基于家庭教育淺談如何改善中職學(xué)生行為習(xí)慣

楊蒙霞

【摘要】家庭教育不僅已成為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，更是在社會(huì)發(fā)展中具有特殊的意義和作用。因此，研究分析家庭教育對(duì)改善中職學(xué)生行為習(xí)慣有著現(xiàn)實(shí)的迫切性和必要性。

【關(guān)鍵詞】家庭教育? 中職學(xué)生? 行為習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）02-0175-03

家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。2022年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》明確指出：“家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響?！薄凹彝ソ逃粤⒌聵?shù)人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)?！薄督逃筷P(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開(kāi)展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)?！庇纱丝芍彝ソ逃粌H已成為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，更是在社會(huì)發(fā)展中具有特殊的意義和作用。因此，研究分析家庭教育對(duì)改善中職學(xué)生行為習(xí)慣有著現(xiàn)實(shí)的迫切性和必要性。

一、中職學(xué)生不良行為

1.心理社會(huì)問(wèn)題

中職生多在14～18歲年齡段，處于青春逆反期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生主要表現(xiàn)出手機(jī)游戲成癮、過(guò)早性行為、自殘、抑郁自殺傾向。

2.厭學(xué)棄學(xué)

目前中職學(xué)生相較過(guò)去十年，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)能力上有所進(jìn)步，但是還是有半數(shù)學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力欠缺而混世度日，得過(guò)且過(guò)。他們對(duì)自己的未來(lái)完全茫然，終日在學(xué)校漫無(wú)目的地生活。職校學(xué)生中，留守孩子、單親家庭孩子居多，他們沒(méi)有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多不知道為什么要學(xué)習(xí)，更不清楚學(xué)了有什么用，對(duì)自己的人生價(jià)值觀(guān)一無(wú)所知。課堂上，他們精神好的時(shí)候，活潑好動(dòng)，無(wú)法保持安靜;精神不好的時(shí)候，一般都會(huì)趴在桌上睡覺(jué)，非班主任叫不醒。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，新的學(xué)期開(kāi)學(xué)，這些學(xué)生十有八九已流失。

3.目無(wú)尊長(zhǎng)

老師講的話(huà)愛(ài)聽(tīng)，就接幾句;不愛(ài)聽(tīng)，要么就隨口調(diào)侃，要么就干脆無(wú)視。也有少部分學(xué)生，覺(jué)得自己結(jié)識(shí)了社會(huì)上的朋友，就認(rèn)為自己社會(huì)閱歷豐富，因此看不起年輕老師，特別是女老師。

4.打架斗毆

無(wú)論男女生，多以爭(zhēng)風(fēng)吃醋、同學(xué)說(shuō)話(huà)不中聽(tīng)、同學(xué)言行舉止不中看為打架導(dǎo)火線(xiàn)，從個(gè)人單挑，發(fā)展到校外擺場(chǎng)，后果影響惡劣。

二、受不良家庭教育影響的典型案例

案例一：小萌是筆者所在學(xué)校工藝美術(shù)2021級(jí)學(xué)生，小萌自述小學(xué)開(kāi)始，父母關(guān)系不好，父親長(zhǎng)期對(duì)其語(yǔ)言暴力，六年級(jí)查出雙向情感障礙，需藥物治療，初中父母離異，跟隨父親生活，心理問(wèn)題更甚，有自殘傾向，甚至想過(guò)投河自殺。其父有抑郁癥，在藥物治療。入校后，該生曾向班主任傾訴過(guò)自己的心理問(wèn)題，但是父親并不在意，消極應(yīng)對(duì)。目前在學(xué)校，定期接受學(xué)校心理咨詢(xún)師輔導(dǎo)以及市醫(yī)院心理醫(yī)生的治療。

案例二：小雅是筆者所在學(xué)校工藝美術(shù)2021級(jí)學(xué)生，據(jù)班主任反映，小雅父母非常關(guān)心孩子，也會(huì)積極和老師溝通。但是孩子有心理疾病，有服藥史，曾出現(xiàn)過(guò)過(guò)量服藥導(dǎo)致昏迷不醒的情況。據(jù)查，這是因?yàn)樾⊙排c好友發(fā)生矛盾，一時(shí)置氣所致。深度了解后發(fā)現(xiàn)，小雅從小與爺爺奶奶生活，童年留守，膽小自卑，初中后回到父母身邊，雖然家庭關(guān)系和諧，但是童年缺愛(ài)，長(zhǎng)大后父母的愛(ài)比不過(guò)同伴情誼。

案例三：紅紅是筆者所在學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)2020級(jí)學(xué)生，從小父母離異，爺爺一手帶大，在校期間曾多次出現(xiàn)過(guò)因個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題與室友發(fā)生矛盾的情況。據(jù)查，這是因?yàn)榧t紅因不洗澡不勤換衣物導(dǎo)致傳染性皮膚病并傳染給其他室友，紅紅自己拒絕就醫(yī)并拒絕涂抹室友好意給的藥物。深度了解后發(fā)現(xiàn)，紅紅從小與喪失語(yǔ)言表達(dá)能力的爺爺生活在農(nóng)村，童年留守，缺少父母的陪伴與交流，衛(wèi)生條件差且童年缺少關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生行為養(yǎng)成的家庭教育，從而未建立起良好的衛(wèi)生習(xí)慣及與人溝通的能力，長(zhǎng)大后未意識(shí)到自己與他人的差距，且性格孤僻、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。

三、行為分析

1.家庭環(huán)境的影響

針對(duì)中職學(xué)生的行為習(xí)慣分析發(fā)現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題，比如父母離異，單親家庭的孩子，尤其是對(duì)父母處于依戀期的孩子，經(jīng)歷單親，內(nèi)心大多缺乏安全感，人際關(guān)系都比較緊張，待人接物比較敏感，哪怕是成年了，很多后遺癥都會(huì)在不同時(shí)期不同程度出現(xiàn)，一種愛(ài)缺失，就會(huì)去用其他來(lái)填補(bǔ)內(nèi)心。有些學(xué)生雖然家庭結(jié)構(gòu)完整，但是卻要面對(duì)比如父母關(guān)系不和諧、父母教育方式不合理，不懂得、不理解孩子的成長(zhǎng)煩惱，對(duì)孩子采取消極、拒絕的態(tài)度，不能給孩子以情感和精神上的支持，家庭暴力導(dǎo)致嚴(yán)重的親子沖突等問(wèn)題，這些家庭壓力使脆弱的孩子無(wú)力支撐繼續(xù)承擔(dān)壓力的勇氣和信心，從而迷失良好生活和未來(lái)前途的希望。

2.學(xué)校生活不適應(yīng)

部分學(xué)生在義務(wù)教育階段住在家里，從未有過(guò)獨(dú)立生活。中職大多數(shù)為寄宿制學(xué)校，學(xué)生初次離家，開(kāi)始在校寄宿，學(xué)校封閉式管理、遠(yuǎn)離父母、自己支配生活費(fèi)……這讓學(xué)生從入校開(kāi)始，就需要經(jīng)歷一段適應(yīng)期，少則十天半月，多則數(shù)月，少部分學(xué)生可能始終適應(yīng)不了。有的適應(yīng)不了學(xué)習(xí)環(huán)境，有的適應(yīng)不了生活環(huán)境。適應(yīng)不了的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中受到的挫折較多，會(huì)產(chǎn)生情緒、認(rèn)知和人際關(guān)系失調(diào)，他們會(huì)借助各種方式舒緩壓力、尋找安慰，逃避現(xiàn)實(shí)中遇到的困境，比如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)游戲、早戀、逃學(xué)等等。

3.青少年本身的特點(diǎn)及個(gè)體人格特征

青少年自身自制力較差，自我保護(hù)、心理抵御能力弱。人格特征方面具有高焦慮、低自尊、抑郁傾向。此外，還有社會(huì)問(wèn)題等原因也會(huì)直接或間接影響中職生的行為習(xí)慣，但是筆者認(rèn)為家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是人生的第一任老師，古人說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，其實(shí)就是反映了家庭教育在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

四、基于家庭教育對(duì)改善中職生行為習(xí)慣的幾點(diǎn)建議

1.家庭教育是教育之根，根若壞了，教育無(wú)從談起

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為只有你們同孩子談話(huà)，或教導(dǎo)孩子、命令孩子的時(shí)候才是教育孩子。你們?cè)鯓哟┮路?，怎樣跟別人談話(huà)，怎樣談?wù)撈渌娜?，你們?cè)鯓颖磉_(dá)歡欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——所有這些對(duì)兒童都有很大的意義?！?/p>

如果把一個(gè)孩子一生所接受的教育比作一棵大樹(shù)，家庭教育是當(dāng)之無(wú)愧的樹(shù)根。樹(shù)根扎實(shí)，大樹(shù)健壯;樹(shù)根營(yíng)養(yǎng)豐富，大樹(shù)枝繁葉茂。只要樹(shù)根深深扎入土中，不管什么樣惡劣的天氣、災(zāi)害，大樹(shù)始終會(huì)巋然屹立于天地間，反之亦然。家長(zhǎng)需要孩子接受最好的教育，殊不知首先要護(hù)根，把家庭教育做在前面。生育、養(yǎng)育，還有教育，家庭“三育”一樣不能少，這是孩子接受學(xué)校教育和走入社會(huì)的基礎(chǔ)。

2.在家庭教育中也得明確，樹(shù)人必須“德育為先”，即注重家庭德育

家庭德育有多重要？從人的成長(zhǎng)過(guò)程方面，家庭是人生的起點(diǎn)，孩子一出生就與父母形成天然的親子關(guān)系，其親密程度是其他關(guān)系無(wú)法替代的。因此，父母直接影響了孩子的人品與個(gè)性，良好的家庭德育是建立在健康的家庭教育環(huán)境中。從家庭德育的特點(diǎn)來(lái)看，父母的言傳身教直接影響孩子的成長(zhǎng)，孩子在耳濡目染的環(huán)境中培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，因此這就決定了父母在以德育人方面會(huì)比學(xué)校更具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榧彝サ掠醇彝ド睿掠慈粘Ｑ孕?。大部分杰出人才的成長(zhǎng)歷程都證明，良好的家庭道德熏陶是他們成長(zhǎng)之路上重要的保證，德行是他們成長(zhǎng)成才過(guò)程中的必備品質(zhì)。而在未成年就走上犯罪道路的孩子，以及在成年以后有著人格缺陷的孩子，無(wú)一例外都是在家庭教育上出了問(wèn)題。

3.轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改善對(duì)孩子的教養(yǎng)方式

心理學(xué)家貝爾認(rèn)為：“不是父母的行為模式引起了兒童的某些行為，而是兒童的行為模式導(dǎo)致了特定的撫養(yǎng)方式，父母則采取與他們相適應(yīng)的方式作出反應(yīng)?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在探討家長(zhǎng)與孩子相互關(guān)系時(shí)明確指出：“孩子本身對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，是個(gè)偉大的教育力量?！焙芏喔改冈诤⒆映錾?，會(huì)對(duì)孩子無(wú)限期待，在孩子出生后，會(huì)小心呵護(hù)，見(jiàn)證孩子的每一次成長(zhǎng)，在孩子讀書(shū)后，會(huì)告訴自己牽著蝸牛去散步。父母是沒(méi)有持證上崗的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)的，孩子的每一次進(jìn)步，家長(zhǎng)會(huì)興奮不已，比自己成功了還驕傲。這是什么原因？孩子的成長(zhǎng)便是家長(zhǎng)的成長(zhǎng)，孩子教育的失敗，其實(shí)又何嘗不是家長(zhǎng)的失敗，家庭教育的失敗？在家庭教育過(guò)程中，父母與孩子這是天然的親子關(guān)系，雙方都是教育主體，父母是孩子的老師，孩子也是父母的老師。雙方既是對(duì)方的教育者，也被對(duì)方所教育著。如果看不清現(xiàn)在的形勢(shì)，家長(zhǎng)不能及時(shí)調(diào)整自己的教養(yǎng)方式，家庭教育將會(huì)出現(xiàn)更多問(wèn)題。

家庭教育伴隨家庭生活而進(jìn)行，對(duì)孩子的影響是潛移默化的。中職生正處于逆反期，很多有諸多不良行為習(xí)慣的中職生，本身家庭教育就已經(jīng)出了問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，他們?cè)缫讯冗^(guò)對(duì)父母的依戀期，他們不再需要父母每天的噓寒問(wèn)暖，嘮叨管教，他們需要的是父母的理解與支持。社會(huì)在變，家庭教育正在面臨前所未有的新的挑戰(zhàn)。社會(huì)在變，孩子必然會(huì)變，孩子的變化必然會(huì)帶來(lái)家庭雙向互動(dòng)方式的改變。每一代父母都不能用曾經(jīng)用在自己身上的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判自己的孩子。家長(zhǎng)只有了解孩子、理解孩子，才能合理培養(yǎng)親子關(guān)系，才能讓孩子成為自己真正貼心的“小棉襖”。

4.新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是堵不住的

現(xiàn)在的中職生，從他們出生開(kāi)始就已經(jīng)接觸網(wǎng)絡(luò)了，從他們讀書(shū)開(kāi)始，經(jīng)歷著智能手機(jī)高速發(fā)展的時(shí)期。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了他們生活中的一部分，如今的娛樂(lè)、消費(fèi)、學(xué)習(xí)、交友更是與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，家長(zhǎng)想把他們完全堵住，已經(jīng)是不可能的事情。家長(zhǎng)與孩子在網(wǎng)絡(luò)上完全處于不同頻道，孩子不好奇家長(zhǎng)的世界，家長(zhǎng)也駕馭不了孩子的世界，一味地壓制、封堵只會(huì)讓彼此的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。到了青春期，家長(zhǎng)唯有主動(dòng)去了解孩子、熟悉他們的世界才可能拉近彼此的距離。孩子們生在新媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這是既定事實(shí)，家長(zhǎng)必須接受，但是未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論是傷害別人還是被人傷害，那就是家長(zhǎng)需要自我反思的問(wèn)題了，在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)是否給予孩子足夠的尊重與信任，是否給予孩子家庭的溫暖和健康的生活方式，是否給予孩子足夠的私人空間讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中擁有自己的朋友？

5.家校合作，協(xié)同育人，互惠共贏(yíng)

2017年，教育部頒布了《中小學(xué)德育工作指南》，特別指出協(xié)同育人要求，要積極爭(zhēng)取家庭、社會(huì)共同參與和支持學(xué)校德育工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，營(yíng)造積極向上的良好社會(huì)氛圍。

家庭是孩子最早接受教育的港灣，學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)教育的陣地。家庭、學(xué)校以不同時(shí)空形式與孩子息息相關(guān)，最終需要經(jīng)受社會(huì)人生教育大課堂的終極考驗(yàn)。家庭和學(xué)校，無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，終將無(wú)法接受社會(huì)的考驗(yàn)。適者生存，不適者被淘汰，“物競(jìng)天擇”始終是人類(lèi)的自然法則。

孩子的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不管學(xué)校、社會(huì)、政府付出多大努力，都不能替代家庭小環(huán)境對(duì)孩子教育的影響，為了孩子健康成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)以孩子的利益最大化為基本原則，與學(xué)校聯(lián)手努力，通過(guò)家庭小環(huán)境，讓孩子身心健康成長(zhǎng)，去彌補(bǔ)學(xué)校、社會(huì)教育的不足，這便是家庭教育最應(yīng)該做到的。

6.學(xué)習(xí)對(duì)任何一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都不算晚

筆者在前面說(shuō)過(guò)，家長(zhǎng)大多是初次當(dāng)家長(zhǎng)，從沒(méi)有崗前培訓(xùn)，也沒(méi)有持證上崗。為什么不學(xué)習(xí)就能當(dāng)家長(zhǎng)，當(dāng)不好家長(zhǎng)還不學(xué)習(xí)？這個(gè)世界是沒(méi)有后悔藥的，那些晚年后悔的家長(zhǎng)，大多都會(huì)說(shuō)，當(dāng)初孩子小時(shí)候，應(yīng)該怎樣怎樣就好了。孩子每經(jīng)歷一個(gè)階段，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就是一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。家長(zhǎng)需要通過(guò)學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)孩子的特點(diǎn)，需要知道孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，去認(rèn)識(shí)更多的教育方法，需要因材施教。自己的孩子與別人的孩子沒(méi)有可比性，但是別人的教育方法不一定完全適用，家長(zhǎng)可以在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

家庭教育對(duì)中職生行為習(xí)慣教育意義重大。每一個(gè)家長(zhǎng)必須重視家庭教育，才能讓中職生在成年之前形成良好的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，才能幫助他們?cè)谖磥?lái)人生道路上勇敢向前。

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