數(shù)學(xué)課堂中怎樣提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳俊萍

俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的老師”小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往也是從興趣開(kāi)始的。正如托爾斯泰所說(shuō)的“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，首先必須讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的適用價(jià)值。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到有興趣的時(shí)候，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，就能掌握快，記得牢，效果好。所以說(shuō)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)表演情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如我教“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，專門請(qǐng)一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過(guò)程，學(xué)生情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

2.創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情景增加學(xué)習(xí)興趣

游戲伴隨著兒童的成長(zhǎng)，平時(shí)，我常發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，即使是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會(huì)表現(xiàn)得十分出色，會(huì)不顧時(shí)間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來(lái)的愉快情緒體驗(yàn)交織在一起。

例如在20以內(nèi)的口算教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，互相出題，互相解答，答對(duì)了即可獲贈(zèng)一朵紅花，答錯(cuò)了就得讓出一朵紅花，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組得的紅花多。因?yàn)樾W(xué)生都愿意本組多得紅花，所以都積極動(dòng)腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進(jìn)行練習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)童話故事情景

如在教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我利用課外書上小猴分包谷的畫面，創(chuàng)設(shè)了小猴亮亮招待客人的情景。上課伊始，小精靈講述亮亮一大早采來(lái)新鮮包谷，準(zhǔn)備招待平平、盼盼、明明、歡歡幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“每盤應(yīng)該放幾個(gè)包谷？”的問(wèn)題，并請(qǐng)大家?guī)椭×亮?。?dòng)態(tài)的畫面，配以生動(dòng)的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的熱情招待客人的情景，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。

二、結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼近生活。“使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。例如：教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出示了火車票、門牌號(hào)碼、站牌、車牌、籃球比賽的比分……學(xué)生從這么多熟悉的生活場(chǎng)景中感受到學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能完全表示生活中的數(shù)了，產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，在后面的教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出了很大的興趣。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的注意力集中到要解決的問(wèn)題上

三、利用教具、重視操作，活躍課堂氣氛

直觀教學(xué)把要解決的問(wèn)題通過(guò)教具或?qū)嵨镄蜗蟮卣宫F(xiàn)給學(xué)生，能幫助學(xué)生豐富想象，架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，可以達(dá)到理解掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。我在教學(xué)中充分利用教具，讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體時(shí)，我組織學(xué)生一起撕面粘疊，證明長(zhǎng)方體對(duì)應(yīng)面的面積相等，拆框架比較驗(yàn)證長(zhǎng)方體對(duì)應(yīng)棱長(zhǎng)度相等，再將拆散的長(zhǎng)方體框架還其原貌。通過(guò)“撕—拆—裝”一系列操作活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，個(gè)個(gè)學(xué)得既有興趣，又能夠很自然地認(rèn)識(shí)和掌握了長(zhǎng)方體的特征。由動(dòng)手操作，引發(fā)思考問(wèn)題，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，特別是在學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)方面顯得尤為重要。操作開(kāi)拓了學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、敏捷性、靈活性。

四、直觀演示引興趣

學(xué)齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，不易接受抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，取得較好的效果。

例如，教師講減法8-3=5這個(gè)例題時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)減法的數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以預(yù)先做好8架能活動(dòng)的飛機(jī)教具，上課時(shí)，教師先在講臺(tái)上并排放著8架飛機(jī)，然后邊講解邊把其中3架拿出來(lái)，表示離開(kāi)飛機(jī)跑道飛走了。讓學(xué)生看到原來(lái)地面上停著8架飛機(jī)——被減數(shù)，也看到飛走了3架——減數(shù)，還看到剩下的5架——差，這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅把這個(gè)抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學(xué)，學(xué)得高興，記得牢固。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，除了要在生活中關(guān)心學(xué)生，學(xué)習(xí)上幫助差生等方式之外，能好好的把握住這短短的課堂40分鐘也是至關(guān)重要的。那如何才能充分的利用好這堂課呢？那就需要我們把握住課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都上精彩了，才會(huì)使整個(gè)課堂發(fā)揮出整體的教學(xué)效果，從而引起學(xué)生的興趣，起到提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的作用。

總而言之，數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)性、工具性二者兼有的人文科學(xué)，在小學(xué)階段看起來(lái)是那么地簡(jiǎn)單易學(xué)，而隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，愈到后面，就愈高深莫測(cè)，危不可攀，正如哥德巴赫猜想一樣成了數(shù)學(xué)皇冠上的珍珠，閃閃發(fā)光！因此，為祖國(guó)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，就要從小學(xué)開(kāi)始，教育學(xué)生看清形勢(shì)，認(rèn)準(zhǔn)方向，愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，從小癡迷地研究數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。只有這樣，教師才能無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這太陽(yáng)底下最光輝的稱號(hào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《云南教育》

[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》