談小學(xué)生寫人記敘文的教學(xué)

許燕

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)，尤其是寫人記敘文的教學(xué)。教師應(yīng)從培養(yǎng)寫作興趣、掌握寫作方法、強(qiáng)化練習(xí)、自我完善創(chuàng)新這四方面來進(jìn)行探索，使寫人記敘文教學(xué)不斷完善與發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

動(dòng)漫教學(xué)具有直觀性、興趣性與靈活性的特點(diǎn)，是利用學(xué)生熟悉的那些有趣的卡通木偶進(jìn)行直觀教學(xué)的方法，這種方法適合小學(xué)生。比如流行的動(dòng)漫角色海綿寶寶，是什么樣的？學(xué)生脫口而出，身體是方方的，像個(gè)正方形;身體是黃色的;眼睛大大的……使得作文更貼近他們的生活，更好地融入到寫人記敘文描寫的方法中，提高了他們的寫作興趣，拓展了寫作的視角，豐富了素材。在這里，老師可以加強(qiáng)練習(xí)，由動(dòng)漫引申到人，讓學(xué)生來描寫一下身邊的人物，他們會(huì)覺得趣味無限。

（二）系統(tǒng)掌握寫作方法

對(duì)于寫人記敘文的指導(dǎo)，教師要做到“準(zhǔn)、專、轉(zhuǎn)”?！皽?zhǔn)”：抓住人物的特點(diǎn)。寫人記敘文中人是主心骨，是靈魂，人物寫活了，文章才具有神韻。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到描寫人物時(shí)形神兼?zhèn)?，?duì)人物外貌進(jìn)行典型性描寫，突出人物特點(diǎn)。“?！保簱Q位思考，把握人物性格特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物語言和動(dòng)作進(jìn)行描寫時(shí)，要做到“言為心聲，行為心向”，通過言行舉止體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)?！稗D(zhuǎn)”：靈活選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?。人與事為一體，才能更好地突出人物的精神風(fēng)貌。教師要指導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇事例，通過兩三個(gè)典型事例突出人物的形象、性格特點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化練習(xí)

小學(xué)生做到興趣與方法相結(jié)合，練習(xí)與修改相結(jié)合，形成情——思——法——行的過程。

首先，學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)。在這部分，教師可以采取診斷性測試，選一個(gè)題目簡單的人物記敘文進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本寫作水平。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)這一學(xué)段寫作的要求，要進(jìn)行分析，分析要全面，有針對(duì)性，也要因人而異。

接著，教師加強(qiáng)練習(xí)，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，又要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用循環(huán)漸進(jìn)的原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲。老師要把作文題目加難些，并且要求學(xué)生在寫作的時(shí)候運(yùn)用上技巧（人物描寫的方法、修辭等），文章的字?jǐn)?shù)也要有一定的限制，并且要有時(shí)間限制，在一定的時(shí)間完成習(xí)作。批判標(biāo)準(zhǔn)：在基礎(chǔ)練習(xí)要求上，語言生動(dòng)優(yōu)美，有自己的思想感悟。

然后，學(xué)生學(xué)會(huì)靈活練習(xí)、舉一反三，結(jié)合實(shí)際情況步步落實(shí)，達(dá)到自己理想的狀態(tài)。最后，要多修改自己的文章，學(xué)會(huì)反思，不斷發(fā)現(xiàn)新的閃光點(diǎn)。

（四）指導(dǎo)自主完善階段

在指導(dǎo)自主完善階段，教師可以運(yùn)用三步指導(dǎo)法。

第一步：學(xué)生自己修改作文。著名教育家葉圣陶先生說過，好的作文是修改出來的，一定要多修改。學(xué)生是寫作的主體，有的學(xué)生認(rèn)為寫完了作文，就不用再做什么了，其實(shí)是錯(cuò)的，必須要多修改。在自我完善的過程中，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，是值得欣慰的事情，也是寫作路上不可缺少的基石。

第二步：同桌互改。別人的眼光思路與自己是不同的，要汲取別人的長處，取長補(bǔ)短，找閃光點(diǎn)與不足之處，與自己的進(jìn)行比較。在這個(gè)過程中，要注意汲取別人的長處，而不是走馬觀花，一無所獲，發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)，構(gòu)思的獨(dú)特性以及作文素材的來源。

第三步：教師指導(dǎo)。老師采用的批改方式主要有兩種：口頭指導(dǎo)和書面指導(dǎo)?？陬^指導(dǎo)運(yùn)用談話法，先說后寫，激發(fā)學(xué)生寫作愿望。學(xué)生可以先陳述自己的思路、文章的主題，教師針對(duì)這些進(jìn)行啟發(fā)。批語對(duì)學(xué)生很重要，這也是檢驗(yàn)老師作文學(xué)科專業(yè)性的標(biāo)準(zhǔn)。批語要有亮點(diǎn)，針對(duì)性，從全局出發(fā)，以優(yōu)帶劣，不足之處喻以詳細(xì)指導(dǎo)，這樣有利于樹立學(xué)生的信心。

在教與學(xué)的過程中，教師要學(xué)會(huì)教學(xué)相長，從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，既要教會(huì)學(xué)生基本的寫作知識(shí)，又要鍛煉他們觀察、創(chuàng)新的能力。