面對挑戰(zhàn)，充實自己

孫娜

在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性？創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、潛力和實踐潛力，明確方向，促進教學(xué)。

在教學(xué)工作中，我努力根據(jù)學(xué)生的實際狀況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習的全過程，取得了一定效果。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生的年齡特點、知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，透過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：

一、用心落實素質(zhì)教育

要堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和雙手，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實驗的機會。

二、以課堂教學(xué)為核心

要認真鉆研教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。提高學(xué)生的興趣，用心參與，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構(gòu)成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐帶來可能。對后進生，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅要教學(xué)生掌握知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉快的氛圍，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習的主人。在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。一分耕耘，一分收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！闭n堂教學(xué)是師生的雙邊活動，沒有學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)就不能取得任何效果。人們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師就像一個指揮官，只有充分了解了各方面的情況，對事情的發(fā)展有較為準確的預(yù)見，才能有針對性地制定有效的方案，力求不斷地有所創(chuàng)新?？傊n堂教學(xué)技巧除了自己在平時的教學(xué)實踐過程中自己總結(jié)之外，同事之間互相交流互相學(xué)習也非常重要，此外，還要注意加強學(xué)習，如果這幾個方面都做得很好，相信我們的教學(xué)藝術(shù)會越來越高。

改變教育觀念，明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑?！白叱鋈?，請進來”。到其他學(xué)校聽課，上公開課，大家交流、討論。在教育教學(xué)的路上我們都需要勇氣，一次次去面對各種挑戰(zhàn)！美國著名科學(xué)家加波普爾說：“科學(xué)與知識的增長永遠始于問題。”而“問”是一門藝術(shù)，更是一門以學(xué)生為主體的“主體藝術(shù)”。為此，老師必須認真學(xué)習理論，深入鉆研教材，只有教師熟練地掌握課堂提問的技能和技巧，在課堂上提問做到巧妙。才能做到“投出一粒石，激起千重浪”，從而真正達到提高課堂提問有效性，讓提問在我們的課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮效用，為我們的教學(xué)生色，使我們的課堂更活躍，教學(xué)更富有魅力。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。