小學(xué)英語課程情景動(dòng)畫資源應(yīng)用的策略探析

張春燕

【摘要】為解決小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，本文以2013部審人教版六年級(jí)英語教材為例，通過引入情景動(dòng)畫資源教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)英語課程情景動(dòng)畫資源應(yīng)用概念和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行研究，提出相關(guān)的實(shí)施對(duì)策，以期為相關(guān)教學(xué)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;情景動(dòng)畫資源;應(yīng)用策略

情境教學(xué)模式在教育界具有重要的應(yīng)用價(jià)值和地位，是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式，尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在情景教學(xué)中引入各種動(dòng)畫資源，能夠提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，提高學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中，通過在情景教學(xué)中引入各種動(dòng)畫資源，能夠有效提高英語課題的趣味性，提高學(xué)生與教師的互動(dòng)性，使英語教學(xué)效果得到大幅提升。

一、情景教學(xué)模式概念

情景教學(xué)模式是指教師通過借助一定的場(chǎng)景作為教學(xué)載體，通過引入生動(dòng)形象的情景、動(dòng)畫資源，借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠融入到教師營(yíng)造的場(chǎng)景中，積極參與互動(dòng)，有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。在小學(xué)英語教學(xué)中，借助動(dòng)畫資源，開展情景教學(xué)具有非常重要的教學(xué)意義。教師通過利用動(dòng)畫資源等創(chuàng)設(shè)豐富多彩的英語學(xué)習(xí)情景，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在應(yīng)用情景資源動(dòng)畫開展英語教學(xué)過程中，能夠充分以學(xué)生為教學(xué)主體，使學(xué)生能夠在情景動(dòng)畫資源展開過程中充分表現(xiàn)出自己的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、情景動(dòng)畫資源在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

情景動(dòng)畫資源在小學(xué)英語教學(xué)中具有良好的應(yīng)用效果，其優(yōu)勢(shì)較為明顯。

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語課程教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容應(yīng)用情景動(dòng)畫資源進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，能夠有效地為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極參與到英語課程學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過程中以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，既輕松快樂，又能學(xué)到英語知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

2.為教學(xué)提供豐富的資源和素材

在開展情景教學(xué)過程中，通過引入動(dòng)畫資源，能夠有效提高教師的教學(xué)效率，為教師提供了豐富的教學(xué)資源，使教師在進(jìn)行備課的過程中，能夠針對(duì)教材內(nèi)容設(shè)定不同的教學(xué)場(chǎng)景，為教學(xué)提供豐富的素材。例如視頻、音頻、動(dòng)畫短片、二維、三維圖像等。

3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣

在情景教學(xué)模式下，教師通過引入情景動(dòng)畫資源進(jìn)行英語教學(xué)，能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，避免在教學(xué)過程中較為枯燥和死板，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大幅提高。

三、小學(xué)英語課程情景動(dòng)畫資源應(yīng)用策略

1.利用多媒體教學(xué)設(shè)備構(gòu)建教學(xué)情景

在小學(xué)英語課程情景動(dòng)畫資源應(yīng)用的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備構(gòu)建教學(xué)情景。在教學(xué)過程中，借助多媒體設(shè)備制作與教材內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫視頻，如對(duì)教材中的場(chǎng)景對(duì)話進(jìn)行構(gòu)建，通過借助動(dòng)畫資源，將教材中刻板的對(duì)話變得生動(dòng)活潑起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。另外，教師可以利用情景再現(xiàn)的方式，借助圖片動(dòng)畫等將教材中的內(nèi)容向?qū)W生們展示，加深學(xué)生們的印象。例如，在六年級(jí)下冊(cè)Unit1 How tall are you？一課教學(xué)中，教師通過引入不同動(dòng)畫人物身高的圖片，把本課的單詞進(jìn)行展示，并備注英語，使學(xué)生們通過圖像結(jié)合的方式更好地掌握相關(guān)的短語和單詞。

2.模擬教材內(nèi)容增強(qiáng)體驗(yàn)感

教師在開展小學(xué)英語課程教學(xué)過程中，通過模擬教材內(nèi)容可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。在情景教學(xué)過程中，借助動(dòng)畫資源能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極地加入到課程學(xué)習(xí)中。教師利用多媒體實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫演示，能夠提高學(xué)生的體驗(yàn)感。例如，在Unit3 My weekend plan一課的學(xué)習(xí)中，教師通過模擬教材中關(guān)于周末計(jì)劃的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過角色扮演的方式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過場(chǎng)景模擬，在動(dòng)畫圖片的演示和提示下鍛煉學(xué)生的口語能力，使學(xué)生通過交流的方式制定周末計(jì)劃，讓學(xué)生體會(huì)到用英語對(duì)話的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

3.借助游戲創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

在小學(xué)階段，為了能夠提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，教師要結(jié)合學(xué)生好動(dòng)的特征開展情景教學(xué)。在教學(xué)過程中，借助動(dòng)畫資源創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，并借助游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如教師在教學(xué)過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合動(dòng)畫資源設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景，使學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。例如，在Unit6 How do you feel？ 一課教學(xué)中，教師通過借助動(dòng)畫資源，設(shè)置一些與主題相關(guān)的圖片，并通過開展趣味問答的游戲模式，使學(xué)生通過搶答的方式，回答動(dòng)畫圖片中給出的具體內(nèi)容和“feel”，有效活躍課堂氛圍。

4.開展互動(dòng)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，英語教師要充分結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)其好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特征進(jìn)行教學(xué)。比如，通過在情景教學(xué)過程中，開展互動(dòng)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在英語教學(xué)過程中，為了能夠更好地創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，可以借助學(xué)生的好奇心來利用動(dòng)畫資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，在Unit2? Ways to go to school一課的教學(xué)中，教師借助動(dòng)畫資源與學(xué)生開展互動(dòng)教學(xué)，通過與學(xué)生互動(dòng)了解學(xué)生每天上學(xué)采用的方法，利用動(dòng)畫視頻，將乘坐出租車、公交車、走路等上學(xué)方法用動(dòng)畫的形式進(jìn)行演示，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在觀看動(dòng)畫視頻的時(shí)候與教師產(chǎn)生良好的互動(dòng)，并有效學(xué)習(xí)不同方法的有關(guān)詞匯。同時(shí)，教師利用動(dòng)畫圖片提問“How to go to school ？”學(xué)生通過觀察不同的圖片回答“I go to school on foot.”等，通過師生之間的互動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

綜上所述，在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，引入情景動(dòng)畫資源具有非常重要的作用。尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)明顯，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)提供豐富的資源和素材，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣等。為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語的教學(xué)效率，在小學(xué)英語課程中應(yīng)用情景動(dòng)畫資源的策略主要包括利用多媒體教學(xué)設(shè)備構(gòu)建教學(xué)情景，模擬教材內(nèi)容增強(qiáng)體驗(yàn)感，借助游戲創(chuàng)設(shè)情景以及開展互動(dòng)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。通過在小學(xué)英語課程教學(xué)中引入情景動(dòng)畫資源，能夠有效提高教師的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)得到提升。

【本文系廉江市中小學(xué)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題小學(xué)英語中情景動(dòng)畫資源的有效應(yīng)用研究（課題編號(hào)：2021LJYB003）的研究成果】

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