淺析新課改下高中物理智慧課堂教學(xué)策略

農(nóng)金玉

摘要：在高中物理課堂教學(xué)中，教師要加快構(gòu)建高中物理智慧課堂，突破固有的教學(xué)習(xí)慣，將各種先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)模式引入物理課堂，提升物理教學(xué)活動的趣味性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的高考助力。本文立足于高中物理教學(xué)角度，分析了新課改下高中物理智慧課堂教學(xué)策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;智慧課堂

引言：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，信息技術(shù)為學(xué)校的教育教學(xué)活動提供了多元的教學(xué)資源，推動著我國教育改革事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。高考的考查點也發(fā)生了一系列的變化，著重測試學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于新課改下高中物理智慧課堂教學(xué)策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、智慧課堂的理論概述

智慧課堂簡單而言就是結(jié)合信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動的課堂，是依托建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂，旨在借助信息化教學(xué)將理論知識以更加直觀、生動的形式展示在學(xué)生面前，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的智慧，推動其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。智慧課堂改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，啟發(fā)教師意識到教學(xué)不再是簡單地傳授基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該是一種智慧相互交融的過程，重在對各種綜合性教學(xué)數(shù)據(jù)的分析，以便高效地開展教育教學(xué)活動，并根據(jù)教學(xué)的實際效果及時調(diào)整教學(xué)方案。

二、新課改下高中物理智慧課堂教學(xué)策略

1.應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)理解效率

情境教學(xué)是非常有效的教學(xué)方式之一。教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時，可以分析教學(xué)知識，并應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，同時根據(jù)實際的教學(xué)情況選擇和優(yōu)化情境，這樣就能夠通過情境引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。教師應(yīng)用信息技術(shù)開展情境教學(xué)，就可以直接向?qū)W生展示知識，從而能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識的效率。

例如：教師在對“超重和失重”進(jìn)行教學(xué)時，就可以先在多媒體上展示坐電梯上下樓的視頻，再提問學(xué)生：“坐電梯上樓與坐電梯下樓的感覺一樣嗎？”這樣就能夠通過視頻情境與問答情境帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)中。接著，教師可以鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行討論，這樣就能激活學(xué)生的思維，并使學(xué)生積極地參與教學(xué)。之后，教師可以在多媒體上播放詳細(xì)的坐電梯的視頻，并通過視頻帶領(lǐng)學(xué)生探究超重與失重，這樣就能夠使學(xué)生快速地理解知識。然后，教師可以鼓勵學(xué)生講述對超重與失重的理解，并讓學(xué)生思考在生活中存在超重或失重的現(xiàn)象。教師以此教學(xué)，可以提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣和信心。

2.應(yīng)用信息技術(shù)開展活動，提高物理教學(xué)效率

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多樣的活動，并應(yīng)用信息技術(shù)開展多樣的活動，這就能使學(xué)生在活動中鞏固所學(xué)知識，鍛煉所學(xué)技能，不僅可以提高高中物理知識教學(xué)的效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生物理水平與物理核心素養(yǎng)的提高。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“牛頓第二定律”時，就可以先運用信息技術(shù)向?qū)W生播放相關(guān)視頻，這樣就能使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解教學(xué)知識。在學(xué)生對教學(xué)知識有一定的理解后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐活動。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生展示實踐活動的內(nèi)容，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，并為順利完成實踐活動打下基礎(chǔ)。在結(jié)束實踐活動后，教師可以鼓勵學(xué)生講述參與實踐活動的感受。之后，教師可以根據(jù)教學(xué)知識提問，并鼓勵學(xué)生結(jié)合實踐活動的經(jīng)歷回答。教師這樣教學(xué)，就可以達(dá)到在高中物理知識教學(xué)中高效應(yīng)用信息技術(shù)的目的。

3.分層教學(xué)，提高效率

高中學(xué)生并不是第一次接觸物理，但學(xué)生之間存在差異。有些學(xué)生經(jīng)常觀看科教頻道，對稀奇古怪的發(fā)明感興趣，這些發(fā)明中就蘊含著光學(xué)、電學(xué)等知識，所以這些學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，物理知識接受能力強(qiáng)。還有一些學(xué)生課外接觸物理較少，初中階段也未打好基礎(chǔ)，因而對高中知識理解得比較吃力。針對這種情況，教師可以開展分層教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，精心設(shè)計分層教學(xué)方案，以提升全體學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象和磁場的時候，教師就可以通過微課視頻，總結(jié)現(xiàn)實生活中與此有關(guān)的現(xiàn)象以及有關(guān)的設(shè)備，例如感應(yīng)馬達(dá)、發(fā)電機(jī)、變壓器、感應(yīng)焊接等，滲透電磁感應(yīng)知識，讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)了解電磁感應(yīng)，為課堂教學(xué)做鋪墊。微課視頻可以讓學(xué)生提前了解知識點，將不懂的地方記錄下來，這樣教師就能因材施教，開展分層教學(xué)。微課視頻可以集中講解某個知識點，更加具有針對性，教學(xué)效率更高，教師可以靈活應(yīng)用微課教學(xué)法，通過錄制、軟件制作、互聯(lián)網(wǎng)下載等方式，制作出內(nèi)容豐富、具有生活化特點的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，利用閑暇時間觀看，從而提升物理核心素養(yǎng)。

4.開展實驗，發(fā)散思維

實驗是物理的靈魂所在，也是教學(xué)的最佳武器。在課堂教學(xué)中，教師也要注重實驗教學(xué)法，幫助學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考物理問題。信息化手段能夠直接應(yīng)用于物理實驗當(dāng)中，彰顯實驗效果，放慢實驗速度，讓學(xué)生清晰地觀察微觀物理現(xiàn)象，從而更好地掌握物理知識的原理。例如在關(guān)于測定玻璃磚折射率的實驗中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備玻璃磚、白紙等器材，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂實驗。學(xué)生要了解折射率的相關(guān)公式，進(jìn)而計算不同入射角的正弦值，記錄數(shù)據(jù)，進(jìn)行計算。這個實驗涉及多種數(shù)學(xué)知識，教師可以利用多媒體課件，為學(xué)生畫出簡易圖形，標(biāo)注出線、角等內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更加直觀的學(xué)習(xí)效果。實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的核心，信息技術(shù)的應(yīng)用不但可以放大微觀實驗現(xiàn)象，還能通過圖片、視頻等手段，讓學(xué)生更好地理解實驗原理，強(qiáng)化物理思維。

5.課堂延伸，提升素養(yǎng)

為了提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要注重課內(nèi)外之間的聯(lián)系，搭建物理知識與現(xiàn)實生活的橋梁，有效延伸物理教學(xué)內(nèi)容。高中物理教學(xué)不能局限于課上，還要充分利用課下時間，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，及時鞏固所學(xué)知識。課堂延伸可以讓學(xué)生揭開物理學(xué)習(xí)的神秘面紗，讓物理走進(jìn)學(xué)生中間，從生活的角度出發(fā)看待物理問題。例如在學(xué)習(xí)摩擦力、重力的相關(guān)知識時，教師可以通過微課視頻，搜集生活中摩擦力的案例，并加入文字講解，讓學(xué)生深化對力學(xué)的了解，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了進(jìn)一步做好物理課堂延伸，教師還可以在課后準(zhǔn)備電子版習(xí)題，讓學(xué)生隨學(xué)隨練，加深理論知識的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：綜上所述，高中物理是學(xué)校教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，具有較強(qiáng)的綜合性、抽象性和邏輯性特征，對學(xué)生更好地迎戰(zhàn)高考起著不可忽視的作用。高考背景下，教師要及時更新自身的物理教學(xué)理念，運用海量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和各種信息技術(shù)手段，構(gòu)建高中物理智慧課堂。在教學(xué)中，教師要豐富物理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)具體授課活動中的交流互動，以互動促學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，促使其積極主動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其更好地迎戰(zhàn)高考。

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