高中美術(shù)課堂教學(xué)的開放式實(shí)施策略探索

牟善軍

（聊城市茌平區(qū)第二中學(xué),山東聊城 252000）

現(xiàn)代教育理念注重學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)，因此在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)要引入開放式的教育理念。開放式教學(xué)要求教師要提供開放、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生可以在開放的氛圍中發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在這個(gè)過程中不斷發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，真正落實(shí)美術(shù)學(xué)科的教育價(jià)值。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師也要掌握開放式教學(xué)的實(shí)施策略。

一、高中美術(shù)開放式教學(xué)的現(xiàn)狀

開放式教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的開放性，課堂教學(xué)內(nèi)容可以不受教材的局限性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛好選擇教材以外的美術(shù)內(nèi)容。教學(xué)地點(diǎn)也可以從教室延伸到室外，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不局限于教室，而是可以通過更加廣闊的空間讓學(xué)生接觸美術(shù)、感悟美術(shù)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。開放式教學(xué)還要求教師要改變以往教師講解、灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的主體性，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、討論交流、研究探討和梳理總結(jié)獲得美術(shù)知識(shí)。

但是從目前的情況來(lái)看，高中美術(shù)教學(xué)中教師很少使用開放式的教學(xué)方法，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都比較固化、僵化。

（一）教師在美術(shù)課堂上對(duì)教材的依賴性太強(qiáng)，只注重書本知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平、美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)繪畫審美規(guī)律有所弱化，沒有真正結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開展美術(shù)教學(xué)。從這個(gè)角度來(lái)看，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容缺乏開放性，受到教材的局限。

（二）開放式教學(xué)還要求教師要給學(xué)生提供自主探索的空間和氛圍，讓學(xué)生獲得更加真切的體驗(yàn)和感受，能夠融入自己的思考。但是從目前的情況來(lái)看，高中學(xué)生面臨著非常大的高考?jí)毫Γ佬g(shù)學(xué)科的地位和其他主要學(xué)科依然有著較大的差距，部分教師將美術(shù)教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，習(xí)慣按照書本將相關(guān)的美術(shù)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)前的面前，并且課堂上基本都是教師在講解、呈現(xiàn)，留給學(xué)生自己的時(shí)間非常少。

（三）開放式教學(xué)要求教師引進(jìn)多樣化的教學(xué)手段，這也是新課改的要求。當(dāng)前其他學(xué)科的教師都要探索各種新的教學(xué)理念和模式，為構(gòu)建更加高效和科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)而不斷探索。部分美術(shù)教師的教學(xué)觀念比較陳舊，沒有嘗試更多新型的教學(xué)方法和策略，教學(xué)模式單一，美術(shù)課堂比較乏味枯燥。

二、高中美術(shù)應(yīng)用開放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開放式教學(xué)能夠讓美術(shù)課堂更有趣味，打造更加鮮活和生動(dòng)的課堂氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。高中美術(shù)教材的內(nèi)容比較抽象，高中生的美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，其中的一些美術(shù)知識(shí)和技能對(duì)于學(xué)生來(lái)說太過專業(yè)化和抽象化，因此學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣。如果教師采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)手段，一股腦將美術(shù)相關(guān)的知識(shí)講解給學(xué)生聽，學(xué)生聽得云里霧里，很容易昏昏欲睡。采用開放式教學(xué)策略要求教師在教學(xué)氛圍、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容上都做出改變，營(yíng)造開放化的教學(xué)氛圍和環(huán)境，并引入多樣化的教學(xué)手段，學(xué)生也能夠從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)體驗(yàn)和探索知識(shí)，從而增強(qiáng)課堂活力，讓學(xué)生接觸生動(dòng)、有活力的內(nèi)容。開放式教學(xué)要求教師放手讓學(xué)生自己去探索和體驗(yàn)，這能夠增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，進(jìn)而感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力

核心素養(yǎng)的提出要求教師要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度做好教學(xué)規(guī)劃，開展教學(xué)工作。傳統(tǒng)僵化、固化的教學(xué)模式下學(xué)生的思維容易固化，學(xué)生缺乏自己的思考，對(duì)于美術(shù)作品缺乏獨(dú)到的見解，在美術(shù)創(chuàng)作方面缺乏動(dòng)力和靈感，不利于學(xué)生創(chuàng)造性潛能的挖掘。采用開放式教學(xué)策略教師會(huì)給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在寬松、和諧的課堂氛圍中思考、創(chuàng)造，這時(shí)學(xué)生就可以在獨(dú)立探索和大膽質(zhì)疑中發(fā)展創(chuàng)造意識(shí)和能力。比如開放式實(shí)施策略要求教師要改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，而多元化的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更為寬容，有利于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生可以在開放的學(xué)習(xí)空間中形成獨(dú)到的見解或者創(chuàng)造是獨(dú)具一格的美術(shù)作品。美術(shù)本身是一門開放性的學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中教師也要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品形成獨(dú)具一格的見解，這就離不開開放的教學(xué)環(huán)境和手段。

三、高中美術(shù)開放式教學(xué)的構(gòu)建

（一）教學(xué)形式體現(xiàn)互動(dòng)和諧的開放性

高中美術(shù)教師開展開放性教學(xué)要將擺脫傳統(tǒng)陳舊教學(xué)觀念和思維的束縛，不斷吸收先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師要從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)形式是僵化、固化的，而開放式教學(xué)要求教學(xué)形式要體現(xiàn)出互動(dòng)、和諧的開放性。開放和封閉是相對(duì)的概念，封閉型教學(xué)模式中教師習(xí)慣直接灌輸知識(shí)，而開放性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教和學(xué)的和諧、互動(dòng)，這就要求教師要改變以往教師講解、學(xué)生聽講的教育模式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在課堂上強(qiáng)化和學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，和學(xué)生一起來(lái)探討美術(shù)內(nèi)容，而不是成為知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威者向?qū)W生灌輸知識(shí)。以高中美術(shù)鑒賞為例，以往教師在美術(shù)鑒賞中基本是結(jié)合一些古今中外的美術(shù)作品講解美術(shù)鑒賞的基本理論知識(shí)，讓學(xué)生熟悉美術(shù)鑒賞的方法。課堂上大多由教師直接鑒賞，學(xué)生自己沒有參與到鑒賞的過程中，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，教師也難以從學(xué)生的反饋中了解學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞內(nèi)容的理解。而構(gòu)建開放式美術(shù)課堂，教師就要改變這種模式，要強(qiáng)化互動(dòng)。教師要多給學(xué)生自己鑒賞的空間和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的感受、經(jīng)歷出發(fā)談一談對(duì)各種美術(shù)作品的感受，并真正尊重學(xué)生的想法。教師可以和學(xué)生一起鑒賞，在師生互動(dòng)交流中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，將一些美術(shù)鑒賞的內(nèi)容融入其中，學(xué)生在不知不覺中掌握相關(guān)的理論知識(shí)，從而提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。

（二）教學(xué)過程體現(xiàn)自主靈活的開放性

開放性教學(xué)要求教師要打造靈活的教學(xué)過程，讓學(xué)生在靈活多樣的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、獲得美術(shù)創(chuàng)作感受。

1.教師要營(yíng)造開放式的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)開展美術(shù)教學(xué)，營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍。美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，其以生活為基礎(chǔ)，教師開展美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該體現(xiàn)美術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將一些生活化元素融入美術(shù)課堂中，讓課堂教學(xué)內(nèi)容不局限于教材，拓展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以得到更加豐富的藝術(shù)體驗(yàn)。教師要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)尋找美術(shù)相關(guān)的事物，融入生活化元素消除學(xué)生對(duì)美術(shù)的陌生感，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)也可以讓學(xué)生更有靈感，降低創(chuàng)作難度。高中生的感知能力比較強(qiáng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉美術(shù)創(chuàng)作靈感，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)形成不一樣的藝術(shù)認(rèn)知。

2.開放性的教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師在美術(shù)課堂上要設(shè)計(jì)各種學(xué)生為主的課堂活動(dòng)，提倡開放式的美術(shù)創(chuàng)作以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中美術(shù)教學(xué)中涉及的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)以臨摹為主，臨摹對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作力要求較低，教學(xué)形式單一，這會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展。構(gòu)建開放性的美術(shù)課堂一定要將傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏打破，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放式的美術(shù)創(chuàng)作。高中生受到各種因素的影響，在美術(shù)素養(yǎng)、美術(shù)創(chuàng)作能力方面有著較差的差異，教師不應(yīng)該采取一刀切的教學(xué)手段，而是要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，提倡開放式的創(chuàng)作。比如在創(chuàng)作取材上要減少各種限制，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、意愿選擇創(chuàng)作主題，引入開放性的題目，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力可以充分發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng)作出個(gè)性化的藝術(shù)作品。每一個(gè)人的想法不同，對(duì)于相同的主題不同的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的創(chuàng)作想法，教師要提供更大的創(chuàng)新空間，鼓勵(lì)學(xué)生突破固有的創(chuàng)作思維。

3.教師在教學(xué)過程中可以提供多樣化的美術(shù)題材，讓學(xué)生可以有更多的自主選擇權(quán)。無(wú)論是美術(shù)創(chuàng)作還是美術(shù)鑒賞，教師都要引入多樣化的美術(shù)題材，讓學(xué)生的思維更加開闊，在創(chuàng)作中可以融入更多自己的想法，在美術(shù)鑒賞中也可以掌握更多類型美術(shù)作品的鑒賞方法。除了教師提供多樣化的美術(shù)題材之外，還可以讓學(xué)生自主選擇美術(shù)主題，圍繞對(duì)應(yīng)的主題開展學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，充分凸顯教學(xué)過程的靈活性。

（三）教學(xué)手段體現(xiàn)豐富多元的開放性

開放式教學(xué)還要求教師要突破傳統(tǒng)單一化的教學(xué)手段，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需求引入多元化的教學(xué)手段和方法。教學(xué)手段的選擇非常關(guān)鍵，其需要為教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)而服務(wù)，所以教師要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象出發(fā)選擇適宜的手段，發(fā)揮出教學(xué)手段的價(jià)值，落實(shí)課程目標(biāo)，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.教師可以將多媒體靈活應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)中，通過多媒體呈現(xiàn)豐富的美術(shù)作品，也可以呈現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)的視頻助力學(xué)生理解美術(shù)創(chuàng)作的背景。比如在學(xué)習(xí)“彩陶藝術(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體呈現(xiàn)各種各樣的彩陶藝術(shù)品，讓學(xué)生直觀感受美術(shù)作品，同時(shí)也可以播放一些和彩陶藝術(shù)相關(guān)的解說視頻，通過微課的方式向同學(xué)們系統(tǒng)介紹相關(guān)的內(nèi)容，以圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式介紹相關(guān)的理論內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓美術(shù)課堂更加生動(dòng)。多媒體已經(jīng)成了課堂教學(xué)不可或缺的手段，高中美術(shù)教學(xué)也可以利用多媒體輔助教學(xué)以彰顯教學(xué)的靈活性。采用多媒體教學(xué)可以呈現(xiàn)更加豐富的教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容不受教材的限制，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和手段的開放性。

2.教師要及時(shí)更新教育理念，結(jié)合高中美術(shù)學(xué)科的課程需求引入各種各樣的教學(xué)手段，將情境教學(xué)、小組合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)等多種教學(xué)手段靈活應(yīng)用在美術(shù)課堂上，打造更加靈動(dòng)的美術(shù)課堂。以情境教學(xué)為例，教師可以通過多種方法創(chuàng)設(shè)和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容適宜的情境，以生動(dòng)的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，促使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)，在具體的情境下對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。又比如小組合作學(xué)習(xí)，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上互相交流想法和觀點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞，讓學(xué)生產(chǎn)生新的見解和看法，形成更加開闊的思維。翻轉(zhuǎn)課堂也是近年來(lái)常見的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)顛覆學(xué)生的學(xué)習(xí)流程和師生角色，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上則由教師為學(xué)生針對(duì)性解答疑惑，幫助學(xué)生吸收、內(nèi)化知識(shí)，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)。教師還可以引入分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)將學(xué)生分層，安排分層的教學(xué)目標(biāo)和方案，以促進(jìn)每一個(gè)層次學(xué)生的進(jìn)步。分層教學(xué)關(guān)注全體學(xué)生，真正保障了學(xué)生接受教育的權(quán)利，也體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性和開放性?？傊?，教師要根據(jù)具體的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)手段，應(yīng)用多元化的教學(xué)手段落實(shí)開放教學(xué)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)活力四射的開放性

開放式教學(xué)還要求教學(xué)評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)出多元化，因此教師還要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革。高中美術(shù)學(xué)科屬于藝術(shù)類學(xué)科，藝術(shù)教學(xué)的目的在于喚醒、激勵(lì)，所以教師要構(gòu)建開放性的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定上要體現(xiàn)出開放性，從不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要從美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能、情感價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過程與方法這幾個(gè)方面確定，從三維目標(biāo)的視角確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，讓教學(xué)評(píng)價(jià)可以和教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來(lái)。在評(píng)價(jià)的方式和手段上也要體現(xiàn)出多元化，可以將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，凸顯評(píng)價(jià)的科學(xué)性和全面性。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，結(jié)合個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)不同層次的學(xué)生可以確定不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，凸顯分層教學(xué)。通過多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以將學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)所有學(xué)生的健康發(fā)展。

四、高中美術(shù)課堂教學(xué)的開放式實(shí)施策略

（一）學(xué)生自選課題，興趣引領(lǐng)學(xué)習(xí)

開放式教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放性，教師可以讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自選課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正決定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要從教材內(nèi)容和課程目標(biāo)出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好選擇合適的課題，由學(xué)生自己從中選擇自己擅長(zhǎng)、喜歡的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生自己選擇的課題，學(xué)生往往更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠主動(dòng)搜集相關(guān)的資料加以分析，從中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。教師確定課題時(shí)要體現(xiàn)出開放性和靈活性，從教材的內(nèi)容出發(fā)確定相關(guān)的課題，只要是和教材主題相關(guān)的課題都可以成為新的教學(xué)方向和研究方向，給學(xué)生提供更多的選擇。學(xué)生在多樣化的課題中選擇自己感興趣的課題，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的局限性。

（二）以學(xué)生為主體，促進(jìn)師生情感交流

開放式教學(xué)要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的思考、體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)建掌握美術(shù)知識(shí)。教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，和學(xué)生保持良好的交流、互動(dòng)，在交流中傳遞美術(shù)知識(shí)，同時(shí)了解學(xué)生的情感體驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的掌握程度，加以針對(duì)性引導(dǎo)。教師可以組織各種各樣的討論活動(dòng)，也可以圍繞教學(xué)內(nèi)容布置創(chuàng)作作業(yè)，讓學(xué)生研究、討論，打造和諧的課堂氛圍，教師和學(xué)生共同參與到研究討論中，在合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀美術(shù)作品。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步

小組合作是一種自由度比較高的活動(dòng)形式，教師在美術(shù)課堂上可以引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，給學(xué)生提供廣闊的交流學(xué)習(xí)空間，在交流討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。高中美術(shù)課堂的研究課題具有一定的難度，學(xué)生也并非專業(yè)的美術(shù)人才，所以在研究課題的時(shí)候會(huì)面臨著各種困境和難題，這就需要學(xué)生互相配合好，共同研究，集思廣益，發(fā)揮出群體的智慧順利完成課題的研究。在小組合作中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)造力形成

高中美術(shù)教學(xué)要開展實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供創(chuàng)作的平臺(tái)和空間，在開放化的創(chuàng)作氛圍中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。高中美術(shù)課程的實(shí)踐活動(dòng)除了創(chuàng)作活動(dòng)之外，還可以是調(diào)研活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，這一類的活動(dòng)要求在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行，充分體現(xiàn)了生活化的教育理念。開展實(shí)踐活動(dòng)能夠讓美術(shù)學(xué)習(xí)走出教室，體現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境、教學(xué)地點(diǎn)的開放性，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，也可以讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)和心得。

（五）學(xué)習(xí)成果評(píng)估，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提供學(xué)習(xí)成果展示平臺(tái)，并及時(shí)評(píng)價(jià)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上存在的不足，不斷完善，從而取得理想的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

以往的高中美術(shù)教學(xué)以封閉型的教學(xué)模式為主，難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念，會(huì)阻礙課程改革。在新課改下，高中美術(shù)教師要更新教育觀念，引入開放式的教學(xué)模式，給學(xué)生提供開放性的學(xué)習(xí)氛圍，引入多樣化的教學(xué)手段，打造生動(dòng)靈活的教學(xué)過程，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，落實(shí)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。