探究小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的有效策略

王妍

在小學(xué)語(yǔ)文中，識(shí)字是一項(xiàng)較為重要并且對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)的一項(xiàng)課程內(nèi)容。隨著新課標(biāo)與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行了不同程度的轉(zhuǎn)變與調(diào)整。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡進(jìn)行有效的趣味性教學(xué)，幫助學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并從重視學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)轉(zhuǎn)為重視學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知能力提高并進(jìn)行優(yōu)化，使小學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng)新思維不斷地得到推進(jìn)與進(jìn)步。

一、在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展趣味性識(shí)字的重要性

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維處于發(fā)展萌芽的時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)。因此，此時(shí)的小學(xué)生離不開(kāi)教師正確的引導(dǎo)與鍛煉。并且小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)將識(shí)字課堂融入趣味性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。并通過(guò)多元化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念與思維，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂的現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)方式不夠恰當(dāng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將自身當(dāng)作是課堂的主體，對(duì)識(shí)字教學(xué)有著根深蒂固的影響。在課堂中往往要求學(xué)生保持絕對(duì)的安靜，不需要對(duì)生字提出問(wèn)題，也不需要對(duì)生字的偏旁以及結(jié)構(gòu)有深刻的理解。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師干巴巴地在課堂進(jìn)行授課。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)生字的效率也逐漸降低，無(wú)法良好地培養(yǎng)正面的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力。

2.課后任務(wù)較為繁重

根據(jù)調(diào)查得知，教師開(kāi)展正確量且靈活化的課后作業(yè)，能幫助學(xué)生有效地鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行良好的認(rèn)知與復(fù)習(xí)。但是現(xiàn)階段教師對(duì)其的認(rèn)知較為淺顯，認(rèn)為機(jī)械性的課后任務(wù)能幫助學(xué)生的成績(jī)以及思維得到有效地提升。因此，在課堂以及課后開(kāi)展一系列重復(fù)且大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”。若是學(xué)生對(duì)其理解不夠深刻，便將無(wú)法深刻理解的字詞進(jìn)行幾十遍的抄寫(xiě)與背誦。學(xué)生無(wú)法正確地理解其含義，在教師機(jī)械性的作業(yè)中迷失自身學(xué)習(xí)目的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將大幅度下降，并且大量的抄寫(xiě)使學(xué)生的手部肌肉也無(wú)法得到良好的生長(zhǎng)。

三、探究小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的有效策略

1.將游戲教學(xué)融入到識(shí)字教學(xué)當(dāng)中

小學(xué)階段學(xué)生的思維處于發(fā)展以及形成的時(shí)期，此時(shí)學(xué)生對(duì)于新鮮的事物有著一定的好奇心，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將游戲教學(xué)環(huán)節(jié)充分地融入到識(shí)字課堂當(dāng)中，使學(xué)生在趣味性的課堂中得到思維的進(jìn)步，并對(duì)識(shí)字的認(rèn)知能力得到提升。并使學(xué)生在游戲中推進(jìn)自身的思維發(fā)展。例如在《口耳目》這一課當(dāng)中，教師利用學(xué)生自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展游戲教學(xué)環(huán)境。教師首先利用字卡帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初步的生字認(rèn)知，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)“捉迷藏”，在學(xué)生對(duì)字卡進(jìn)行深刻的認(rèn)知后，要求學(xué)生將眼睛捂住，接下來(lái)將字卡藏到班級(jí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生將其找出并在班級(jí)中大聲地進(jìn)行字卡朗讀與組詞造句。

2.利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，學(xué)生的思維與眼界也隨之得到了不同程度的進(jìn)步。教師應(yīng)結(jié)合日益完善的多媒體信息技術(shù)手段開(kāi)展有效的識(shí)字課堂教學(xué)。幫助學(xué)生直觀理解晦澀難懂的字詞，并將其形象化、具體化，有效地將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如在《天地人》這一課當(dāng)中，教師利用多媒體制作生字的演變動(dòng)畫(huà)。在課程開(kāi)啟時(shí)教師利用謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師播放動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行初步的認(rèn)知與理解。教師利用組詞與造句，使學(xué)生加深生字的學(xué)習(xí)印象。

3.布置靈活的課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效的課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)的正確途徑之一，教師應(yīng)幫助學(xué)生開(kāi)展正確量以及趣味性的課后作業(yè)，消除學(xué)生識(shí)字時(shí)的緊張感，拉近學(xué)生與語(yǔ)文識(shí)字內(nèi)容的距離感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字含義的理解與掌握，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。綜上所述，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文趣味性識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，采取多元化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)趣味性的識(shí)字課堂。將游戲以及科學(xué)的教學(xué)方式，引入到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，使學(xué)生消除學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的緊張感，并進(jìn)行有效的記憶與生字學(xué)習(xí)。