，對站在C位的別人家的孩子羨慕不已，對自己的孩子沒站上C位心生不滿。他們會將站在C位的孩子和自己的孩子作比較，如果C位上的孩子明顯優(yōu)秀于自己的孩子，就會不斷數(shù)落自己的孩子，如果認(rèn)為C位上的孩子不如自己的孩子，就要找老師理論，各種不滿都會生出來：老師和這個孩子的家長是不是有什么幕后交易？老師是不是對自己的孩子有意見？還會把自己的不滿、揣測、憤怒等傳遞給其他家長，造成同學(xué)之間、家長之間、師生之間互相猜忌、傳言紛飛，班級成了一盤散沙。

C位情結(jié)嚴(yán)重，源于追名逐利的人生觀，這樣的人往往也是自我發(fā)展不夠的人，需要通過他人的眼睛找到自己的價值。這類家長往往教誨自己的孩子，要做出類拔萃的人就不能被人群淹沒，從小就要學(xué)會出人頭地。一個四年級女生的媽媽曾來咨詢，說自己的孩子很不自信，在班級任何表演類的活動中既不上臺也不發(fā)聲。為此這位媽媽找到班主任，要求老師機(jī)會均等，老師說她女兒不太愿意當(dāng)眾表演。這個媽媽由此認(rèn)為女兒是個缺乏自信的孩子。事實上，這個女生比較內(nèi)斂，聰明謹(jǐn)慎，根本沒有什么自信不自信的問題，這位媽媽反復(fù)強(qiáng)調(diào)她是不自信的孩子，倒是很可能給孩子暗示，最終導(dǎo)致孩子變得自卑，顯然這位媽媽的教育是“有毒”的。

這樣的家長以如此淺薄的人生觀去教育孩子，孩子站不上C位，就會怨、怒、恨，孩子站在C位，就會害怕、不安，擔(dān)心C位被別人搶去。殊不知，人生只有打好厚實的基礎(chǔ)，只有愿意做綠葉，才會有人格上的魅力，才會吸引他人靠向自己。努力提升自己，有真才實學(xué)的人，才是別人從心底尊重的人，才是別人眼中有價值的人。

家長不宜給孩子灌輸C位思想，并不是每個孩子都喜歡C位，家長要了解孩子的特質(zhì)，讓孩子以自己的特質(zhì)來做自己想做的人，潛能才會被激發(fā)出來。

其二，不論是非只有利益。把利益至上當(dāng)成做一切事情的原則，對自己一個人不利、對所有人都有利的事情不做，對所有人都不利、對自己一個人有利的事情也去做。利益至上的家長在家庭教育中有意無意地灌輸給孩子這種思想，使得孩子是非不分、善惡不辨。

一個孩子回家告訴媽媽，班里兩個同學(xué)打架，自己在旁邊看得清清楚楚，是甲先動手打了乙，而且甲經(jīng)常欺負(fù)乙。第二天老師要調(diào)查情況，孩子說要向老師作證。媽媽連忙阻止孩子，并告訴他，甲的爸爸是一位官員，自己家正有事要找甲的爸爸幫忙，千萬不能去作證，就說自己沒注意。孩子說：“乙的牙齒磕掉了一顆，很疼的?！眿寢屨f：“甲又沒欺負(fù)你，別管閑事。你去證明對我們有啥好處？”孩子又說甲恃強(qiáng)凌弱，是不對的。媽媽說：“啥對錯，只有對我們有用沒用?！边@位家長是在告訴孩子：不要去明辨是非，利益才是第一位的。

當(dāng)人沒有是非只有利益時，什么道義、正直、良知都不在他的“辭典”里，迎著利益而上，甚至可以顛倒是非、翻云覆雨，終會有翻船的一天。其實，孩子從三歲開始就有是非判斷，那么每一次不顧是非只顧利益的選擇和行事，都會在潛意識里留下對自己的不滿，這種不滿累積多了，人的內(nèi)心就會沖突不已，由此導(dǎo)致心理疾病。

中了這種毒的孩子，步入社會就是利益至上主義者，不擇手段、巧言令色、人前人后、詭計多端，處處顯露出個人主義，沒有公益之心，不顧他人疾苦，如此為人，若還是占不到便宜的話，就很可能否定自己的人生，到那時家長就會看到自己教育的惡果。

其三，苛求他人，絕不寬容。當(dāng)孩子與他人發(fā)生沖突時，有些家長就會幫助孩子分析他人的惡劣品質(zhì)和不良用心，教育自己的孩子不能饒恕對方。對別人犯的錯誤絕不肯寬容，對別人提很高的要求，這樣的人會一直活得很緊張、敏感、多疑、猜忌，抓住別人的錯誤不放，并且上綱上線，只要別人一有冒犯，就覺得罪不可恕、耿耿于懷。

有位媽媽說一個小朋友總是欺負(fù)自己的女兒，唆使女兒做壞事，然后又去告訴老師，老師批評了女兒，女兒回家哭鬧。她教女兒用各種招數(shù)對付那個小朋友都無效，所以前來咨詢。我問她：“你女兒多大？”她說：“幼兒園中班?！蔽艺f：“你等于是讓我相信一個5歲的孩子整天陰謀詭計來操控你女兒？是你把成人世界投射到了孩子的世界里?！?/p>

家庭教育中缺乏寬容他人的教育，會使孩子在同伴相處中斤斤計較、以暴制暴，有時小事釀成大事，人際關(guān)系越處越糟，最后一定會傷及孩子自己?，F(xiàn)在不少孩子對別人有負(fù)于自己的事總是不能忘懷，而且樁樁細(xì)節(jié)記得特別清楚，看到別人表現(xiàn)出的不完美，很是不屑，對他人的要求特別高。家長可能意識不到，如果大人總是用挑剔的眼光看別人的行為，對別人評頭論足表示不滿，對孩子的學(xué)習(xí)和行為也總是挑剔不滿，那么孩子自然就容易苛求他人。

內(nèi)心沒有寬恕能力的人，必然會對他人不信任、不友善，換來的也是他人的不信任、不友善，導(dǎo)致孩子的人際環(huán)境糟糕。很多家長不懂，寬容別人、不走極端、留有余地，一個孩子若懂得這些，心底就寬了，結(jié)交的人就多，人脈就廣，信息量就大，就更能夠做出有利于人生的選擇。倘若以牙還牙、抓著別人的錯誤不放，總有一天也會被別人抓住不放。

其四，拉攏孩子進(jìn)入家庭矛盾。由于夫妻關(guān)系問題產(chǎn)生家庭成員之間的矛盾時，有些家長會為了自身的利益或者加強(qiáng)自身的力量，讓孩子站在自己的一邊結(jié)成同盟。比如婆媳矛盾中，媽媽認(rèn)為孩子是自己天然的同盟軍，在孩子面前詆毀奶奶。如果孩子年齡小無法分辨誰對誰錯，只是本能地站在媽媽一邊，而另一邊的奶奶又是從小一把屎一把尿把他帶大的，這種感情上的撕裂，會讓孩子內(nèi)心痛苦不已。如果奶奶也在孩子面前詆毀媽媽，雙邊的扯拉就會讓孩子感到崩潰，生活在這樣的家庭里孩子會心力交瘁、能量枯竭。

再如，在夫妻矛盾中，很多家長總是讓孩子選擇站在其中一邊，經(jīng)常問孩子：“我們離婚了你跟誰？”爸媽都是唯一的，這讓孩子怎么選？有些媽媽還會把夫妻矛盾都告訴孩子，讓孩子幫她拿主意，把這種壓力轉(zhuǎn)到孩子身上，會讓孩子覺得自己對父母的婚姻負(fù)有責(zé)任。哪個孩子愿意成為父母離婚的罪魁禍?zhǔn)?，哪個孩子能面對家庭破裂而不痛苦呢？夫妻之間有矛盾，把問題推給孩子，但孩子既愛媽媽也愛爸爸，站哪邊都是對另外一邊的背叛，并且會讓他感受到親情是不可靠的、親屬關(guān)系是不可靠的，這對他未來處理親密關(guān)系會造成一定的負(fù)面影響。

一個孩子在家庭里感受到親人之間的和諧合力，回家就像進(jìn)加油站，加滿了油，明天才能繼續(xù)出發(fā)。家庭成員之間的矛盾，不該推給孩子。而是要讓孩子知道人與人之間都可能會產(chǎn)生矛盾，但雙方都是有責(zé)任的，并告訴孩子會從自己做起，看清自己的問題，改變自己。最起碼要告訴他，“大人之間的事很是糾纏，小孩子未必要知曉，但父母都是愛你的?！奔词狗蚱揠x婚了，也要告訴孩子，“兩個好人未必能在一個屋檐下過好日子，爸爸媽媽分開，愛你一分也不會少?！?/p>

凡是拉扯孩子進(jìn)入矛盾旋渦的家庭教育都是自私的教育。這些家長更愛他自己，而把孩子當(dāng)成了工具，這是有毒的教育。

其五，諂媚強(qiáng)者，欺負(fù)弱者。不少家長教育自己的孩子看到強(qiáng)壯的、勢力大的同學(xué)，不要得罪，甚至要討好他，對于弱小的、能力差的同學(xué)，卻常常囑咐孩子不要跟他們玩，跟孩子說：“從他身上學(xué)不到什么，別人都討厭他，你跟他玩了，別人也會遠(yuǎn)離你?！?/p>

有一次，一所學(xué)校叫我?guī)兔θヌ幚硪粋€事件。事情是這樣的：學(xué)校里有個二年級學(xué)生，學(xué)習(xí)差、行為習(xí)慣差，是個多動癥兒童，這個班的家長在群里說這個孩子是“一顆老鼠屎壞了一鍋粥”，讓他轉(zhuǎn)出這所學(xué)校，不然他們的孩子都離開這里。我對這些家長說：“你們應(yīng)該教自己的孩子，王小明是班里最小的，他幼稚沒分寸，不太會守紀(jì)律，你可比他成熟多了，要多帶帶他，你要能帶他玩，媽媽就覺得你有本事?！?/p>

照顧弱者的教育能夠培養(yǎng)孩子善良的品質(zhì)?？匆粋€人是否善良不是看他對領(lǐng)導(dǎo)怎么樣，而是看他對單位的保潔阿姨是什么態(tài)度。

教自己的孩子遠(yuǎn)離弱者，甚至欺負(fù)弱者，孩子的心會變得冷酷，缺乏同情心。當(dāng)弱者需要幫助時，他會視而不見。他學(xué)會的是趨炎附勢，感覺不到別人的痛苦，不會為別人的疾苦發(fā)聲，活得自私自利。這樣的人不會有內(nèi)心真正的喜樂，因為愛人助人是喜樂的密碼。

助弱教育對孩子一生的正面影響，很多家長并不知道。如果孩子從小接受的教育，是強(qiáng)者會幫助弱者，弱者總是會受到保護(hù)和照顧，他就會活得踏實安寧。所有的家長都要明白這一點，以身作則，經(jīng)常讓孩子看到自己在助弱，這才是正面的教育。

其六，決不能吃虧。孩子放學(xué)回到家，家長關(guān)心的大多是今天孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，特別要問孩子有沒有吃虧。如果聽到孩子和小朋友起沖突吃了虧，就會反復(fù)詢問孩子是怎么吃的虧，然后告誡孩子：與人相處不能吃虧。

這種不能吃虧的教育還會反映在孩子與人相處的任何事情上。比如：替老師拿東西，會問孩子拿的多還是同學(xué)拿的多;生日禮物交換，你給他的更值錢還是他給你的更值錢;教室里的座位，孩子坐前排還是后排。

家長在孩子面前講得多了，就會使得孩子與人相處時斤斤計較，在孩子不具備人生經(jīng)驗的年齡里，只會機(jī)械地操作，于是老師就發(fā)現(xiàn)這個孩子一有需要無償付出的事就回避，一遇到有獎勵的活動就格外起勁，給老師留下自私自利的印象。

害怕孩子吃虧，是緣于家長自身狹隘的格局和眼界。一個人如果總想著占便宜，那他可能到頭來吃更大的虧，一旦別人看懂了這個人的為人，也就無便宜可占了。家庭教育中教孩子狹隘利己都是極具毒害性的，這樣的孩子將來難以成為好的合作伙伴，未來發(fā)展會受到不利的影響。

其七，以陰謀論看問題。有的家長常以陰謀論的角度來看待周圍的人和事，并且以陰謀論的論述來告訴孩子，這個社會含有太多的陰謀，很多事情都是有人預(yù)先設(shè)計好的，因此你也要用陰謀的手段去獲取更多的利益。

兩個五年級小學(xué)生，女孩住在男孩的樓上，學(xué)習(xí)成績不錯，男孩學(xué)習(xí)成績更好且是少先隊大隊長，女孩是一名中隊長。女孩的媽媽常告訴她，男孩的媽媽很有手段，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搞熟了關(guān)系，所以男孩能當(dāng)大隊長，使得女孩心生氣憤。一天，男孩女孩一起去隊部開會，一群小干部嘻嘻哈哈，女孩會后告訴大隊部老師，說老師不在的時候男孩帶大家打鬧，布置下來的工作都沒好好落實，老師在和不在時完全是兩樣。大隊部老師一氣之下就找來男孩談話，批評他不以身作則、不負(fù)責(zé)任，男孩被一頓批評后，怒氣沖沖跑到女孩的書桌前，把女孩的書包砸向了地面，女孩不去收拾自己的書包而跑去報告班主任，并帶班主任去教室看，男孩被好一頓批評。之后，女孩的媽媽就在家長群里喊冤，說自己的孩子受大隊長的氣，被扔了書包不敢還手，指責(zé)男孩小小年紀(jì)就學(xué)會以權(quán)力壓人，長大后怎么得了。一時間，男孩成了家長議論的焦點，導(dǎo)致男孩整夜睡不著覺，常常半夜驚醒。

這個家長一定很得意，殊不知告密是一種卑鄙行為，其目的是私利，兩位老師倒是比學(xué)生還純凈，根本沒看清這是女孩設(shè)計好的行動。如果男孩大隊長落選，女孩就會覺得陰謀得逞了，此后她就會變得更加詭計多端。那么，在她的生命里一定會出現(xiàn)她先傷人然后被人傷的循環(huán)，任何的惡作都會有與之相對應(yīng)的“回饋”。陰謀論根本就是以小人之心度君子之腹，以這樣的人生觀教育孩子會耽誤其一生。

如何排除家庭教育的“毒素”

一方面，作為家長，要擁有自我成長的意識。

要正確認(rèn)識家長的角色功能，明確家長的責(zé)任。沒有人生下來就會做家長，但做了家長的人一定要知道，你的思想觀念、價值取向、人生態(tài)度、行為方式、情緒表達(dá)，都將對孩子產(chǎn)生影響。不要以為孩子還是嬰兒什么都不懂，孩子一來到這個世界上就像海綿一樣在吸收養(yǎng)分了。你給他蜜汁他吸收，你給他毒汁他也會吸收。沒有哪個家長要害孩子，但很多孩子確實是家長害的，因此做家長的首先要有清晰的意識——我是為人父母之人。

人一旦有了意識，就會有所警覺，有了警覺，就會對自己的言行進(jìn)行反省，而反省是思考的過程，思考的過程中會辨別是非對錯，產(chǎn)生困惑，有了困惑就會想辦法去解決，解決困惑的過程就是一個提高的過程，于是家長就進(jìn)入了學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)能夠提高家長的思想水平，提升家長的認(rèn)知判斷能力，其行為也會隨之改善?？梢哉f，家長的成長是建立在意識之上的，一個想要培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的家長，沒有自我成長的意識恐怕是很難的。

另一方面，家長要進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)，不斷提升自我。

首先，建立起正確的人生觀。如何看待生存、生命、生活，如何找到存在的意義和價值。對生命的擁抱者和排斥者會給孩子帶來不同的人生狀態(tài)，關(guān)乎孩子的生命是積極的還是消極的，是向上進(jìn)取的還是躺平的。家長不能缺少對意義問題的學(xué)習(xí)和思考。

其次，家長要認(rèn)同愛人、寬容、信義是為人的良好品質(zhì)，是高尚人品的基礎(chǔ)，無論孩子看到怎樣的社會現(xiàn)象，家長都要讓孩子知道：對良好品質(zhì)的評斷是出于對人性的理解，是亙古不變的，不符合這些品質(zhì)的行為是扭曲變異的，終究會被修正，邪不壓正。

最后，家長要提高自己的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力，懂得美是在真和善中體現(xiàn)的，帶孩子多去領(lǐng)略欣賞美的事物，讓孩子能夠辨別什么是真善美、什么是假惡丑。

由于文化程度、家庭背景、個人經(jīng)歷等方面的差異，以及家庭教育的長期性、復(fù)雜性和艱巨性，很多家長陷入了盲從、畏懼和虛無的心理泥潭。通過養(yǎng)育孩子，使家長實現(xiàn)精神層面上的飛躍，是現(xiàn)代生育觀的新意義。不努力學(xué)習(xí)的家長做不好當(dāng)今孩子的家長，錯誤的教育價值觀會使孩子的人生面臨挫折，甚至毀掉孩子的一生。當(dāng)今的家長，必須學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理念和方法，樹立新時代的家庭教育價值觀，為孩子的成長保駕護(hù)航。

責(zé)任編輯：李香玉