信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊美芹

信息化社會已經(jīng)悄然進(jìn)入我們的生活，信息技術(shù)在生活的各個角落都有著極其廣泛的應(yīng)用。小學(xué)語文教材中蘊含的知識是非常廣闊的，并非依靠教師的講述就可以滿足學(xué)生對知識的渴望和需求。信息技術(shù)可以將抽象的語文知識具體化后呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對知識的理解。信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用不僅增強了教學(xué)過程的趣味性、有效性，而且更好地培養(yǎng)了小學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。如何將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合是本文研究的重點。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心剛剛開始發(fā)展的階段，一切的行為活動都取決于興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方法備受應(yīng)試教育思想的影響，一切只以取得好成績?yōu)橹鞯慕逃结樀似渌枷氲臐B透，忽略了對學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生被應(yīng)對考試的枷鎖束縛，無法將自己的思維方式進(jìn)行發(fā)散，只會“讀死書，死讀書”。

信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用要以學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中對文章的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，點燃小學(xué)生的求知欲望。在課堂的導(dǎo)入過程中教師要整合信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂的導(dǎo)入方式，學(xué)會將教學(xué)視頻、PPT課件以及教材知識相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，理解知識，開發(fā)思維。這樣學(xué)生能夠更好的理解作者在文章中投注的情感，教學(xué)效果也非傳統(tǒng)教學(xué)模式可比。

例如：在講解《絕句》這首古詩時，教師可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)建情景，將文章內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，更好地感受黃鸝、翠柳、藍(lán)天下的白鷺、西嶺的皚皚白雪以及詩人對眼前景色的喜愛。將詩句立體化，可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)涵，同時激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。再要求學(xué)生畫出詩中美景，加深學(xué)生對知識的印象，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)民族情懷

語文學(xué)科具有濃厚的人文性質(zhì)，這就要求教師在教學(xué)生識字?jǐn)嗑?，?xùn)練各種能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷，注重語文知識對道德和精神的熏陶。這也是新時代素質(zhì)教育的又一重要要求，讓學(xué)生成為一個人格健全、品德優(yōu)良的人。教師應(yīng)巧用信息技術(shù)來增強學(xué)生對國家的自豪感、認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感等等。

部分孩子在科技進(jìn)步、物質(zhì)條件良好的今天，受到網(wǎng)絡(luò)信息影響，再加上沉迷游戲，導(dǎo)致終身發(fā)展目標(biāo)不明確。但是小學(xué)生的行為習(xí)慣和意識思維有著很強的可塑性，可以在教學(xué)過程中進(jìn)行改變。而關(guān)于家國情懷的課程相比之下略顯枯燥，這時就體現(xiàn)出信息技術(shù)的重要性。通過視頻、音頻的方式營造某種氛圍，氛圍的渲染力會激發(fā)學(xué)生的民族情懷，再加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生自然會將這種家國情懷深深地扎在心底。

例如：在《狼牙山五壯士》這篇文章的講解中，教師可以放映其中的相關(guān)影視片段、對老戰(zhàn)士的采訪記錄等等，之后播放歌曲《我的中國心》，教師再講述一些抗日前輩英勇殺敵的愛國故事，氛圍就渲染到位了，學(xué)生在這種氛圍下自然就會對自己身為一個中國人而無比自豪，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信和愛國情懷。

三、利用信息技術(shù)，促進(jìn)自主閱讀

正所謂：讀萬卷書，行萬里路。小學(xué)語文教育的一項重要內(nèi)容就是閱讀教育，重在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。但是教材中的閱讀資料只是冰山一角，靠這些培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并不夠。教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生利用課余時間來閱讀課外書籍，進(jìn)而充實自己的精神生活。在信息化的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)為閱讀提供了極大的便利，使學(xué)生不再受實體書籍的束縛。然而學(xué)生的自我約束能力和控制能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)，教師就需要通過信息技術(shù)督促學(xué)生進(jìn)行閱讀。

例如：教師可以布置一些課外閱讀任務(wù)，學(xué)生通過手機(jī)將對閱讀內(nèi)容的總結(jié)和感悟發(fā)送到微信群中，以此來促進(jìn)閱讀。研究表明，二十一天的不懈堅持就可以養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。在這個過程中，學(xué)生不僅獲得了課外知識的積累，而且培養(yǎng)了自己的閱讀分析能力。這個微信群更像一個小型線上交流會，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵，在擴(kuò)寬視野的同時養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

結(jié)束語：

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要接受新的教學(xué)形式，在教育改革的不斷推進(jìn)下，信息技術(shù)正在與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合。教師要學(xué)會調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在多媒體課堂的節(jié)奏中達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)高效化的目的。另外，教師不要過分依賴多媒體教學(xué)，過分注重制作過程而忽視教材內(nèi)容，要講究方法，使學(xué)生積極主動地吸收相關(guān)語文知識，對學(xué)生日后的長久發(fā)展意義重大。